zritelnoe vospriiatie

Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного
возраста начальная школа - детский сад компенсирующего вида № 2
Ворошиловского района города Волгограда
Конспект занятия по развитию зрительного восприятия
и навыков ориентировки в пространстве с детьми
старшего дошкольного возраста
Учитель – дефектолог
Ускова Елена Николаевна
Тема: «Овощи, фрукты».
Задачи. 1.Обобщать знания детей об овощах и фруктах, закреплять
умение группировать предметы по разным признакам.
2.Продолжать учить выделять пространственное положение объекта в
группе предметов.
3.Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости, в клетке.
4.Упражнять в локализации объектов в условиях затруднения
восприятия.
5.Закреплять умение пользоваться пространственной терминологией.
6.Закреплять знания детей о признаках объектов, воспринимаемых
осязанием.
7.Развивать зрительное внимание, зрительную память, зрительномоторную координацию.
Оборудование. Карточки-задания с пересечением контуров овощей и
фруктов, цветные предметные изображения овощей и фруктов (по одному на
каждого ребенка).
Пособие «Овощи, фрукты: ряд, клетка», минифланелеграфы по
количеству детей, фишки.
Бумага, перфокарты, карточки-задания с указанием пути, карандаши,
фломастеры.
Овощи, фрукты (реальные и муляжи), «чудесный мешочек», корзиночка.
Ход занятия.
- Ребята, я для вас сегодня приготовила сюрприз. Он лежит у меня в
мешочке. Давайте все вместе посмотрим… Но почему он пустой?
Педагог вместе с детьми рассматривает мешочек и находит письмо.
- Здесь какое-то письмо. Кто же его написал?
Педагог читает письмо:
- Пишет вам, ребята, осень.
В гости всех зову я вас.
Приходите поскорее,
Буду с вами я играть!
- А еще здесь написано, что если вы правильно выполните все задания,
то Осень вернет нам подарки. Я думаю, что справиться с этими заданиями
смогут только трудолюбивые и настойчивые дети с сильными, ловкими,
крепкими пальчиками. Вы такие? А ваши пальчики? Кажется, им все же нужна
небольшая зарядка.
Дети садятся за столы и выполняют упражнения с карандашом.
- Сделали мы с вами зарядку для пальчиков? А теперь первое задание.
Что за картинки лежат на ваших столах? Назовите все, что видите на картинке.
Возьмите цветное изображение и совместите его с контурным изображением. А
теперь уберите его, возьмите фломастер нужного вам цвета и обведите
контурное изображение.
Пока дети выполняют задание, педагог незаметно кладет в мешочек фрукт или овощ.
- Молодцы! Все справились с заданием. Посмотрите, а в нашем
«чудесном мешочке» уже что-то появилось.
Педагог обращает внимание детей на мешочек, но не открывает его. Динамическая
пауза: дети двигаются по кругу и останавливаются около пособия «Ряд, клетка».
- Ну, а теперь следующее задание. Перед вами клеточное поле, в
каждой клетке – картинки. Что это? Найдите огурец. Расскажите, где он
расположен (сначала – какой ряд, потом – какая по счету клетка). Назовите, что
расположено справа и слева от него.
То же выполняется с другими овощами и фруктами.
- Ребята, посмотрите на предметы, расположенные в первом ряду.
Сколько их? Какой из них лишний и почему?
Дети выделяют лишний предмет в каждом ряду по разным признакам.
- Молодцы, нашли все «лишние предметы». Садитесь на свои места.
Возьмите фланелеграфы и отметьте фишками те клеточки, в которых
расположены овощи.
Дети выкладывают фишками на своих фланелеграфах местоположение овощей.
- Все справились с заданием? А сейчас я буду называть овощ, а вы
будете убирать соответствующие фишки на свои тарелочки. Уберите помидор,
баклажан и т.д.
Дети выполняют задание под диктовку педагога до тех пор, пока на фланелеграфах
не останется одна фишка.
- Какой овощ остался на ваших фланелеграфах? Уберите его.
Во время выполнения детьми заданий педагог продолжает незаметно
подкладывать в мешочек фрукты и овощи.
- Мы с вами хорошо потрудились и подарков в нашем мешочке
прибавилось. Но наши глазки устали, давайте немного отдохнем.
Проводится зрительно-двигательная гимнастика.
- Ребята, а вы любите овощи и фрукты? Вот и зайчата тоже любят
морковь. Помогите им добраться до нужного места. Путь записан на карточке.
Но сначала вспомним, чему нас научила волшебница-стрелочка.
Дети садятся и называют направления: вверх, вниз, направо, налево.
- Возьмите листы бумаги. Где нарисован зайчонок? (В нижнем левом углу).
- Что нарисовано справа от него? (Точка).
- Как надо положить дощечку? (Левая нижняя дырочка совпадает с черной
точкой на листе бумаги). Возьмите карточки-задания и приступайте к работе.
На стол кладется лист бумаги, на него – перфокарта. Ребенок отмечает карандашом
или фломастером отверстия перфокарты соответственно карточке-заданию.
- Уберите дощечки, соедините точки линиями и укажите направление
движения стрелками.
- Молодцы, все накормили своих зайчат. У нас с вами осталось
последнее задание.
Дети встают, подходят к педагогу.
- На полочке в ряд расположены игрушки: овощи и фрукты. Назовите их.
Закройте глаза. Я что-то изменю, а вы отгадайте, что изменилось.
Педагог меняет цвет, величину, местоположение игрушек, дети отгадывают.
- Ребята, мы выполнили все задания, которые приготовила для нас
Осень. Посмотрите, каким тяжелым стал наш мешочек. Интересно, что же в нем
находится?
Дети на ощупь определяют предмет, описывая его признаки: яблоко круглое,
твердое, с ямочкой внизу и хвостиком наверху и т.д., затем вынимают его и кладут в корзину.
Итог занятия.
- Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось? Какое задание для
вас было трудным?
Педагог благодарит детей и предлагает попробовать угощение.