Биология 7 класс 2014-2015 уч. год

Согласованно
Руководитель МО
_____ / Ахметшина А.Б/
Протокол № 1
от « 27» августа 2014 г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
МБОУ «Нижне Качеевская» ООШ
_____ / Букарцева С .А./
« 28» августа 2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Нижне-Качеевская ООШ»
_______/ Краснова И.А./
Приказ № 49
от « 29 » августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 7 классе
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Нижне-Качеевская основная общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
учителя биологии
Колбасовой Любови Николаевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от 28 августа 2014 г
2014-2015 учебный год
Аннотация
Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования (2004 г), Примерной программы основного общего образования по биологии
для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/
Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями,
не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в
объёме 2 часа в неделю. Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их
многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их
изменении под влиянием деятельности человека.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей;
Сведения об используемом УМК:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2008
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический,
итоговый контроль. Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования по курсу биологии 7 класса.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (статья 11);
2. Закон Республики Татарстан «Об образовании» от 22 июля 2013 года № 68-3;
3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования
России от 5.03.2004 год, № 1089;
4. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год";
5. Учебный план МБОУ «Нижне-Качеевская основная общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2014 – 2015 учебный год;
6. Положение о рабочей программе учителей МБОУ «Нижне-Качеевская ООШ»
7. Примерная программа основного общего образования по биологии;
8. Программа для общеобразовательных школ. Биология. – М.: «Дрофа», 2006. Авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова,
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2
часа в неделю
Цель:
знакомство учащихся с зоологией – наукой о животных, этапами её развития,
раскрытие роли животных в природе и их значения для человека.
Задачи:
развитие познавательного интереса к изучению природы,
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру,
формирование понятия о необходимости охраны животных.
В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем
экскурсий, ученических практических и лабораторных работ, а также зачетов. Программа имеет 6 содержательных разделов:
«Многообразие животных», «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных», «Индивидуальное
развитие животных», «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», « Животный мир и хозяйственная деятельность человека». В 7
классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных
нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности
организмов,
их
индивидуальном
и
историческом
развитии, структуре, функционировании,
многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Важными формами деятельности учащихся являются:
Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию
экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями,
научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.
В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:
Работа в малых группах .Подготовка рефератов. Выполнение практических и лабораторных работ.
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по
практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов).
Дополнительная литература для учителя:
1. Биология. Животные.7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А.Шапкина / авт.-сост. Н.И. Галушкова. –
Волгоград: Учитель, 2006
2. Биология. 7-8 классы: тесты / авт.- сост. М.В.Оданович.-Волгоград: Учитель, 2007.
3. Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы активизации познания/ Ред.-сост. Л.Ю. Ганич. М.: Школа-Пресс,
1998.
4. КИМ. Биология: 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева.- М.: ВАКО, 2012
5. Экология. 7-8 классы: практикум по экологии животных. Практикум по экологии человека/ авт.-сост. Н.А.Степанчук.- Волгоград:
Учитель, 2009.
6. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 1999.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Животные. Энциклопедия /сост. Ю.Н.Касаткина; - М.: Фолио, 2007
2. Книга для чтения по зоологии: Для учащихся 6-7 кл. / сост. С.А. Молис.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986
3. Энциклопедия для детей: Т.2.Биология. – 2-е изд.перераб. и доп.- М.: Аванта+, 1996
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/ понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
особенности строения организмов животных разных систематических групп.
Уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы
органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных,
опасные для человека животные.
выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между
собой и с другими компонентами экосистем
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
Оказания первой помощи при укусах животных
Соблюдения правил поведения в окружающей среде
Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения учащимися всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное
несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и
режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и
аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте
были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и
т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7 класс (70 ч)
№
уро
ка
Тема урока
1
История развития
зоологии. Д.з. § 1, § 2
продолжите
фразу:Зоология
важна так как…
Современная
зоология. Д.з. §2
Вводный урок Индивидуальная
работа
04.09
Урок
изучения
новой темы
Формулировать определение
Фронт
термина. Выделять признаки
опрос,
классификации наук о
тест
животных. Сравнивать
растения и животных.
Доказывать свою точку зрения
Работа в группах
о роли зоологии в
практической деятельности
людей.
