upload/images/files/2_ Речь_2 мл

2. Речевое развитие
2 мл группа.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей
овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через
решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,
произносительной стороны речи; связной речи в диалогической и монологической формах) в различных
видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи, умение общаться спокойно, без крика 1.
Содержание образовательной области ««Речевое развитие» направлено на достижение цели
формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование интереса к книгам;
– развитие литературной речи;
– формирование умений слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия,
сопереживать героям произведения2.
Промежуточные результаты освоения данной программы формулируются в соответствии с ФГОС
через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной
период по всем направлениям развития детей.
Целевые ориентиры образования3
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально
вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в
достижении результата своих действий.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит
«спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные
представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается
соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами,
понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится
полноценным средством общения с другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на
игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть
рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться
под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в
театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
•
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование,
аппликация).
Сентябрь
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Чтение стихотворений
С. Черного«Приставалка»,
«Про Катюшу».Чтение
р.н.с. «Кот, петух и лиса»,
обр. М. Боголюбовой
В о с п и т ы в а т ь умение
слушать стихи и сказки,
следить
за развитием действий в
них.
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Звук [у].
Звук [а]
Совершенствовать умение
внятно произносить в сло
вах гласные. Развивать мо
торику речевого двига
тельного аппарата, слухо
вое восприятие, речевой
слух и речевое дыхание,
Реализуемые образоват.
области
Социально-ком.развитие:
учить запоминать прослу
шанный текст произведе
ния, развивать умение
использовать все части
речи, отвечать на разнообразные вопросы, рассма
тривать сюжетные
картинки.Худ.эст. разви
тие: познакомить с рит
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
Эмоционально
откликается на
переживания близких
взрослых, детей,
персонажей сказок, делает
попытки решать спорные
вопросы с помощью речи:
убеждать, доказывать,
объяснять; проявляет
интерес к информации,
О б ъ я с н я т ь детям
поступки персонажей и
последствия этих
поступков
уточнять и закреплять ар
тикуляцию звука [у].Фор
мировать умение отчетли
во произносить слова и
короткие фразы, говорить
спокойно, сестественными
интонациями
мическим рисунком
музыкального и
стихотворного
произведения
которую получает
в процессе общения
Октябрь
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Чтение русской народной
сказки «Колобок», обр. К.
Ушинского.Чтение стихот
ворений А. Блока «Зай
чик», А. Плещеева «Осень
наступила»
П о з н а к о м и т ь со сказ
кой «Колобок». При вос
приятии стихотворения
«Зайчик» вызвать сочувст
вие к зайчишке, которому
холодно, голодно,страшно
в ненастную осеннюю
пору.Помочь запомнить
стихотворение
Звуковая культура речи:
звук [о]. Рассматривание
иллюстрации к сказке
«Колобок». Рассматрива
ние сюжетных картинок
Приучать внимательно
рассматривать рисунки в
книгах, объясняя содержа
ние иллюстраций.Отраба
тывать четкое произноше
ние звука [о].Помочь
понять сюжет картины,
охарактеризовать
взаимоотношения между
персонажами
Реализуемые
образовательные
области
Социально-ком.развитие:
понимает и употребляет в
своей речи слова, обозна
чающие эмоциональное
состояние (сердитый, пе
чальный), этические каче
ства (хитрый, добрый).
Художественноэстетическое развитие:
познакомить с интонацией
в музыкальном и
литературном
произведении; учить в
рисунке передавать сюжет
произведения
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
Умеет интонационно
выделять речь
персонажей,
эмоционально
откликаться на
переживания героев
сказки; может описать
предмет по картинке;
выучить небольшое
стихотворение; в
театрализованных играх
умеет интонационно
выделять речь тех или
иных
персонажей
Ноябрь
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Чтение стихотворения К.
Бальмонта «Осень».
Чтение стихотворений из
цикла С. Маршака «Детки
в клетке»
Приобщать к поэзии,
развивать поэтический
слух.
