СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ

СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
МОДУЛЬ № 1
Анализ современных информационных и коммуникационных
технологий в учебном процессе
1. Лекционные занятия
Тема
Краткое содержание лекционного материала модуля
1. ИКТ в образовании
Использование
информационных и
коммуникационных
технологий в
образовании.
Современная система образования: новая парадигма, проблемы и
задачи.
Цели программы по информатизации образования.
Повышение квалификации преподавателей и формирование
информационной культуры школьников.
Формирование информационных образовательных ресурсов
Вопросы:
- Какие могут быть разработаны проекты, выполненные с
помощью ИКТ?
- Как можно использовать технологии веб 2.0?
- Как информационные технологии влияют на образование?
- Что дают нам коммуникативные технологии, сетевое
образование?
- Какова роль учителя в эпоху информатизации?
- Каким должен быть учитель в информационном обществе?
- Какие задачи современного образования?
- Какая будет школа будущего?
- Какой будет учебный процесс в школе будущего?
- Какое бы вы хотели получить образование?
- Чьё выступление на конференции Google "Образование 2.0" вам
понравилось и почему? (как зовут выступающего, организация,
регион)
Видео:
- Образование 2.0 | Дебаты | Часть 1 Интернет-технологии всё больше
используются в процессе образования. О влиянии высоких технологий говорят
эксперты и простые учителя на конференции Google "Образование 2.0".
http://www.youtube.com/watch?v=6ZXhzVqYI_M&feature=channel
- Образование 2.0 | Дебаты | Часть 2
http://www.youtube.com/watch?v=lSEevcJ7kys&feature=related
Рекомендуемые ресурсы:
- Интернет-журнал «Вопросы информатизации образования»
«ПЕРСПЕКТИВЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»
http://www.mediagram.ru/infolit/
ИНФОРМАЦИОННАЯ
ГРАМОТНОСТЬ (терминологический словарь, руководящие документы,
учебные программы, электронная библиотека, ссылки на электронные
ресурсы в сети)
- http://www.informika.ru/text/exhibit/portal/2008/04/doc1.doc
Селетков С.Н., Днепровская Н.В. «Открытые образовательные ресурсы
и их применение в учебном процессе»
- http://vio.fio.ru/vio_24/cd_site/Articles/art_1_10.htm
Шапиро К.В. «Противоречия классно-урочной системы обучения и
современных потребностей общества в образовании»
- http://vio.fio.ru/vio_38/cd_site/Articles/art_2_2.htm
Информационная поддержка создания программы информатизации
образовательного учреждения (нормативно-правовой аспект)
- Роберт И.В. Влияние тенденций информатизации, массовой
коммуникации и глобализации на образование // Математика и
информатика: наука и образование. Межвузовский сборник научных
трудов. Ежегодник. Выпуск 1. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. – С.265269.
- Лапчик М.П., Роберт И.В., Котенко В.В., Шкабура О.В., Удалов С.Р.
Методист-организатор
информатизации
образования:
новая
специальность
для
педагогических
вузов
//
Модернизация
педагогического образования в Сибири: проблемы и перспективы. Часть
I: Сборник научных статей. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2002. – С.91-97.
- http://vio.fio.ru/vio_38/cd_site/Articles/Vipusk/docs/06articles.doc
М.П. Лапчик «Подготовка кадров информатизации образования –
важнейшая стратегическая задача высшей профессиональной школы»
Об
эксперименте
по
созданию
новой
специальности
«Информационные
технологии
в
образовании»
/
Приказ
Минобразования РФ № 4350 от 11.12.2002
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news=1055
Современным компьютерам пора на помойку
-http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news=1050
Москва погрузилась в игру
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=news2&key_news
В Интернете появилась «Энциклопедия жизни»
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=content&issue_key=36
Перспективы информатизации образования
2.
Медиаобразование,
как основа
взаимодействия с
масс-медиа: из
истории развития
педагогического
движения,
зарубежный опыт,
отечественный опыт
Медиаобразование: история развития, цели, ключевые понятия
