Урок окружающего мира "Отрасли сельского хозяйства"

Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 2 г. Волковыска»
Занятие по экономическому воспитанию
Значение сельского хозяйства
Педагогический работник,
выполняющий обязанности
классного руководителя 3 класса
Адамович Елена Вячеславовна
2011 год
Тема: Значение сельского хозяйства
Цель: раскрыть значение сельского хозяйства в экономике Республики Беларусь,
ознакомить учащихся с его структурой.
Задачи:



Образовательные: формировать представления детей об отраслях сельского
хозяйства, их роли в жизни человека, о труде земледельцев и животноводов страны
и района.
Развивающие: умение делать выводы, обобщать, классифицировать, находить
общий признак, способствовать расширению кругозора учащихся.
Воспитывающие: воспитывать уважение к труду сельских жителей.
Оборудование:









иллюстрации на тему "Сельское хозяйство";
картинки с изображением домашних и диких животных;
картинки с изображением культурных и диких растений;
таблички с названиями отраслей животноводства и растениеводства;
толковый словарь
флажки
карта РБ;
предметы для игры (сыр, кефир, мёд, яйцо, шерстяные варежки, свёкла, морковь,
груша, колосья пшеницы);
магнитофон.
Ход классного часа
I. Организационная часть.
- Посмотрите друг на друга, на меня. Пошлите всем окружающим добрые мысли.
Всего вам доброго.
Сегодня мы узнаем много интересного, сделаем полезные открытия.
II. Введение в новую тему.
- Какие загадки о домашних и диких животных вы приготовили?
Загадки о домашних животных.
Вместо хвостика крючок, вместо носа пятачок.
Пятачок деревянный, а крючок вертлявый. (Свинья)
Рыжий молокозавод день жуёт и ночь жуёт,
Ведь траву не так легко переделать в молоко. (Корова)
Не земледелец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь)
Пёстрая крякушка ловит лягушек. (Утка)
Заворчал живой замок, лёг у двери поперёк. (Собака)
- Каких ещё домашних животных вы знаете?
- Какое животное одомашнили первым? (собаку 100 тыс. лет тому назад)
До сих пор собака - самое верное и преданное животное.
Загадки о диких животных.
Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга. (Олень)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придёт весна.
Просыпается от сна. (Медведь)
Что за зверь лесной,
Встал как, столбик под сосной.
И стоит среди травы Уши больше головы. (Заяц)
На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож.
Он бежит. оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Пусть я птичка - невеличка
У меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода Прямо с севера сюда. (Снегирь)
- Каких ещё диких животных вы знаете?
- Посмотрите на иллюстрации и перечислите культурные и дикорастущие растения.
Сделайте вывод: для чего человек одомашнил растения и животных?
- Прочитайте на доске.






Для получения продуктов питания.
Для изготовления одежды и обуви.
Для изготовления лекарств.
Для производства кормов.
Для украшения жилища.
Для помощи в разнообразной работе.
- Можно сказать так, что домашние животные и культурные растения стоят на службе у
человека.
III. Работа по теме.
1)- Дети, а кто занимается выращиванием культурных растений и разведением домашних
животных? (Сельские жители)
- Кто догадался: хозяйство, которым занимается сельский житель, как называется? (на
доске запись - "Сельское хозяйство")
- Сельское хозяйство делится на 2 отрасли. Что такое отрасль? Прочитайте определение в
Толковом словаре.
2) - Кто скажет, как называется отрасль сельского хозяйства, которая занимается
разведением домашних животных? (на доске запись - "Животноводство")
- Что это за слово? (Сложное)
- Из каких 2-х слов оно состоит? (Животное + водить, разводить)
- То есть, животноводство - это что такое? (разведение животных)
- У животноводства есть разные направления. Сейчас вы мне их сами скажете.
Игра. - Я показываю слова, вы добавляете слово "разводить", получаются направления
животноводства.