Упражнять в образовании
слов по аналогии
Рассматривание картины «Коза
с козлятами».Звук [и]
Учить рассматривать картину,
отвечать на вопросы воспита
теля; упражнять в умении
вести диалог, употреблять
существительные, обозначаю
щие детенышей животных,
правильно и четко проговаривать слова
Реализуемые
образовательные
области
Соц.ком.развитие:
учить понимать и
правильно употреблять
слова-синонимы.
Художественноэстетическое
развитие: учить в
рисунке передавать
сюжет произведения
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
Может составить
рассказ по картинке,
проявляет инициативу и
самостоятельность
в организации знакомых
игр с небольшой группой
детей, умеет подбирать
предметы
и атрибуты для сюжетноролевых игр
Декабрь
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Чтение русской народной сказки «Сне
гурочка и лиса», обр. М. Булатова.
Чтение рассказа А. Босева «Трое», пер.
с болгарского В. Викторова. Заучива
ние стихотворения Е. Ильина «Наша
елка», К. Чуковского «Елка»
Познакомить с р. н.с. с образом лисы
(отличным от образа лисиц из других
сказок), упражнять в выразительном
чтении отрывка – причитания.
Познакомить с рассказом,
оживив в памяти детей их собственные
впечатления от обильного снегопада.
Помочь запомнить стихотворение
Игра-инсценировка «У
матрешки – новоселье»
Упражнять в
произношении слов со
звуком [э] (игра «Эхо»), в
определении качеств
предметов
на ощупь; учить
правильно называть
строительные детали и их
цвета, формировать
диалогическую речь
Реализуемые
образоват.
области
Социально-ком.
развитие:
объяснять
моральные
нормы
поведения на
примерах
поступков
героев
прочитанных
произведений
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
Способен удерживать
в памяти при выполнении
каких-либо действий
несложное условие,
проявляет умение
объединяться с детьми для
совместных игр,
согласовывать тему игры,
распределять роли,
поступать в соответствии
с правилами и общим
замыслом;
может выучить небольшое
стихотворение
Январь
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Чтение р.н.с. «Гусилебеди», обр. М. Була
това. Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Гуси-лебеди» и
сюжетных картинок
Познакомить со сказ
кой, вызвать желание
послушать еще раз,
поиграть в сказку
Звуки [м], [м’], [п], [п’] Упражнять
в четком произношении звуков в
словах, фразовой речи, способство
вать воспитанию интонационной
выразительности речи; учить обра
зовывать слова по аналогии. Уп
ражнять в отчетливом и правиль
ном произношении звуков
[п], [п’]; побуждать вступать
в диалог, употреблять слова
со звуками [п], [п’]
Реализуемые
образоват.
области
Соц.ком.развитие: фор
мировать навык образ
ной и связной речи, ис
пользуя пословицы, по
говорки, сравнительные
обороты.
Худ.эст.развитие: объ
яснять значение средств
выразительности в
музыке и литературе
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
В театрализованных играх
умеет интонационно
выделять речь тех или
иных персонажей;
подбирать предметы и
атрибуты для сюжетноролевых игр
Февраль
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Чтение русской народной
сказки «Лиса и заяц», обр. В.
Даля. Заучиваниестихотворе
ния В. Берестова «Петушки»
Познакомить с р.н.с. помочь
понять смысл произведения
(мал удалец, да храбрец). По
мочь запомнить стихотворе
ние, учить выразительному
чтению
Звуковая культура речи: звуки [б],
[б’].Беседа на тему «Что такое хоро
шо и что такое плохо»Упражнять в
правильном произношении звуков (в
звукосочетаниях, словах, фразах),
совершенствовать диалогическую
речь (умение вступать в разговор,
высказывать суждения так, чтобы
оно было понятно окружающим);
грамматически правильно отражать
в речи свои впечатления
Реализуемые
образоват.
области
Позн.развитие: учить
анализировать содержа
ние и находить взаимо
связь между содержа
нием и названием сказ
ки.Соц.-ком.развитие:
развивать желание выра
жать впечатления о про
читанном речевыми и
неречевымисредствами
План.результаты
освоения
ООПДО
Проявляет ини
циативуи самост
оятельность
в организации
знакомых игр с
детьми, способен
выучить
небольшое
стихотворение
Март
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Реализуемые
образоват.
области
Чтение стихотворения
И. Косякова «Все она».
Чтение русской
народной сказки «У
страха глаза велики»,
обр. Серовой
Познакомить с новым
стихотворением,
совершенствовать
диалогическую речь;
напомнить известные
русские народные
сказки и познакомить с
новой.
Помочь правильно
воспроизвести начало и
конец сказки
Звуковая культура речи:
звуки [т], [п], [к].Рассма
тривание сюжетных картин
Закреплять произношение
звука[т] в словах и фразо
вой речи, учить отчетливо
произносить звукоподража
ние со звуками [т], [п], [к],
рассматривать сюжетную
картинку и определять ее
тему, конкретизировать
действия и взаимоотноше
ния персонажей.Упражнять
в произношении звукопод
ражаний с разной скоро
стью и громкостью, отраба
тывать правильное и отчет
ливое произношение
Социально-ком. развитие: учить
воспроизводить ритм стихотворе
ния, звуковой образ слова (слы
шать специально выделяемый в
речи взрослого звук и воспроиз
водить его); на примере героев
произведений воспитывать трудо
любие; учить бережно относить
ся к книгам, тетрадям, после заня
тий убирать рабочее место.
Худ.эст. развитие: способство
вать развитию навыков вырази
тельной и эмоциональной пере
дачи игровых и сказочных обра
зов: идет медведь, крадется кош
ка, бегают мышата, скачет зайка,
ходит петушок, клюют зернышки
цыплята, летают птички и т. д.
Планируемые
результаты
освоения
ООПДО
Умеет
использовать
в речи слова,
обозначающие
эмоциональное
состояние
(хмурый,
печальный,
радостный),
способен
самостоятельно
придумать
небольшую
сказку
на заданную
тему
Апрель
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Чтение стихотворений А. Плеще
ева «Весна», А. Майкова «Лас
точки прилетели». Чтение и дра
матизация р.н.с. «Теремок», обр.
Е. Чарушина. Рассматривание
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Звуковая культура речи:
звуки [ф], [с]
Учить отчетливо и
правильно произносить
изолированный звук [ф]
Реализуемые
образоват.
области
Художественноэстетическое
развитие: учить
исполнять
произведения
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
Умеет четко произносить и
пропевать слова; владеет
чувством ритма при чтении
стихов. Проявляет умение
объединяться с детьми для
сюжетных картин
Познакомить со стихотворением,
с р.н.с. учить называть признаки
года, рассматривать сюжетную
картинку и рассказывать о том,
что на ней изображено
и звукоподражательные
слова с этим звуком,
отрабатывать четкое
произношение звука [c].
Упражнять в умении
вести диалог
малой
фольклорной
формы; учить в
рисунке воплощать
придуманные
фрагменты сказки
совместных игр,
согласовывать тему игры,
распределять роли,
поступать в соответствии с
правилами и общим
замыслом
Реализуемые
образоват.
области
Социальнокоммуникативное
развитие:
формировать навык
составления
рассказов по
предложенному
сюжету.
Художественноэстетическое
развитие: учить
слушать и
запоминать
музыкальные
сказки
Планируемые
результаты освоения
ООПДО
Способен самостоятельно
придумать небольшую
сказку на заданную тему,
может пересказать
наиболее выразительный
и динамичный отрывок из
сказки, делает попытки
решать спорные вопросы и
улаживать конфликты с
помощью речи (убеждает,
доказывает, объясняет)
Май
Тема, цели занятий
1-й, 2-й недель
Тема, цели занятий
3-й, 4-й недель
Чтение русской народной сказки
«Бычок – черный бочок, белые
копытца», обр. М. Булатова.
Заучивание стихотворения А.
Плещеева « Сельская песня»
Познакомить с русской народной
сказкой, помочь вспомнить
название и содержание сказок,
которые читали
на занятиях ранее, стихи,
которые учили в течение года;
помочь запомнить новое
стихотворение
Звуковая культура речи:
звук [з], [ц]Упражнять в
чистом произношении
звука [з], учить изменять
темп речи. Отрабаты
вать четкое произноше
ние звука [ц], параллель
но упражняя в интона
ционно правильном вос
произведении звукопод
ражаний