Опросник готовности детей к обучению в школе для родителей

Опросник готовности детей к
обучению в школе
для родителей будущих первоклассников
Кунакова Н.Ю.
педагог-психолог
Вот и наступило время задуматься о поступлении в школу. Во всех общеобразовательных
учреждениях нашей страны началась запись детей в первые классы. Между тем, далеко не
все дети, достигшие школьного возраста, могут похвастаться школьной зрелостью. По
данным психологов, у значительной части детей, поступающих в первый класс,
паспортный возраст опережает психологический, а поэтому готовность к обучению еще
не сформирована. Такие дети испытывают большие трудности в период адаптации к
школе. Данная статья будет интересна в первую очередь родителям, чьи дети собираются
в школу через год. Предлагаем вам опросник готовности детей к обучению в школе.
Ответив на вопросы, вы сможете понять, в каком направлении надо помочь вашему сыну
или дочери развивать предпосылки учебной деятельности. См. Психологическая
готовность ребенка к обучению в школе.


















Владеет ли ребенок основными понятиями, например: правый/левый,
большой/малый, вниз/вверх?
Способен ли ребенок понять простейшие случаи классификации, например: вещи,
которые могут катиться, и вещи, которые катиться не могут?
Может ли малыш придумать или угадать концовку незамысловатой истории?
Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита?
Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в сберкассу, магазин?
Был ли малыш в библиотеке?
Приходилось ли ребенку бывать в зоопарке, музее, в деревне?
Была ли у вас возможность регулярно рассказывать или читать ребенку истории?
Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?
Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос,
холодильник?
Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом и
т.д.
В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь происшедший с
ним случай?
Четко ли ребенок выговаривает слова?
Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыгрывать какую-нибудь
ситуацию или играть в домашнем спектакле?
Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?























Сформировался ли у ребенка образ себя, как человека, который многое может?
Легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня,
перейти к решению новой задачи?
Включается ли малыш в игру других детей, делится ли он с ними?
Соблюдается ли очередность, когда этого требует ситуация?
Способен ли ребенок слушать других, не перебивая?
Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении
заданий с другими детьми?
Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в
мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лесенке?
Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы, например, найти
картинку, непохожую на остальные?
Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например: Б/П, кот/год.
Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности)
серию картинок?
Может ли он без посторонней помощи сложить головоломку (паззл) из 15
элементов?
Может ли малыш интерпретировать картинку: сформулировать главную мысль,
проследить связи?
Может ли ребенок рифмовать слова?
В состоянии ли он различать слова, начинающиеся на разные звуки, например:
лес/вес?
Может ли ребенок повторить за взрослым несколько букв или цифр?
Способен ли он пересказать историю, сохранив основную мысль и
последовательность действий?
Возникает ли у него желание посмотреть книги самостоятельно?
Задает ли ребенок вопросы о словах и других печатных знаках?
Может ли ребенок нарисовать картинки к сочиненной истории и рассказать о них?
Умеет ли он пользоваться красками, пластилином, карандашами для творческого
самовыражения?
Может ли ребенок слушать и следовать полученным указаниям?