Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Орехово-Зуевского муниципального района Московской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кабановская средняя общеобразовательная школа»
Орехово-Зуевского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы_____________
Жирнова Е.Л.
Приказ № ___от_________2014г.
Рабочая программа
ФГОС ООО
ПРЕДМЕТ изобразительное искусство
УРОВЕНЬ базовый
Класс
5 «А»
Составитель: Игнаткина Анастасия Юрьевна
Категория
нет
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми актами:
• федеральные нормативные документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в РФ" п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1
ст. 48
ФГОС основного общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 - Перечень учебников, рекомендованных
и допущенных к использованию Минобрнауки России, на 2014-2015год.
• локальные акты образовательного учреждения:
- Устав МБОУ «Кабановская СОШ»;
- Образовательная программа МБОУ «Кабановская СОШ».
- Учебный план МБОУ «Кабановская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
- Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Кабановская СОШ»
- примерных программ по изобразительному искусству «Просвещение» 2010 г.,
-программы формирования универсальных учебных действий;
- рабочей программы автора Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство»
«Просвещение» 2013
. Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 «А» класса составлена на
основе авторской программы под редакцией Т.Я.Шпикаловой. «Просвящение»2013.
Цель курса – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность
самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.
Задачи курса:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;

обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла
визуально-пространственной формы;

освоение художественной культуры как формы материального выражения
духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
2

формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;

воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в ее
изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды;

развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;

овладение средствами художественного изображения;

