Урок-презентация в 7Б классе по теме «Имя прилагательное

Низамова Гулия Магсумовна (nizamovagm@mail.ru)
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шалинская средняя
общеобразовательная школа» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан
Тема: «Имя прилагательное. Повторение пройденного в 6 классе»
Урок-презентация в 7 классе.
(Слайд№1)
Тип: урок обобщения, повторения и систематизации ЗУН.
Вид: урок-практикум.
Цель. Образовательная: - обобщить и систематизировать знания по морфологии имени
прилагательного, систематизировать знания, умения, навыки по данной теме; развивать
умение творческого применения знаний для решения практических задач.
Развивающая: - развивать умственные действия как интеллектуальные явления
(обобщение, анализ), эмоционально-чувственную сферу, психические процессы (воображение,
внимание), речь учащихся.
Воспитательная: - воспитание бережного отношения к языку и окружающей
природе. (Слайд №2)
Структура урока:
1. Организационный момент: постановка цели урока, объявление темы урока, мотивация
познавательного интереса учащихся.
2. Актуализация субъектного опыта учащихся через задания.
3. Закрепление изученного материала.
4. Практическая творческая работа.
5. Домашнее задание.
6. Итог урока.
Оборудование: Интерактивная доска IQ Board, набор заданий, репродукция картины В.
Васнецова «Алёнушка», толковый словарь, карточки, тесты.
Ход урока
1. Оргмомент. Подготовка учащихся к работе на уроке.
Слово учителя.
– Ребята, сегодня мы проведем урок-практикум, где повторим и обобщим имеющиеся знания
об имени прилагательном. (Слайды 1-2). Откройте тетради и запишем число и тему. (28-ое
октября). В прошлом году мы уже познакомились с некоторыми грамматическими признаками
прилагательных. В этом же году нам предстоит разораться в их образовании. Вы уже знаете,
что имя прилагательное по количеству употребляемых слов занимает третье место после
существительного и глагола. Так что же такое Имя Прилагательное? Давайте перейдём к
научному языку и составим кластер.
1. Составление кластера.
Я начинаю фразу, а вы продолжаете (Слайды 3-6):
 Имя прилагательное – это…, которая обозначает…, отвечает на вопросы…, в
предложении является….
 Имена прилагательные бывают 3 разрядов: Какие это разряды? (Качественные,
относительные, притяжательные)
 Остановимся на качественных прилагательных. Как мы узнаем качественные
прилагательные? (имеют степени сравнения)
 Какие? (сравнительную и превосходную степень).



