Выступление по теме: Организация исследовательской

Выступление по теме: Организация исследовательской деятельности
учащихся во внеурочной работе (учитель: Искорнева О.В.)
Добрый день! Меня зовут Искорнева Ольга Владимировна. Работаю
учителем английского языка 15 лет. С 2007 года каждый год готовлю
учащихся разного возраста к НПК. Мне хотелось бы поделиться с вами
своими наработками. Возможно, что-то из мною сказанного будет полезно
для вас.
Рассмотрим этапы работы с учащимися. Работа - длительная:
начинается с сентября и заканчивается в феврале-марте. Сначала
осуществляется поиск учащихся, имеющих склонность и желание работать
(участие должно быть добровольным). Из моего опыта могу сказать, что
таких детей мало. Некоторых пугает само словосочетание «научная работа»,
других – огромный объем работы, не каждому под силу. Но такие дети есть,
притом работают они с интересом и желанием.
Первая трудность, с которой сталкивается ребенок-это выбор темы.
Учеником выдвигается ряд волнующих его проблем, из которых он должен
выбрать главную, актуальную. Учащимся предлагается проявить
самостоятельность. Осуществляется деятельностный подход, учитель
выступает только в качестве консультанта. Развитие самостоятельности,
личной ответственности, мотивации и навыков сотрудничества со взрослыми
способствуют на данном этапе личностному росту ребенка. Для
отслеживания личностных УУД на уроках нет времени и соответствующих
условий.
Также
урок
–
краткосрочен.
Поэтому
организация
исследовательской деятельности дает возможность провести наблюдение за
ребенком и формированием у него личностных УУД. Свои наблюдения
фиксируются в карте. Пример карты наблюдений вы можете видеть на
экране. Пример выбора главной проблемы для определения темы
исследования также представлен вашему вниманию.
Основной этап работы эффективно формирует метапредметные умения.
А именно, целеполагание, освоение основных способов решения проблем,
формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, определение наиболее
эффективных способов достижения результата. Совместно с учащимися мы
ставим цель, задачи, выдвигаем гипотезу, определяем методы и средства
достижения результата. Анализ литературы и электронных ресурсов
развивает умение использовать различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа информации. Метод анкетирования способствует формированию
коммуникативных навыков учащихся.
На заключительном этапе также формируются разные УУД, но, на мой
взгляд, самое важное - это оценивание действий в соответствии с
поставленной задачей. Даже если, как нам кажется, эксперты недооценили
нашу работу, результаты исследовательской работы значимы как для
научного руководителя, так и для учащихся. Важные умения и навыки, такие
как планирование своей работы, достижение результата в соответствии с
поставленной целью, сотрудничество с другими людьми, мотивация к
творческому труду, умение работать с информацией – необходимые
жизненные умения, необходимые для успешного осуществления любой
деятельности.