медиаобразования в образовательных минимумах содержания
начального и среднего общего образования РФ. Стандарт
медиаобразования, интегрированого в гуманитарные и
естественнонаучные дисциплины начального общего и среднего
образования
Вопросы:
- Какие источники информации вы знаете? Какие источники
информации относятся с масс-медиа? Из каких СМИ можно
получать достоверную информацию, приведите факты в поддержку
своего ответа?
- Что такое медиаобразование?
- О чем гласит Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по
медиаобразованию (1982)?
- Какие рекомендации разработаны в Парижской программе по
медиаобразованию (Париж, ЮНЕСКО, 21-22 июня 2007)?
- Можно ли считать медиаобразование основой информатизации
образования? Почему?
Рекомендуемые ссылки:
- http://www.mediagram.ru/documents/documents_23.html
Грюнвальдская декларация ЮНЕСКО по медиаобразованию (1982)
- http://school-sector.relarn.ru/efim/3please/2008/pl_2008_04.htm
Парижская программа или 12 рекомендаций по медиаобразованию
(Париж, ЮНЕСКО, 21-22 июня 2007)
- http://www.mediagram.ru/
Информационная грамотность и медиаобразование
- http://edu.of.ru/mediaeducation
Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России
- http://edu.of.ru/medialibrary
Information Literacy and Media Education (Russian Version)
- http://edu.of.ru/attach/17/157.DOC
- Федоров А.В., Новикова А.А. «Основные теоретические
концепции медиаобразования» (опубликовано в журнале «Вестник
Российского государственного гуманитарного фонда». 2002. № 1. С.
149-158)
- Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт.
- М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1990. - 66 с.
- http://edu.of.ru/attach/17/159.DOC
- Федоров А.В. Основные принципы методики медиаобразования
студентов педагогических вузов
- Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика.
Ростов: ЦВВР, 2001. – 708 с.
- http://edu.of.ru/attach/17/615.doc
А.В.Шариков
ЦЕЛИ
МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ:
МНЕНИЯ
ЭКСПЕРТОВ
- http://edu.of.ru/attach/17/156.DOC
Федоров А.В. ИНТЕГРИРОВАННОЕ МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В
РОССИЙСКОЙ
ШКОЛЕ:
АНАЛИЗ
ОБЯЗАТЕЛЬНОГО
МИНИМУМА СОДЕРЖАНИЯ
- http://edu.of.ru/attach/17/1664.doc
Круглый стол в Госдуме о насилии в СМИ (выступление
Г.А.Поличко)
- http://vio.fio.ru/vio_31/cd_site/Articles/art_1_5.htm
Бондаренко
Е.А.
Технология
социально-реабилитирующего
взаимодействия в сфере медиакультуры (методическая разработка)
- http://vio.fio.ru/vio_31/cd_site/Articles/art_1_4.htm
Хамрилова Л.А. Медиаобразование, интегрированное с базовым с
целью подготовки школьников к жизни в современном
информационном пространстве
- http://vio.fio.ru/vio_33/cd_site/Articles/art_2_7.htm
Калина Г.А., Якушина Е.В., Ястребов Л.И. Информация в
Интернете. Всему ли можно доверять?
3. Знакомство с
ЦОРами.
Классификация
мультимедийных
ЦОРы как образовательный программный продукт. Специфика
разработки ЦОРов, их функции и свойства.
Единая коллекция ЦОРов.
Формы занятий, на которых целесообразно использовать ЦОРы.
образовательных
средств
Обзор ЦОРов
Вопросы:
- Что представляют собой ЦОРы как образовательный программный
продукт.
- Специфика разработки ЦОРов, их функции и свойства.
- Классификация ЦОРов
- Каковы их преимущества по сравнению с «традиционными»
обучающими программами.
- Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов.
- Формы занятий, на которых целесообразно использовать ЦОРы.
Видео:
- Древний Рим в программе Google Планета Земля
Древний Рим 3D - это новый слой в программе Google Планета Земля,
позволяющий поближе рассмотреть Рим, каким он был в 320 г. от Р.Х. Более 6000
зданий и памятников в 3D.
http://www.youtube.com/watch?v=QSy4dW4rQDY&feature=channel
- ЦОРы «Учимся понимать живопись», «Азбука искусства» и др.
Рекомендуемые ссылки:
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=214
Усенков Дмитрий Юрьевич «ЦОРы? ЦОРы... ЦОРы!!!»
- http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых
образовательных ресурсов.
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=216