Еще чем они отличаются от других разрядов? (имеют полную и краткую форму)
Как изменяются прилагательные? (по родам, числам и падежам)
От чего зависит род, падеж, число прилагательных? (они полностью зависят от
существительных)
– Молодцы! Давайте обобщим. Кто нам расскажет по кластеру об имени прилагательном?
2. Обобщение повторенного материала. 1-2 ученика рассказывают о прилагательном по
кластеру.
– Спасибо, молодец!
– Давайте на практике рассмотрим прилагательные. Разберем синтаксически предложение и
вспомним морфологический разбор имени прилагательного (Слайд 7) Запишите под диктовку.
3.Синтаксическая пятиминутка. 1 ученик работает у интерактивной доски, подчеркивает
члены предложения.
Под окном у меня растет старая береза. Осенью она красива и величественна.
4.Морфологический разбор прилагательных: старая, красива. Работа выполняется устно.
Старая – качественное прилаг., полн. форма; ж.р., ед.ч., и.п.; определение.
Красива - качественное прилаг., краткая форма; ж.р., ед.ч.; сказуемое.
5. Распределите по разрядам: качественные, относительные, притяжательные.
Зеленый цвет, степной цветок, зимний спорт, городской транспорт, папин галстук, лисий след,
волчья нора, веселый смех, тонкие провода. (устно по слайдам)
6. Задание: согласование прилагательных с существительными.
Попробуйте согласовать прилагательные с существительными и записать. Будьте
внимательны: некоторые из слов согласуются только с одним из двух прилагательных!
1-й вариант.
1-я группа. Дождевой (вода, капля, облака, осень, погода, сезон).
2-я группа. Дождливый (вода, капля, облака, осень, погода, сезон).
2 вариант.
3-я группа. Короткий (ответ, день, платье, прилагательное, разговор, рассказ).
4-я группа. Краткий (ответ, день, платье, прилагательное, разговор, рассказ).
Слово учителя.
– Такие пары прилагательных называются паронимы. Они очень похожи друг на друга, но
согласуются только с некоторыми из существительных. Посмотрите и прочитайте по слайду,
что такое паронимы. Паронимы – слова, которые близки по звучанию и значению, но различны
в оттенках смысла и в употреблении.
– Ребята, паронимы есть и в ЕГЭ. Это задание А2. Посмотрите одно из таких заданий и
попробуйте его выполнить. (Слайд №10)
7. Игра-разминка. (Слайд №11)
А теперь поиграем. Я называю вам полные прилагательные, образуйте их краткие формы.
Мужской род: близкий, узкий, колючий; женский род: красивый, могучий, величавый; средний
род: белый, свежий, холодноватый; множественное число: горячий, богатый, умный.
8. Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку. Текст на доске. (Слайд №12)
9. Чтение диалогов. (Слайды №13-14)
Прочитайте выразительно диалоги, определите, с каким словом согласуется прилагательное,
выпишите в тетради, пока товарищи читают. Определите главное и зависимое слово, разряд
и число прилагательных.
1) Диалог «Лиса и Заяц»
– Почему это, Заинька, у тебя такие длинные ушки? Почему это, серенький, у тебя такие
быстрые ножки?
– А все потому, Лисонька, что уж очень у тебя шажки тихие да уж очень зубки острые!
2) Диалог «Сорока и Заяц».
– Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!
– Э-э, Сорока, всё равно плохо…
– Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!
– Э-э, Сорока, невелико счастье…
– Вот бы тебе, косой, да рысьи когти!
– Э-э, Сорока, что мне клыки да когти? Душа-то у меня всё равно заячья…
10.Ответы на вопросы.
– Ребята, объясните значение выражения заячья душа (трусливая, пугливая, осторожная)
– А почему зайца зовут серым и косым? (по внешним признакам)
11. Послушайте стихотворение Роберта Рождественского (Слайд №15)
О (русской) природе, о (милой) природе
С зарей в (материнских) глазах,
О (тающем) снеге, о (ясной) погоде,
О яблони в (наших) садах,
О (шумной) пшенице, о (вольных) просторах,
О солнце (сквозистых) берез,
О (ласковых) реках, о (девичьих) взорах,
О песнях, (щемящих) до слёз.
– Ребята, почему текст звучит сухо, некрасиво? (потому что здесь нет прилагательных)
– А сейчас послушайте с прилагательными. (Ученик читает) (Слайд №16)
– Как вы думаете, к какому стилю речи относится это стихотворение? (художественному,
литературному)
Обобщение учителя.
– Все те прилагательные, которые мы с вами назвали, в художественном тексте являются
изобразительно-выразительными средствами языка, т.е. это эпитеты и метафоры. Среди
заданий ЕГЭ есть и такой пункт – В8 – где выпускники должны найти и определить
изобразительные средства языка. Поэтому при изучении прилагательных вы должны быть
очень внимательными.
Задание:
В последнем четверостишье Рождественского найдите эпитеты и метафоры. Имейте в виду,
что эпитет – это красочное определение, а метафора – это скрытое сравнение, может быть
переносным значением слова, олицетворение(вид метафоры).
12. Проведем творческую работу: Что вы представляете, когда я говорю «Наступила
осень»? С чем ассоциируется у вас осень? Ответьте словосочетаниями, т.е. подберите
эпитеты и метафоры к существительным.
(ветер: злой, порывистый, сильный, тихий;
погода: пасмурная, плаксивая, дождливая;
деревья: желтые, золотые, багряные, печальные;
настроение: подавленное, печальное, грустное и т.д.) (Слайд №17)
13. Работа по картине - описание. (Слайд №18)
– А сейчас посмотрите на картину и попробуйте ее описать 2-3 предложениями. (Слайд №)
Отредактируйте текст. (У каждого ученика карточка с текстом, в котором пропущены
прилагательные).
Алёнушка(Слайд №19)
Алёнушка была _____________ сестрой. Девочка очень печалилась, когда её
_____________ братец превратился в ___________ козлёночка. От ________ тоски она
пришла к ___________ озеру. Кругом ___________лес. ___________ вода в _____________
озере. ___________ небо над ____________ головой.
Села ___________ Алёнушка на ______________ камень. Такая она __________. Не грусти,
__________ Алёнушка! Скоро опять будешь играть с ___________ братцем.

Проверка отредактированного текста.
Воспитательная минутка. Ребята, мы с вами сегодня очень много говорили о природе и об
особенностях русского языка. Что же мы должны делать, чтобы сохранить окружающую
красоту и богатое наследие русского языка? (беречь язык и природу, не засорять их ненужным
хламом, словами-паразитами).
14. Рефлексия.
– Понравился ли вам сегодняшний урок?
– Что нового вы узнали на уроке? (узнали, что такое паронимы, повторили эпитеты и
метафоры)
– Чем был полезен для вас урок? (повторили и обобщили имена прилагательные)
Домашнее задание: Упр.95, списать текст, выполнить задания.
Слово учителя: – Молодцы, ребята. Спасибо за урок. Поставьте в дневники такие оценки: за
активность и правильные ответы получают «5»:
за участие на уроке получают «4»: