Открытый урок "Сольфеджио

Эт от урок проводят преподават ель и учащиеся ст арших классов,
для кот орых написан сценарий, с элемент ами т еат рализации.
Звучит музыка для Феи - музыки (на выбор преподавателя).
«Здравствуйте уважаемые преподаватели! Здравствуйте дети!»
«Я, Фея Сольфеджио. Мой замок «Сольфа» находится в Италии, в
прекрасной тёплой стране.
Я давно мечтала приехать в Россию и познакомиться с людьми, которые
любят музыку. Моё желание исполнилось. Я уже побывала в разных театрах,
библиотеках и школах. А сегодня я пришла к вам в гости, в уютную,
красивую школу».
Преподаватель: «Уважаемая Фея! Расскажите, пожалуйста, детям, почему
ваш замок называется «Сольфа».
Фея: «С итальянского языка «Сольфа» - это гамма.
Сейчас уже забыли…но давным-давно, первая гамма была от звука «соль». В
старинном буквенном обозначении звуку соль соответствовала буква «Г». В
древнегреческом алфавите буква «Г» называлась гамма».
Фея: «Заодно скажу, откуда такие интересные названия звуков в гамме: до,
ре, ми, фа, соль, ля, си. Это первые слоги очень старого латинского гимна,
если его расположить по строчкам – столбиком. Уже тысячу лет назад,
пользуясь мелодией этого гимна, распевался церковный хор. Отсюда
известное вам слово «Сольфеджио» - это пение с названием звуков
упражнений для тренировки голоса и слуха».
Преподаватель: «Уважаемая Фея, спасибо вам за интересный и
познавательный рассказ».
«Сольфеджио – такой предмет!
Удивительный предмет!
Учит слышать, чисто петь
И играть и сочинять
И по слуху подбирать!»
Фея: «Спасибо! Замечательные слова! Я приехала к вам в гости не одна, со
мной мои подданные, они приготовили задания для ваших учеников».
Звучит музыка. Заходят «Мажор и Минор»
Фея: «Вы выполнили моё задание?»
Мажор: «Да, Уважаемая Фея».
Преподаватель: «Давайте расскажем нашим уважаемым гостям о музыке»
(Домашнее задание)
Дети играют на фортепиано и скрипке музыкальные произведения, которые
они выучили на уроках по специальному предмету, а дальше они
рассказывают стихи о мажоре и миноре. Далее, вместе с преподавателем
учащиеся анализируют музыкальные произведения.
Фея: «Спасибо! Молодцы! А сейчас выполните следующие задания»
Фея открывает конверт и читает:
«1. Составить гаммы: соль мажор, ля минор гармоническая».
Гаммы составляются на доске с помощью магнитов.
Фея: «А почему одни ступени чёрные, а другие белые?»
Преподаватель: «Ребята! Давайте ответим на этот вопрос».
Поют упражнения о ступенях.
Фея: «Вы успешно справились с заданием. Я хочу пригласить следующих
своих подданных».
Заходит под музыку интервал: Малая секунда.
«В гости мы пришли не все … Дальняя дорога … А кто же не пришёл?
И так задание №1».
Фея: «Ребята! Восстановите таблицу интервалов».
Преподаватель: «Это несложное задание. Вы писали, учили и
рассказывали на уроках эту таблицу интервалов».
Это письменное задание дети выполняют самостоятельно.
Фея: «Назовите интервалы!»
Дети по очереди называют все интервалы.
Преподаватель:
Интервалы, интервалы!
Удивительный народ!
Диссонансы, Консонансы!
Или всё наоборот?
Целый год вас изучаем,
Строим, пишем и поём,
И на слух их узнаём!
Преподаватель: «А сейчас мы повторим звучание интервалов».
Слуховой анализ.
Фея: «Вы хорошо поработали. Интервалы изучайте и никогда не забывайте!»
Под музыку заходит аккорд
«Здравствуйте уважаемые преподаватели! Здравствуйте ребята! Я аккорд! Я
строюсь от первой ступени. Вы меня узнали?»
Преподаватель: «Аккорд, который состоит из 3-х звуков и строится от
первой ступени, называется Т.35. (тоническое трезвучие)».
Аккорд: «Да, я тоническое трезвучие. Я очень красивый и важный аккорд. У
меня много родственников».
Фея: «Ребята! А сейчас назовите родственников уважаемого аккорда».
.
Дети называют: Т.6, Т.64 (тонический секстаккорд и тонический
квартсекстаккорд)
Фея: «Уважаемый аккорд! Назовите 2-е задание».
Аккорд: «Постройте аккорды в тональности соль мажор, ре мажор и
спойте их».
Преподаватель: «И так строим на доске с помощью магнитов».
Аккорд: «Вы хорошо выполнили все задания! Учитесь хорошо, а мне пора
уезжать!»
Все: «До свидания!»
Заходят под музыку: Мет р и Рит м.
Преподаватель: «Почему про вас всегда говорят: Метроритм, как-будто вы
одно целое!»
Метр: «Да, мы друг без друга жить не можем!»
Фея: «Давайте спросим у ребят, что они знают о вас».
От вечают дет и:
«Ритм – это чередование долгих и коротких звуков
Метр – равномерное чередование сильных и слабых долей»
Ритм: «Мы приготовили для вас задание».
Открывает конверт (ритмический диктант).
Преподаватель: «Мы на уроках выполняли такие задания».
Всем раздают нотные листы. Ребята слушают диктант (играет
преподаватель), и в каждом такте правильно записывают длительности.
Гости вместе с преподавателем проверяют задание и ставят оценки.
Фея: «Ребята! Вы молодцы! Вы учитесь хорошо. Но нам пора прощаться!»
Преподаватель: «Уважаемые гости! Приезжайте к нам в школу. Мы будем
рады новой встрече!»
Все гост и уходят .
Преподаватель: «Ребята! Вы сегодня показали свои знания и умения.
Любите музыку, учитесь старательно и вы непременно станете хорошими
музыкантами. Желаю вам успехов!»
Звучит песня: «До, ре, ми, фа, Соль….