В чем состоит готовность первоклассника к школе

В чем состоит готовность первоклассника к школе?
Школьная зрелость, как и вообще все развитие ребенка, подчиняется закону
неравномерности психического развития. Каждый ребенок имеет свои сильные стороны и
зоны наибольшей уязвимости. Для того чтобы вы могли сами оценить подготовленность
ребенка, предлагаем вам короткий тест.
Тест «Готов ли ребенок к школе?»
 Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
 Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает, и в ней будет
интересно учиться?
 Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким – либо делом,
требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать
конструктор)?
 Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых людей нисколько не
стесняется?
 Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче, чем из пяти
предложений?
 Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
 Умеет ли он изменять существительные по числам?
 Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что ещё лучше, целыми словами?
 Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
 Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
 Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?
 Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
 Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем?
 Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за одну минуту?
 Знает ли ребенок название диких и домашних животных?
 Может ли он обобщать понятия (например: назвать одним словом «овощи»
помидор, морковь, лук..)
 Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и
т.д.?
 Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы
теста. Если оно составляет:
15 – 18 баллов – можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу.
Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если возникнут, будут легко
преодолимы;
10 – 14 баллов – вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание
вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения
дальнейших усилий;
9 и меньше – почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени
занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Кроме этого теста рекомендую понаблюдать за ребенком в течение некоторого
времени и обратить внимание на следующие моменты, которые покажут, как развивается
ваш малыш.
Что знает ребенок
 Владеет ли основными понятиями. Например: правый (левый), большой
(маленький), широкий (узкий), в (из).
 Способен ли понять простейшие случаи классификации. Например: предметы,
которые могут катиться, и предметы, которые катиться не могут.
 Может ли ребенок угадать концовку незамысловатой истории.
 Способен ли удержать в памяти и выполнить, как минимум, три указания.
 Может ли назвать большинство букв алфавита.
Жизненный опыт
 Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в сберкассу, магазин.
 Был ли малыш в библиотеке.
 Приходилось ли ребенку бывать в деревне, зоопарке, музее.
 Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему
истории.
 Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби.
Язык – мой друг
 Может ли ребенок назвать основные окружающие его предметы.
 Легко ли отвечает на вопросы взрослых.
 Объяснит ли, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник.
 Может ли объяснить, где расположены предметы: на столе, под потолком, между
книгами.
 В состоянии ли рассказать историю, описать какой-нибудь произошедший с ним
случай.
 Четко ли выговаривает слова.
 Правильна ли речь с точки зрения грамматики.
 Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыгрывать какую-либо
ситуацию или играть в домашнем спектакле.
Эмоции превыше всего
 Выглядит ли ребенок веселым.
 Сформировался ли у малыша образ себя как человека, который многое может.
 Легко ли крохе «переключиться» при изменениях в привычном распорядке дня,
перейти к решению новой задачи.
 Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении
задания с другими детьми.
Умеет ли общаться
 Включается ли ребенок в игру других детей, делиться ли с ними.
 Соблюдает ли очередность, когда этого требует ситуация.
 Способен ли ребенок слушать других, не перебивая.
Физическое развитие
 Хорошо ли ребенок слышит.
 Хорошо ли видит.
 Способен ли посидеть спокойно в течение некоторого времени.
 Развита ли координация моторных (двигательных) навыков. Например: может ли
играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице.
 Выглядит ли ребенок бодрым.
Легко ли различать предметы
 Может ли идентифицировать различные предметы. Например: найти картинку, не
похожую на остальные.
 Может ли ребенок различать буквы и короткие слова. Например: б-п, кот-год.
Память и внимание
 Заметит ли ребенок отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех
(семи) картинок, а затем одну убрать.
 Знает ли свое собственное имя, свой возраст и хотя бы 6 – 8 предметов,
встречающихся в его повседневной жизни.
Логика жизни
 Способен ли ребенок разложит по порядку (в заданной последовательности) серию
картинок.
 Понимает ли, что слова читают слева направо.
 Может ли самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15
элементов.
 Может
ли
интерпретировать
картинку:
сформулировать
главную
мысль,
проследить логические связи.
Испорченный телефон
 Может ли ребенок рифмовать слова.
 В состоянии ли различать слова, начинающиеся на разные звуки. Например: Лес –
Вес.
 Может ли повторить за взрослым несколько слов или чисел.
 Способен
ли
пересказать
историю,
сохранив
основную
последовательность действий.
Любовь к книгам
 Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно.
 Внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда ему читают вслух.
 Задает ли малыш вопросы о словах.
мысль
и