Многообразие животных (37)
08.09
3
Общая
характеристика
простейших. Д.з. §3
Комбинирова
нный урок
11.09
4
Многообразие
простейших. Д.з. §4
Тип Губки.
Особенности
строения и
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Л.р.№1
«Наблюдение
многообразия
водных
многоклеточных
животных»
Работа в парах
2
5
Тип урока
Характеристика
Планируемые результаты
деятельности
обучения
учащихся
Введение. Общие сведения о животном мире. (2)
Индивидуальная
работа
Работать с живыми культурами,
готовить микропрепараты с
живыми животными,
распознавать
микроскопических животных.
Анализировать содержание
таблиц.
Выделять особенности
жизнедеятельности.
Форма
контроля
Дата
план
Тест,
решение
учебнопознавате
льных
задач
контр.
раб,
индивиду
альные
задания,
15.09
18.09
факт
Приме
чание
жизнедеятельности.
Д.з. §5
6
7
8
9
10
11
12
Тип
Кишечнополостные.
Строение и образ
жизни Гидры
пресноводной. Д.з. §6
Многообразие
кишечнополостных,
их значение. Общая
характеристика типа.
Д.з. §6
Тип Плоские черви.
Общая
характеристика типа
Д.з. §.7
Комбинирова
нный урок
Тип Круглые черви.
Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Д.з. §8
Тип Кольчатые
черви. Особенности
строения и
жизнедеятельности
дождевого червя. Д.з.
§9
Многообразие
кольчатых червей.
Д.з. §10
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Приводить аргументы,
доказывающие единство
происхождения животных и
растений.
решение
учебнопознаватл
ьных
задач.
22.09
Доказывать свою точку зрения.
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
Комбинирова
нный урок
Л.р.№2
«Знакомство с
многообразием
кольчатых
червей»
Составление и
обсуждение
вопросов
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Тип Моллюски,
Комбинирова
особенности строения нный урок
и жизнедеятельности.
Работа в малых
группах
Л.р. №3
«Знакомство с
многообразием
кольчатых
червей»
Индивидуальная
работа
Вести наблюдение за
животными, ставить
простейшие опыты, определять
систематическое положение
животного, распознавать
изученных животных,
пользоваться простейшим
лабораторным оборудованием.
Выделять особенности
строения и признаки
систематики беспозвоночных.
Объяснять усложнение
беспозвоночных в процессе
эволюции, анализировать
содержание таблиц.
Объяснять значение терминов.
Выделять причинноследственную зависимость
между образом жизни и средой
обитания.
Доказывать принадлежность
представителей к одному типу.
Сравнивать строение и
жизнедеятельность
беспозвоночных, используя
25.09
29.09
02.10
06.10
09.10
13.10.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Д.з. §11
Многообразие
моллюсков. Д.з. §12
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Тип Иглокожие,
особенности строения
и жизнедеятельности.
Д.з. §13
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
Д.з. §14
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
Комбинирова
нный урок
Тип Членистоногие.
Класс
Паукообразные.
Клещи. Д.з. §14
Класс насекомые.
Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Д.з. §15
Отряды насекомых
(таракановые,
прямокрылые) Д.з.
§16
Отряды насекомых
(стрекозы, жуки, вши,
клопы) Д.з. §17
Комбинирова
нный урок
Л.р. №4
«Знакомство с
разнообразием
ракообразных»
Составление и
обсуждение
вопросов
Отряды насекомых
(бабочки,
равнокрылые,
двукрылые, блохи).
Д.з. §18
Отряды насекомых
современные компьютерные
технологии.
Вести наблюдение за
животными, ставить
простейшие опыты, определять
систематическое положение
животного, распознавать
изученных животных,
пользоваться простейшим
лабораторным оборудованием.
Выделять особенности
строения и признаки
систематики позвоночных.
Объяснять усложнение
позвоночных в процессе
эволюции.
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
Лабораторная
работа
Л.р. №5
«Изучение
Доказывать принадлежность
представителей
отр. насекомых». представителей к одному типу.
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
Комбинирова
Индивидуальная
16.10
20.10
23.10
27.10
30.10
Анализировать содержание
таблиц.
Объяснять значение терминов.
Выделять причинноследственную зависимость
между образом жизни и средой
обитания.
Сравнивать строение и
жизнедеятельность
позвоночных.
Используя современные
компьютерные технологии
10.11.