овладение основами практической творческой работы различными
художественными материалами и инструментами.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений
искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли
художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли
зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки,
уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники
(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес
учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и
презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной
художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и
развитие фантазии. Тематическая цельность и последовательность развития курса
помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе
обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания
личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
3
Предмет «Изобразительное основе развитой наблюдательности строить художественный
образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию
своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е.
формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о
нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные
общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия,
помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуальноколлективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или
постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и
решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и
уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то
большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия
каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов
коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к
художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма,
пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с
музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как
духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе,
обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
4
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных
стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего
народа.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год, в
соответствии с учебником «Изобразительное искусство».Т.Я.Шпикаловой М.:
Просвещение, 2014 год. Предусмотрено 4 контрольных работы. Срок реализации
программы один учебный год.
Планируемые результаты
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе
должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности),
ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и
прикладные виды искусства);
• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• •эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России
• и художественных музеев своего региона;
6
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные
художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный
образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Основное содержание образования в 5 классе
Тема года: Природа и человек в искусстве.
Раздел 1. Образ родной земли в изобразительном искусстве 9 часов. Виды живописи
(станковая, монументальная декоративная) Виды графики (станковая, книжная, плакатная,
промышленная). Жанры пейзажа и натюрморта в живописи и графике. Художественный
образ и художественно-выразительные средства живописи (цвет, цветовой контраст, тон и
тональные отношения). Формат и композиция. Ритм пятен. Произведения выдающихся
художников: И. Левитан, И. Шишкин, В. Фаворский, П. Сезанн, В. Серов и др.
Раздел 2. Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и
современной жизни и их образы в искусстве. 8 часов. Бытовой жанр в живописи и
графике. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия).
Художественный образ и художественно-выразительные средства графики: линия,
штрих, пятно и др. Художник – творец – гражданин. Сказочные темы в искусстве.
Произведения выдающихся художников: И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов и др.
Раздел 3. Мудрость народной жизни в искусстве. 11часов. Художественная культура
Древней Руси, и своеобразие, символичность, обращенность к внутреннему миру
человека. Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка.
Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Связь времен в народном
7
искусстве. Орнамент как основа декоративного украшения. Истории и современное развитие
Городецкой росписи по дереву. Произведения выдающихся художников: В. Суриков, Б.
Кустодиев и др.
Раздел 4. Образ единения человека с природой в искусстве.7 часов Анималистический
жанр и его особенности. Плакат как вид графики. Темы и содержание изобразительного
искусства Др. Руси: А. Рублев «Троица». Национальные особенности орнамента в одежде
разных народов. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных
предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта. Выполнение
набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в
разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах
изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и
исторического жанров. Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки. Создание иллюстраций к
литературным произведениям, эскизов и моделей одежды.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш,
фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник,
бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Выполнение предметов декоративно-прикладного искусства.
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративноприкладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности.
Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью
и цветом. Построение пространства (воздушная перспектива). Создание композиций на
плоскости и в пространстве. Использование орнамента для украшения предметов быта,
одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный
костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различие функций древнего и
современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних
предметов быта и элементах архитектуры. Описание и анализ художественного
произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и
др.).
8
Учебно-тематическое планирование
Образ родной земли в изобразительном искусстве
9
1
Дары осени в натюрморте.
1
2
Осенние плоды в твоём натюрморте.
1
3
Чудо-дерево. Образ-символ «дерево жизни» в разных видах искусства.
1
4
Красота осеннего пейзажа в живописи и графике.
1
5
Образ родной природы в искусстве
1
6
Осенних дней очарованье в книжной графике.
1
7
Человек и земля-кормилица.
1
8
Зимняя пора в живописи и графике.
1
9
Зимний пейзаж.
1
Живая старина.Природные и трудовые циклы в народной культуре
и современной жизни
6
10
Ярмарка
1
11
Искусство вокруг нас.
1
12
Рукодельницы и мастера.
1
13
Герои сказок и былин в творчестве мастеров искусства.
1
14
Зарисовка персонажа сказки
1
15
Контрольный рисунок.
1
Мудрость народной жизни в искусстве.
4
16
Памятники древнерусской архитектуры .
1
17
Изба – творение русских мастеров-древоделов.
1
18
Изба – модель мироздания.
1
9
19
Лад народной жизни и его образы в искусстве.
Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка». Синтез искусств.