Единая коллекция ЦОРов: изменение качества образовательного
результата.
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=253
Никифорова М.А. Применение ИКТ в образовательном процессе:
тем, кто в начале пути.
4. Интернет ресурсы
как средство
коммуникации.
Основные типы
поисковых программ
в сети Интернет.
Электронная почта и
другие сетевые
службы
Характеристика услуг Internet по передаче информации. Основные
системы доступа к ресурсам Internet.
Возможности новых информационных технологий в
образовательной деятельности, развитие умений и навыков работы с
компьютером для сбора, обработки и хранения информации. Новые
формы обучения при использовании интернет-технологий.
Видео:
- GMail Арт
Заведи почту на www.gmail.com.
http://www.youtube.com/watch?v=aCNSWwAJNZE&feature=channel
- сетевые службы
Рекомендуемые ссылки:
- Информатика. Энциклопедический систематизированный словарьсправочник
- Прохоров А. От ARPAnet до INTERnet (краткая история
Интернета) // Компьютер пресс. - 2000. - № 2. - С. 9-17.
- Федоров А. Internet в цифрах и фактах // Компьютер пресс. - 2000. № 2. С. 18-28.
- http://www.rusedu.info/Article842.html Урок Филипповой Е.В.
«Поиск информации в глобальной Сети»
5. Знакомство с
образовательными
интернет-ресурсами.
Сетевые
образовательные
сообщества
Функции, свойства образовательных интернет-ресурсов.
Знакомство с образовательными интернет-ресурсами.
Сетевые образовательные сообщества
6. Информационная
безопасность
Агрессивный контент
Обеспечение защиты ребенка в Интернете
Рекомендуемые ссылки:
Обсуждение различных типов интернет-ресурсов, их функции и
свойства:
http://www.uznay-prezidenta.ru/
сайт «Президент России –
гражданам школьного возраста»
http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%B8%D0
%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%
B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F+
Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Art.iosao.ru
http://www.eidos.ru/index.htm Центр дистанционного образования
«Эйдос»
http://www.mediagram.ru/
Информационная
грамотность
и
медиаобразование
http://ru.wikipedia.org Википедия,свободная энциклопедия, которую
может редактировать каждый.
- http://vio.fio.ru/vio_35/cd_site/Articles/art_2_1.htm
Куликов Д.В. «Феномен сетевого сообщества»
- http://pedsovet.org/mtree/task,listcats/cat_id,172/Itemid,118/ Сетевые
образовательные сообщества
- Лавренов Антон Юрьевич «Интернет – территория общения»
http://vio.fio.ru/vio_29/cd_site/Articles/art_7_1.htm
Видеоматериалы:
БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА: ИСТОЧНИКИ
http://www.microsoft.com/rus/athome/security/videos/default.mspx
7. Правовые и
этические нормы
использования
ресурсов
Сетевая субкультура.
Интернет и образование
8. Ресурсы
самообразования.
Дистанционное
образование
Дистанционное образование: развитие и проблемы, преимущества и
недостатки
Рекомендуемые ссылки:
http://vio.fio.ru/vio_14/cd_site/articles/art_1_3.htm
КОРДОНСКИЙ М., НАЙДОРФ М. Net-культура или Да, культура?
Сетевая культура
http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=162
Бражник А.В. Культура видится на расстоянии. И по Сети...
Рекомендуемые ссылки:
- http://www.ito.su/1998/3/polat.html
Полат Е.С.ИНТЕРНЕТ В СИСТЕМЕ
ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
ДИСТАНЦИОННОГО
- Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному
обучению. - М.: ИОСО РАО, 2006. - 304 с.
- Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сборник
научных трудов / Под ред. А. В. Хуторского. — М.: Научновнедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. — 300 с.
- http://www.rusedu.info/Article796.html
Дистанционное образование: мифы и реальность
- Источник материала - Сайт о бесплатном образовании
- http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key=284
Михайлова Инна Викторовна «Дистанционное обучение в средней
школе: плюсы и минусы»
2. Семинар
Тема семинара
Перечень тем рефератов и докладов к семинару
«Возможности ИКТ в 
Как влияет процесс информатизации общества на развитие
организации
системы образования
обучения», 2 ч.

