Лингводидактические принципы синергийной динамики в
advertisement
Лингводидактические принципы синергийной динамики в системе НФТМ-ТРИЗ кандидат педагогических наук, доцент Циленко Л.П. В период интенсивной глобализации социума одной из актуальных и ответственных задач, стоящих сегодня перед научным сообществом, перед педагогической общественностью, является необходимость подготовки специалиста нового поколения. Приоритетной тенденцией образовательной стратегии становится взаимообусловленное профессионально-личностное формирование специалиста. В контексте пройденного курса повышения квалификации преподавателей социально-гуманитарных дисциплин синергийная динамика многогранной системы инновационных креативных технологий НФТМТРИЗ, предлагающая развитие молодого поколения в духовном, интеллектуальном, креативном, профессиональном и здоровом образе жизни позволяет реализовать указанные задачи. Идея формирования специалиста “NEXT”, по сути это специалисты «экстра-класса», вытекает из Болонской декларации, согласно которой были выработаны совместные принципы Европейской сети университетов. В этом аспекте Европейские рамки квалификации высшего образования, представляют собой механизм, в целом влияющий и во многом определяющий развитие социально-экономической структуры общества, в том числе и Российского. Поставленные задачи формирования общеевропейского образовательного пространства решаются в контексте компетентностного подхода. В общем видении имидж современного специалиста предполагает наличие умений опережающего анализа и гибкого прогнозирования, интенсивно меняющихся мировых процессов и, в тоже время, выпускник вуза должен отличаться высокой эрудированностью, предприимчивостью, конструктивностью, мобильностью, способностью принимать ответственные решения в своей профессиональной области, способностью генерировать идеи, преодолевая инерцию мышления, потребностью к непрерывному самообразованию. Следовательно, целью обучения иностанному языку в вузе должно стать: создание достаточного уровня подготовленности к актуализации на английском языке инновационных идей, смыслов, концептов, как на рецептивном, так и на креативном уровнях в образном, графическом или аудиовизуальном формате в ситуациях профессиональной деятеьности. Достижение поставленной цели требует от преподавателей иностранного языка, решения следующих лингводидактических задач: повышение интереса к интеллектуальной собственности молодого поколения; формирование потребности в изучении международного языка – английского; формирование императивности к поискам и разработкам перспективных, фундаментально новых прорывных научно-техническиих и научно-технологических проектов средствами инотранного языка; поддержание изобретательской и исследовательской активности молодежи; формирование инновационной культуры; использование самоанализа, саморефлексии и самопрезентации как необходимых условий для непрерывного самообразования через выведение иноязычной среды за рамки урока; формирование устойчивой положительной мотивации к различным видам учебной деятельности. Решение указанных задач выражается в преемственности системы содержательных, целевых и процессуальных компонентов языковой подготовки. В основе формализации личности специалиста поколения ‘next’ лежит его реальная профессиональная деятельность, которая предполагает условия усиленного давления международной высококонкурентной среды. Вполне понятно, что аксиологические функции образования, которые по сути своей должны гарантировать инновационно-прорывной настрой развития экономики в целом, силами только академической школы не могут реализовать потребность в подготовке специалистов высшей категории. Поэтому новый подход к подготовке специалистов исходит из партнерских взаимоотношений академической системы образования с мировым рынком труда и промышленности. Выпускники вузов должны быть подготовлены к формату профессиональной деятельности не только на российских предприятиях, но и в международных компаниях, бизнес-ассоциациях, в том числе и за рубежом. Предлагаемая к реализации система НФТМ-ТРИЗ, автором которой является Г. С. Альтшуллер, исследующая механизмы развития технических систем с целью создания практических методов решения изобретательских задач, имеет синергийную динамику реализации основных принципов. В этом аспекте она продолжает совершенствоваться профессором, доктором педагогических наук М.М.Зиновкиной.