13.11
17.11
20.11
22
23
24
25
26
27
28
29
(перепончатокрылые)
Д.з.§19
Характеристика
хордовых животных.
Д.з.§20
Надкласс Рыбы.
Особенности
строения и
жизнедеятельности.
Д.з. §21
Класс Хрящевые
рыбы. Д.з. §22
нный урок
работа
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Л.р.№6
«Изучение
внешнего
строения рыб
Класс Костные рыбы
Д.з. §23
Класс Земноводные
или Амфибии.
Особенности
строения и
жизнедеятелености.
Д.з. §24
Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии, отряд
Чешуйчатые. Д.з. §25
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный уро
Групповая
работа
Индивидуальная
работа
Работа в малых
группах
Комбинирова
нный урок
Групповая
работа
11.12
Отряды
пресмыкающихся.
Черепахи и
крокодилы, их
характеристика. Д.з.
§26
Класс Птицы, общая
характеристика
класса. Д.з. §27
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
15.12
Лабораторная
работа
Л.р.№7
«Изучение
внешнего
строения птиц»
18.12
Лабораторная
работа
Комбинирова
нный урок
готовить сообщения и создавать
презентации о позвоночных
Тест,
разноуров
невая
контр.раб,
индивиду
альные
задания,
решение
учебнопознавате
льных
задач.
24.11
27.11
01.12
04.12
08.12
Нелетающие птицы.
Д.з. §28 не до конца
Водоплавающие
птицы и птицы
околоводных
пространств. Д.з. §28
Комбинирова
нный урок
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
Индивидуальная
работа
22.12
32
Хищные птицы. Д.з.
§29
Комбинирова
нный урок
12.01
33
Куриные и
воробьинообразные.
Д.з. §30
Класс
млекопитающие.
Первозвери. Д.з. §31
Сумчатые.
Насекомоядные.
Рукокрылые. Д.з. §31
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Индивидуальная
работа
19.01
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Работа в малых
группах
Грызуны.
Зайцеобразные. Д.з.
§32
Копытные. Хоботные.
Д.з. §33
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
26.01
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
29.01
Китообразные.
Ластоногие. Хищные.
Д.з. §34
Приматы. Д.з. §35
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
02.02
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
05.02
30
31
34
35
36
37
38
39
Комбинирова
нный урок
25.12
15.01
22.01
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 ч.)
40
Покровы тела.
Сравнительная
характеристика. Д.з.
§36
Лабораторная
работа
41
Опорно-двигательная
система.
Сравнительная
характеристика. Д.з.
§37
Опорно-двигательная
система различных
классов животных
Д.з. §37
Способы
передвижения
животных. Полости
тела. Д.з. §38
Органы дыхания и
газообмен у б/п и
позвоночных
животных. Д.з. §39
Комбинирова
нный урок
Органы пищеварения,
усложнение в
процессе эволюции.
Обмен веществ и
превращение энергии.
Д.з. §40
Кровеносная система,
усложнение в
процессе эволюции.
Кровь. Д.з. §41
42
43
44
45
46
Л.р. №8
«Изучение
особенностей
различных
покровов тела»
Индивидуальная
работа
Выявлять сходства и
различия в строении тела
животных.
Находить черты сходства в
строении животных.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
животных.
Тест,
09.02
разноуовнев
ая контр.
раб,
индивидуал
ьные
12.02
задания,
решение
учебнопознаватель
ных
16.02
задач.
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Анализировать содержание
таблиц и рисунков.
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
Доказывать, что организм –
открытая система
19.02
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
Прогнозировать последствия
повреждения различных
органов
животных.
26.02
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
02.03
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
05.03
47
48
49
50
51
Органы выделения,
сравнительная
характеристика. Д.з.
§42
Нервная система
животных,
усложнение в
процессе эволюции.
Д.з. §43
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкты.
Д.з. §43
Органы чувств, их
строение и значение.
Д.з. §44
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
09.03
Комбинирова
нный урок
Групповая
работа
12.03
Комбинирова
нный урок
Групповая
работа
16.03
Лабораторная
работа
Л.р.№9
«Знакомство с
различными
органами чувств
у животных».
19.03
Регуляция
деятельности
организма,
обобщение и
повторение. Д.з. §44
Комбинирова
нный урок
Индивидуальная
работа
06.04
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных. (3)
52
53
54
Продление рода.