Каким может быть учебно-методический комплекс на базе
средств информационных технологий

Роль
медиаобразования
в
современной
парадигме
образования

Перспективы средств учебного назначения, реализованных
на базе мультимедиа технологии

Возможности
реализации
личностно-ориентированного
обучения в современной школе.

Что меняется в учебном процессе с использованием
информационно-коммуникативных технологий?

Какие компетенции необходимо формировать у учащихся и
учителей

Зарубежный
и
отечественный
опыт
применения
медиаобразовательных технологий.

Перспективные направления цифровых образовательных
ресурсов.

Основные положения информационной образовательной
среды (с примерами).

Взаимосвязь традиционных и ИКТ-средств в учебном
процессе.

Информационная безопасность детей.

Особенности сетевой субкультуры подростков.

Зачем нужны сетевые сообщества.

Дистанционное образование: за и против.
3. Литература
1. Вахромов Е. Психология новой эры: компетентность или беспомощность, 2001.
(http://psy.1september.ru/2001/47/4_5.htm)
2. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Попытка определения компетенции как
образовательного результата // Современные подходы к компетентностноориентированному
образованию:
Материалы
семинара
/
Под
ред.
А.В.Великановой. – Самара: Изд-во Профи, 2001. – 60 с.
3. Долгова Л.М. Формирование ключевых компетенций // Тезисы доклада
конференции «Введение в современные социальные проблемы». – М., 2001.
4. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная
монография /Под ред. В.А.Козырева и Н.Ф.Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ
им.А.И.Герцена, 2004. – 392с.
5. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение:
технологии педагогического дизайна.- ИД «Камерон», 2004. - 224 с.
6. Тихомиров В.П. Открытое образование-стратегия XXI века для России.
(Монография). М.: МЭСИ, 2003 г.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под
ред. Полат Е.С. М., Просвещение. 1999.
8. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации
по организации ОЭР. – М., 2001.
9. Педагогико - эргономические условия безопасного и эффективного использования
средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере
общего среднего образования./ Разработано в Институте информатизации
образования РАО под науч. рук. Роберт И.В.// Информатика и образование, №№ 4,
5, 7, 2000 г., 1, 2001.
10. Разработка стандартов в профессиональном образовании и обучении – описание,
опыт, примеры. – М., EU-TACIS, 1999.
11. Ракитина Е.А. Построение методической системы обучения информатике на
деятельностной основе. Автореф. докт. дисс. – Москва, 2002. – 48 с.
12. Рыжаков М.В. Ключевые компетенции в стандарте. Возможности реализации /
Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 4.
13. Стратегия модернизации российского школьного образования – М., 2000.
14. Уваров
А.
Основные
процедуры
разработки
учебного
материала.
http://sputnik.master-telecom.ru
/Docs_23/Ped.jurnal/Vio/VIO_12/cd_site/Articles/art_1_13.htm
15. Oxford Cambridge and RSA Examinations Программа «Ключевые компетенции
2000», 2001.
Дополнительная литература:
1. Андреев А.А. Основы открытого образования. Т.1. / А.А. Андреев, С.Л. Каплан,
Г.А. Краснова и др. — М.: Триумф, 2002. — 264 с.
2. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика.- М., 2003.–414с.
3. Интернет-журнал «Вопросы Интернет Образования»
4. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки
выпускников основной школы по информатике – М.: Дрофа, 2000. – 48 с.
5. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования – М.:
Интеллект-центр. 2002.
6. Периодические журналы: "Информатика и образование"; "Педагогическая
информатика".
7. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – www.eor.edu.ru .
8. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения– СПб.: Петер,
2004. – 541 с.: ил. – (Серия «Учебное пособие»)
9. Хуторской А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. - М.:
ИОСО РАО, 2006. - 304 с
Ссылки в Интернет:
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – www.eor.edu.ru
2. Интернет-журнал «Вопросы Интернет Образования»
http://www.npstoik.ru/vio/index.php
3. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России:
http://edu.of.ru/mediaeducation (Russian and English versions)