1
2
20
Художник и театр.
1
21
Образы персонажей.
1
Календарный праздник широкой масленицы как часть народной
художественной культуры и современной жизни.
3
22
Гулянье на широкую Масленицу и образы его в искусстве.
1
23
Традиции оформления праздничной среды.
1
24
Роль цвета в передаче праздничного настроения
1
Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и
опоэтизированного художественного образа.
2
25
Животные – братья наши меньшие.
1
26
Животное и его повадки в творчестве скульпторов-анималистов
1
Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и
искусстве
8
Народные праздники
27
1
28
Троицына неделя и её образы в искусстве.
1
29
Обрядовые куклы Троицыной недели. Традиции и современность.
1
30
Образ куклы в искусстве
1
31
Зарисовка композиции по представлению.
1
32
Контрольный рисунок
1
33
Обобщение по изученным темам.
1
34
Выставка работ
1
10
Календарно – тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема урока
УУД на раздел
1четверть
Образ родной земли в изобразительном искусстве(9часов)
Дары осени Познавательные : Осуществлять для решения учебных
в
задач операции анализа, синтеза, сравнения,
натюрморте. классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:.Волевая саморегуляция как способность
Осенние
к волевому усилию.
плоды в
натюрморте. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: Формирование социальной роли ученика.
«Чудодерево».Обр Формирование положительного отношения к учению.
аз древо
жизни в
разных
видах
искусства.
Красота
осеннего
пейзажа
в
живописи и
графике.
Образ
родной
природы в
искусстве.
Осенних
дней
очарованье в
книжной
графике.
Человек и
землякормилица
Зимняя пора
в живописи
и графике.
Плани Корре
руемая кция
дата
05.09
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10
24.10
11
9.
Зимний
пейзаж.Конт
рольная
работа.
31.10
Живая старина.Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни
(6часов)
10. Ярмарка
14.11
2 четверть
Познавательные: Перерабатывать полученную
11. Искусство
21.11
информацию: делать выводы в результате совместной
вокруг нас.
работы всего класса.
Давать совместно с учителем и другими учениками
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: Учиться согласованно работать в
группе.
12. Рукодельниц
28.11
Личностные:.Формирование ценностных ориентиров в
ы и мастера.
области ИЗО.
13.
Герои сказок
и былин в
творчестве
мастеров
искусства.
05.12
14.
Зарисовка
персонажа
сказки
12.12
15.
Контрольный
рисунок.
«Мой
любимый
литературный
герой»
19.12
16.
Памятники
древнерусск
ой
архитектуры
Мудрость народной жизни в искусстве.(4часа)
Познавательные: Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные. Развивать умения принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней.
Коммуникативные.Учиться согласованно
работать в группе.
Личностные: Самостоятельный поиск решений
различных изобразительных задач.
26.12
12
3четверть
17.
Избатворение
русских
мастеровдреводелов.
16.01
18.
Изба-модель
мироздания
23.01
19.
Лад
народной
жизни и его
образы в
искусстве.
Художник и
театр.
30.01
20.
21.
Образы
персонажей.
Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка».
Синтез искусств.(2часа)
06.02
Познавательные: Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.Давать совместно с учителем и
другими учениками эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Регулятивные. Развивать умения принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней.
13.02
Коммуникативные: Учиться согласованно работать в
группе.
22.
Гулянье на
широкую
Масленицу
и образы его
Личностные:.Формирование ценностных ориентиров в
области ИЗО.
20.02
Календарный праздник широкой масленицы
13
в искусстве.
23.
24.
25.
26.
как часть народной художественной культуры
и современной жизни.(3часа)
Традиции
Познавательные: Перерабатывать полученную
оформления информацию: делать выводы в результате совместной
праздничной
работы всего класса.
среды.
Роль цвета в
передаче
праздничног
о
настроения.
Животные –
братья наши
меньшие.Ко
нтрольная
работа
«Памятники
древнерусск
ой
архитектуры
»
Животное и
его повадки
в творчестве
скульпторов
анималистов
.
Регулятивные: Развивать умения принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней.
27.02
06.03
Коммуникативные: Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
Личностные: Повышение уровня учебной мотивации и
творческой деятельности.
13.03
Изображение в искусстве животного как объекта
поклонения(2часа).
Познавательные: Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Регулятивные: Развивать умения принимать и сохранять
творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней.
20.03
Коммуникативные: Обсуждать и анализировать работы
одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
Личностные: Повышение уровня учебной мотивации и
творческой деятельности.
Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве.(8часов)
4четверть
27. Народные
03.04
праздники.
Познавательные: Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
28. Троицына
10.04
Регулятивные:
Развивать
умения
принимать
и
сохранять
неделя и её
творческую задачу, планируя свои действия в
образы в
соответствии с ней.
искусстве.
Коммуникативные: Обсуждать и анализировать работы
29. Обрядовые
17.04
одноклассников
с
позиций
творческих
задач
данной
темы.
куклы
Личностные: Повышение уровня учебной мотивации и
Троицыной
14
недели.
30.
31.
32.
33.
34.
творческой деятельности.
Образ куклы
в искусстве.
Итоговая
контрольная
работа.
Зарисовка
композиции
по
представлен
ию.
Обобщение
по
изученным
темам.
24.04
Выставка
работ
29.05
08.05
15.05
22.05
15
График контрольных работ по ИЗО.
№ п/п
Тема контрольной работы
Дата
1
Зимний пейзаж. Контроль знаний.
31.10
2
Контрольный рисунок. «Мой любимый
литературный герой»
19.12
3
Памятники древнерусской архитектуры
13.03
4
Итоговая контрольная работа.
08.05
16
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Для учителя:
1. Изобразительное искусство. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/
Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская и др.; под.ред. Т.Я.шпикаловой. – М.:
Просвещение, 2014
2.. Шпикалова Т.Я. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 5 класс:
Пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова,
Г.А.Поровская. – М.: Просвещение, 2013
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 5-9 классы : программы
общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под рук. Т. Я. Шпикаловой.
- М. : Просвещение, 2012.
4.Алленов М. история русского искусства Х-ХХвв. – М.1999
5.Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 1995.
6. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 1998.
7. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул,
1998.
Для учащихся:
1.Изобразительное искусство. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/
Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская и др.; под.ред. Т.Я.шпикаловой. – М.:
Просвещение, 2012
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________
ФИО________________
Дата________________
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла ___________________
дата___________________________
17
18