Использование графического планшета с целью развития зрительно-

Использование графического планшета с целью развития зрительномоторной координации у детей с нарушениями зрения.











Важным направлением работы по коррекции нарушений зрения выступает
развитие и совершенствование регулирующей и контролирующей функции
зрительной деятельности, в условиях которой, прежде всего, формируются
механизмы зрительно – моторной координации в системе «глаз – рука».
Правильное взаимодействие глаза и руки, точность движений рук со
зрительным контролем просто необходимы детям с нарушением зрения в
различных видах учебной и трудовой деятельности.
Результаты диагностического обследования воспитанников позволили
выделить следующие задачи работы с детьми по формированию зрительномоторной координации:
развивать навыки прослеживания глазами за действием руки;
закреплять умение удерживать в поле зрения зрительный стимул при
выполнении зрительной задачи;
развивать умение пользоваться ручкой и карандашом;
обучать умению проводить линии (прямые, косые, изогнутые) от заданного
начала к заданному концу, между границами, по образцу;
развивать умение соединять точки прямой линией;
развивать умение писать цифры по образцу и самостоятельно;
учить выбирать рациональный способ действия при выполнении
графических заданий;
развивать умение выполнять графические задания на бумаге в клетку;
обучать различным приёмам раскрашивания и штриховки в заданных
границах;
учить работать в индивидуальной тетради;
развивать осязание и мелкую моторику.
На протяжении долгого времени специальные коррекционные занятия по
ориентировке в пространстве и развитию мелкой моторики и зрительной
координации предусматривали работу с помощью планшета, который
представлял собой папку с прозрачной плёнкой, в которую вкладывается
лист с заданием. Ребята могли обводить рисунки по сплошной или
пунктирной линии, рисовать узоры в линейках и клетках, проводить линии,
где требует задание, выполнять штриховки различной сложности. Если чтото не получалось, можно было стереть ошибку влажной губкой. С появление
в ДОУ графических планшетов Genius G-PenF610,решать коррекционные
задачи стало проще. Перед ребятами открылась возможность заниматься
такой знакомой, но вместе с тем новой и необычной продуктивной
деятельностью. Из простых наблюдателей дети перешли в ранг активных
участников процесса – активных пользователей!
Планшет помог разнообразить способы рисования тех или иных предметов,
выполнение графических диктантов и коррекционных заданий. Очень важно,
что дети больше не боятся сделать ошибку (всё можно исправить одним
движением), а от проделываемой работы получают только положительный
эмоциональный настрой и ни с чем не сравнимый восторг. Педагогами ДОУ
были разработаны специальные дидактические игры и упражнения для
графических планшетов в соответствии с рекомендациями врачаофтальмолога для коррекции зрительной патологии детей.
Работа с графическим планшетом способствует развитию мелкой моторики
рук. Мышцы кисти и руки при работе со стилусом всегда расслаблены,
пальцы и ладонь в движении. От силы нажатия на стилус увеличивается или
уменьшается интенсивность линии, им можно производить штриховку.
Применение графических планшетов в коррекционной работе, а также
системы специально подобранных дидактических игр и упражнений,
значительно
повысило
уровень
развития
зрительно-двигательной
координации, мелкой моторики и пространственной ориентировки у
дошкольников с нарушением зрения.