Органы
размножения. Д.з.
§45
Способы
размножения
животныхОплодотво
рение. Д.з. §46
Развитие и
продолжительность
жизни животных. Д.з.
§47,48
Комбинирова
нный урок
Составление и
обсуждение
вопросов
Распознавать стадии развития
животного, определять
возраст некоторых животных.
Комбинирова
нный урок
Работа в малых
группах
Лабораторная
работа
Л.р. №10
«Изучение
стадий развития
животных и
Обосновывать взаимосвязь
строения органов
размножения и типа развития
животного. Доказывать
эволюционное преимущество
оплодотворения и развития
зародыша в материнском
организме перед внешним.
Тест,
02.04
индивидул.
задания,
решение
учебно06.04
познаватель
ных задач.
09.04
опред. их
возраста»
Наблюдать за развитием
своих домашних животных.
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле. (3)
55
Доказательства
эволюции
животныхД.з. §49
Комбинирова
нный урок
групповая
Анализировать
доказательства эволюции,
находить палеонтологические
доказательства в природе,
разбираться в причинах и
результатах эволюции,
характеризовать условия
обитания.
СравнительноКомбинирова Индивидуальная
анатомические
нный урок
работа
доказательства
животных. Д.з. §50
57 Дарвин о причинах
Комбинирова Работа в малых
эволюции
нный урок
группах
животных.Многообра
зие видов как
результат эволюции.
Д.з. §50
Закономерности размещения животных на Земле
56
58
59
Ареалы обитания.
Д.з. §52
Миграции. Д.з. §52
Комбинирова
н урок
Комбинирова
нный урок
Групповая
работа
Групповая
работа
Тест,
13.04
индивидуал
ьные
задания,
решение
учебнопознаватель
ных задач.
Сравнивать рудименты и
атавизмы. Находить различия
в палеонтологических,
сравнительно-анатомических
и эмбриологических
доказательствах.
16.04
20.04
Объяснять механизм
образования ареалов.
Анализировать содержание
таблиц. Объяснять причины
миграций.
Биоценозы. (4 ч)
Тест
23.04
27.04
60
61
62
63
Естественные и
искусственные
биоценозы. Д.з. §53
Факторы среды и их
влияние на
биоценозы. Д.з. §54
Комбинирова
нный урок
Урок
изучения
новой темы
Составление и
обсуждение
вопросов
Групповая
работа
Цепи питания. Поток Урок
энергии. Д.з. §55
изучения
новой темы
Работа в малых
группах
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленность
друг к другу. Д.з. §56
Составление и
обсуждение
вопросов
Урок
изучения
новой темы
Определять
приспособленность
организмов биоценоза друг к
другу, выявлять
влияние окружающей среды
на биоценоз, распознавать
взаимосвязи организмов со
средой обитания.
Тест,
30.04
индивидуа
льные
задания,
04.05
решение
учебнопознавател
ьных задач.
Аргументировать
целесообразность сложной
структуры консументов в
отличие от продуцентов.
06.05
Сравнивать продуктивность
естественного и
искусственного биоценозов.
11.05
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 ч)
64
65
66
67
Воздействие
деятельности
человека на
животных. Д.з.§57
Одомашнивание
животных. Д.з. §58
Комбинирова
нный урок
Групповая
работа
Урок
изучения
новой темы
Урок
изучения
новой темы
Составление и
обсуждение
вопросов
Работа в малых
группах
Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга. Д.з. §59
Охрана и
Урок
рациональное
изучения
использование
новой темы
животного мира. Д.з.
Групповая
работа
Осознанно относиться к
одному из главных
природных ресурсов животному
миру, правильно пользоваться
Красной книгой, понимать
причинно-следственные
связи, возникающие в
результате воздействия
человека на природу.
Объяснять вред
браконьерства.
Раскрывать сущность законов
Тест,
сам.работа
13.05
14.05
16.05
18.05
21.05
§60
68
69
70
Промежуточная
аттестация
Обобщающий урок
по теме.
Повторение.
Урок
контроля
Урок
повторения и
обобщения
Индивидуальная
работа
Индивидуальная
работа
России об охране животного
мира. Обосновывать
целесообразность
мониторинга.
Готовить презентации.
25.05
28.09
31.05