Урок прилагательное обобщение

Обобщающий урок по теме
«Имя прилагательное»
Цель: обобщение и систематизация знаний обучающихся об имени прилагательном
Задачи
Образовательные:
 научить применять знания о прилагательном как части речи;
 выявлять орфограммы в прилагательных;
 отработать умение определять его синтаксическую роль.
Развивающие:
 развивать навыки использования прилагательных в речи с целью повышения её
выразительности на литературном материале;
 развивать навыки работы над изобразительно-выразительными средствами
языка, в основе которых лежит использование прилагательных;
 развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельность мышления,
умения анализировать, обобщать.
Воспитательные:
 воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического
материала;
 поддержать интерес учащихся к родному языку с целью совершенствования
собственной речи.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний с использованием ИКТ.
Оборудование: записи на доске, компьютер, экран, мультимедийный проектор,
презентация, карточки с заданиями.
Ход урока
1. Организационный момент.
На доске: число, классная работа. (Слайд 1 – тема «?»)
– Ребята, чтобы назвать тему сегодняшнего урока, мне понадобится ваша помощь.
Для начала вам нужно узнать времена года по стихотворению - загадке: (Слайд 2)
Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи. (Весна)
Лес и поле в зелени,
Синяя река,
Белые, пушистые
В небе облака. (Лето)
Золотые, тихие
Рощи и сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды. (Осень)
Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных –
Ветки как рога. (Зима)
Е.Трутнева
2. Формулирование темы и цели урока
– Какие слова помогли вам отгадать времена года?
– Что они обозначают (морфологический признак) и к какому слову относятся?
– На какие вопросы они отвечают?
– К какой части речи они относятся?
– Итак, что такое прилагательное?
– Вы знакомы с данной темой? Давайте сформулируем тему нашего урока (ребята
формулируют тему: обобщение по теме имя прилагательное) (Слайд 3)
– Итак, наша цель: повторить и закрепить пройденный материал, все, что связано с
именем прилагательным, развивать навыки использования прилагательных в речи с
целью повышения её выразительности.
–Запись темы на слайде и в тетради.
3. Работа по теме урока
1) Работа с текстом. Ребята, обратите внимание на Слай4.
– Прослушайте стихотворение Александра Андреевича Прокофьева. Представьте себе
пейзаж, нарисованный поэтом.
– Какое настроение преобладает в стихотворении?
– Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно нарисовать берёзу?
– В роли каких образных средств они выступают? (Эпитеты, т.е. художественные
определения)
– Задание: Выполнить морфологический разбор прилагательного (коллективно).
Один ученик выполняет разбор самостоятельно у доски.
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками,
Люблю ее, нарядную,
Родную, ненаглядную .
2) Выборочно – распределительный диктант (Цель – развитие логического
мышления).
– Ребята, сейчас мы вспомним сразу несколько правил. Вам необходимо заполнить
таблицу, распределяя сочетания слов по видам орфограмм.
– Выполняют самостоятельно, затем проверяют по слайду. (Таблица, словосочетания
отдельно у учеников на столе, разложить по таблице) (Слайд 5)
Гласные в падежных
окончаниях
прилагательных
О-е после шипящих
в окончания
прилагательных
Правописание кратких
прилагательных с
основой на шипящую
Ветер свеж, стройн… березе, в лунн… сиянии, холодн… вечером, из син… воды, в
большом овраге, в пахучей хвое, пирог горяч, в дальн… дорогу, песок сыпуч, газ
горюч, ветер жгуч, дремучего леса, ароматн.. ландыша, свежего воздуха, медведь
неуклюж.
– Какому правилу подчиняется написание кратких прилагательных?
– О чём говорят окончания данных прилагательных? Указать род, падеж. (Слайд 6)
3) Составляем пословицы.
– Задание: составить из фрагментов пословицы, подчеркнуть как члены предложения
краткие прилагательные, указать род, число. Объяснить смысл одной пословицы.
(Слайд 7) Обучающиеся по одному выходят к доске и выполняют задание.
1. Всякому мила своя сторона. 2. Глупа та птица, которой гнездо своё не мило. 3.
Дела как сажа бела. 4. Корень учения горек, а плод его сладок.
4) Физминутка для глаз:
– Откиньтесь на спинку стула, расслабьтесь, закройте глаза, представьте себе яркое
солнце, теплый ветерок, ласковое журчание воды. Помечтайте о том времени, когда
сможете расслабиться и отдохнуть по-настоящему. Откройте глаза, поищите глазами
предмет в нашем классе, которого раньше здесь не было. Угадайте, что это такое?
– Охарактеризуйте предмет, называя его различные качества и свойства (арбуз).
(Слайд 8)
5) Согласовать прилагательные с существительными
– Задание: Попробуйте согласовать прилагательные с существительными. Будьте
внимательны: прилагательные могут согласовываться не со всеми существительными!
(Слайд 9) Как называются подобные слова? (паронимы) Это слова, которые близки по
звучанию и значению, но различны в оттенках смысла и в употреблении.
Дождевой, дождливый (вода, сезон, капля, осень, облака, погода).
6) Распределительный диктант.
– Ребята, мы с вами знаем, что есть суффиксы, которые относятся только к
прилагательным. (Слайд 10) Два ученика работают у доски: один выписывает
суффиксы прилагательного, другой – существительного.
Задание: распределить по двум колонкам «перепутанные» суффиксы (суф. сущ. /суф.
прил.): - ств -, - чив -, - изн -, - лив -, тельн -, - от -, - тель -, - ок -, - ск -.
– Придумать слова с каждым суффиксом.
7) Творческое задание (Ввести в текст прилагательные, превратив
"карандашный набросок" в "цветной рисунок").
– Перед вами репродукция одной из самых известных картин И.Левитана "Март".
(Пейзажи настроения). (Слайд 11)
Март… Уже не зима, но и весна ещё не утвердилась. Природа ещё только
пробуждается, "невольно улыбнувшись" приближающейся весне. Задумывались ли вы,
что есть картины, которые поражают не только красками, но и запахом? Я не
оговорилась! Именно запахом! Взгляните на картину Левитана и вы почувствуете,
как свеж мартовский воздух, как он "нежен и упруг". Небо уже не поражает зимней
голубизной, оно бледнее и тяжелее, будто напоено будущими грозами.
– Рассмотрите картину и введите в предложенный текст прилагательные. Объясните
свой выбор. (Слайд 12)
Вот и закончилась… зима. Март! … солнышко согрело … берёзки, и их вершины
кажутся розовыми. Снег стал … . На крыше он уже подтаял и … каплями
скатывается вниз. Мартовский воздух … и … . Так приятно распахнуть дверь и
впустить его в комнату.
(Текст с пропусками и репродукция картины Левитана помещены на слайде)
– По окончании работы прослушаем несколько вариантов текста с прилагательными,
отмечая самые удачные из них.
4. Заключительное слово учителя. Подведение итогов урока.
– Понравился ли вам сегодняшний урок?
– Было ли интересно?
– Чем был полезен для вас урок? (повторили и обобщили имена прилагательные)
5. Домашнее задание: Сочинить лингвистическую сказку (Как ты представляешь имя
прилагательное? Опиши его. Нарисуй его портрет. Почему у него такое странное
название? И почему оно “прилагается?”. Кто его вечный спутник?)
(Слайд 13, 14)