Рыба - рыбоводство
Скот - скотоводство
Птица - птицеводство
Пчела - пчёловодство
Овца - овцеводство
Свинья - свиноводство
Конь - коневодство
- Как называют людей, которые занимаются разведением домашних
животных (животноводы)
- Какое значение имеет труд животноводов?
3) - Где выращивают растения? (на земле)
- Как называется отрасль сельского хозяйства, которая занимается выращиванием
культурных растений?
(На доске запись - "Земледелие (растениеводство)")
- Что это за слово? (Сложное)
- Как понимаете? (земледелие - выращивание на земле культурных растений)
Игра. (У доски 10 человек, которые должны образовать пары)
- Ребята, вы должны образовать из карточек слова, обозначающие направления
земледелия.





Овощи - овощеводство
Плоды - плодоводство
Поля - полеводство
Цветы - цветоводство
Лес - лесоводство
- Как называют людей, которые занимаются земледелием? (земледельцы)
- Какое значение имеет труд земледельцев?
4) Совместное открытие знаний.
Проблема: разводить домашних животных и выращивать культурные растения можно в
любых районах?






- Посмотрите на рисунки.
- Что видим на первой картинке? (женщина собирает чай на плантации)
- Где выращивают чай?
- Посмотрите на вторую картинку. Какую культуру собирают люди? (рис)
- Где растёт?
- Какой же вывод можно сделать?
- Дети, если вид сельского хозяйства зависит от природных условий, то почему на наших
столах такое множество продуктов? (происходит обмен продукции)
5) Подведение итогов исследовательской работы.
- Дети, у многих из вас бабушки, дедушки и другие родственники живут в сельской
местности. Вы проводили исследование. Какое? (узнать, какие отрасли сельского
хозяйства там развиты и условия для их развития)
- Давайте посмотрим на карту РБ и отметим флажками, где и какие отрасли сельского
хозяйства развиты.
Рассказ о развитии сельского хозяйства в РБ.
- Какой же вывод можно сделать? Какие отрасли сельского хозяйства развиты в нашей
стране и почему?
Рассказ о с/х Волковысского района
Под сельскохозяйственными угодьями Волковысского района находится 62 %
территории. Основные отрасли сельского хозяйства: мясомолочное скотоводство,
свиноводство, птицеводство, выращивание сахарной свёклы, зерновых и кормовых культур,
картофеля, овощей.
Урожайность картофеля в Волковысском районе в 2011году одна из самых высоких
в области, на 30% больше, чем в прошлом году.
- Подумайте и скажите, можно ли изменить некоторые природные условия для получения
урожая?
- Вы высказали своё мнение. А теперь проверьте свои предположения, а так же вам помогут
рисунки.






- Какое же первое условие? (землю вспахивают) Для чего?
- Второе условие? (севооборот)
- Третье условие? (вносят органические и минеральные удобрения)
- Четвёртое условие? (теплицы)
- Пятое условие? (дополнительный полив)
- Шестое условие? (ядохимикаты)
Вывод. Нелёгкий труд у жителей села. Чтобы мы всегда могли купить в магазине
молоко, хлеб, мясо им приходится круглый год усердно трудиться, недосыпать ночами,
работать в холод и жару. Труд крестьянина очень тяжёлый – мы должны помнить об этом.
IV. Закрепление.
Игра.
- Перед вами разные предметы: сыр, кефир, мёд, яйцо, шерстяные варежки, свёкла,
морковь, груша, колосья пшеницы. Определите, к какому направлению животноводства
или растениеводства их можно отнести.
Обобщающий тест. Работа в группах.
- Ребята, из предложенных вариантов ответов выберете правильный и обведите его в
кружок.
1. Что даёт животноводство людям?
а) гречиха, рис, подсолнечник
б) горох, просо, лен, зерно
в) мясо, шерсть, молоко, пух
2. Что даёт растениеводство людям?
а) овощи, хлопок, зерно, фрукты
б) сливки, творог, перо, сыр
3. Направления животноводства.
а) рыбоводство, скотоводство, свиноводство
б) овощеводство, плодоводство
4. Направления земледелия.
а) птицеводство, пчеловодство, коневодство
б) цветоводство, лесоводство, полеводство.
- Проверьте ответы на доске.




1. в
2. а
3. а
4. б
V. Подведение итогов. Рефлексия.
- Какие открытия сделали?
- Через несколько лет вам придётся выбирать профессию. Кто бы из вас хотел работать в
сельском хозяйстве? Почему?
- Если классный час был для вас интересным и познавательным, прикрепите к карте
Беларуси солнышки. Если неинтересным и непознавательным – тучки.