4. http://www.informika.ru/text/intern/index1.html
Путеводитель по INTERNET
5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых образовательных
ресурсов
6. Библиотека. Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%
BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0
%D1%8F+
7. http://ru.wikipedia.org Википедия, свободная энциклопедия
8. http://www.uznay-prezidenta.ru/ сайт «Президент России – гражданам школьного
возраста»
9. http://art.ioso.ru/index.php экспериментальный сайт, на котором выставляются
задания студентам, методические рекомендации и их творческие работы.
МОДУЛЬ № 2
Создание и использование цифровых образовательных ресурсов
1. Лекции
Тема
1. Новые педагогические технологии и
формы обучения на основе ИКТ.
2. Методические аспекты использования
ИКТ в школе.
3. Педагогические технологии.
4. Проблемное обучение.
5. Комплексная оценка качества ЦОР.
6. Адаптация компьютерных сред
7. Методика дистанционного обучения.
Краткое содержание
Технологии и формы обучения на основе
ИКТ. Образовательные интернетсеминары, телеконференции,
телекоммуникационные проекты.
Методика создания и использования
информационной образовательной среды.
Коммуникативные технологии. Игровые
технологии. Индивидуальная, групповая и
коллективная работа: методы работы
Знакомство с постановкой вопросов в
проектной деятельности. Системы
контроля, оценки и мониторинга учебных
достижений учащихся. Типы тестов и
творческих заданий.
Экспертные и аналитические методы
оценки электронных средств обучения.
Эргономические, эстетические,
дидактические и др. требования к
созданию мультимедийных средств
обучения.
Приемы адаптации компьютерных сред к
особенностям учебной работы
обучающихся: воздействие на аудиторию,
восприятие и структурирование
изображений на экране компьютера.
Возможности и проблемы дистанционного
обучения
2. Семинар
Иема семинара
Новые педагогические
технологии обучения:
анализ, проблемы и
возможности. 2 ч.
Перечень тем рефератов и докладов к семинару
- В чем состоит специфика современных педагогических
технологий
- Какие методики целесообразно использовать при разработке
дистанционных курсов и почему
- Какие факторы влияют на качество образования
- Создание и использование ЦОРов
В обсуждении ЦОРов следует уделять внимание на следующее:
- как формулируется проблема, цель, задачи,
- каким образом подается вербальная и визуальная информация,
- в чем особенность (логика) сценария, по которому создавался
ЦОР или мультимедийная презентация,
- какие предлагаются тесты, в чем их преимущество или
недостатки,
- какие предлагаются учебные задания, чем они интересны и
полезны,
- как оформляется слайд с источниками информации;
- каким образом реализуются эргономические, дидактические,
технические функции,
- чем обосновывается выбранный эстетический стиль,
- что в структуре и содержании ЦОРа понравилось и почему,
- что можно предложить по улучшению содержания,
эргономики, оформлению,
- какие методические рекомендации можно дать по
использованию ЦОРа в учебном процессе.
МОДУЛЬ № 3
Лабораторный практикум
Практические занятия. 42 ч.
Вариант №1:
1. Обсуждение актуального вопроса на форуме без регистрации или с регистрацией. 2 ч.
2. Анализ ЦОРов:
- анализ ЦОРов НФПК
- Обсуждение работ, выполненных студентами
- Деловая игра «Экспертиза ЦОР». 4 ч.
3. Дискуссия: обсуждение темы авторского ЦОРа (студенческой творческой работы). 4 ч.
4. Разработка учебного проекта в области искусства. 4 ч.
5. Разработка комплекса тестов. 4 ч.
6. Разработка творческих заданий и методических рекомендаций. 4 ч.
7. Разработка мультимедийных материалов. 4 ч.
8. Создание Web-страницы с библиотекой интернет-ресурсов по учебной теме МХК. 4 ч.
9. Разработка наглядного учебного пособия с применением ИКТ. 6 ч.
10. Методическая разработка урока с использованием ЦОРа. 4 ч.
11. Представление творческой работы. 2 ч.
Вариант №2:
Студенческий проект «ИКТ в образовании» создается каждой группой.
Проект состоит из двух частей:
1 часть аналитическая - представляются высказывания студентов по обсуждаемым
вопросам (по темам модулей 1 и 2).
2 часть практическая – представляются студенческие творческие работы на основе
медиатехнологий, которые можно использовать в учебном процессе на разных этапах
обучения и в различных формах (по темам модуля 3).