УМК Гармония Математика 1 класс Хабина Е.Н

Конспект урока математики
УМК: «Гармония»
Класс: 1
Тема: «Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и
результата действия вычитания»
Учитель: Хабина Елена Николаевна, МОУ «Средняя общеобразовательная школа с
углублённым изучением отдельных предметов №8»
Цели:
Задачи:
Цель
 Разъяснить предметный смысл вычитания.
(приоритетная):
 Познакомить с терминами «уменьшаемое»,
познакомить
«вычитаемое», «разность», «значение
детей с новым
разности».
действием
 Показать как можно изображать вычитание на
вычитанием.
числовом луче.
Цель (равноположные приоритетной, реализуются параллельно, чаще
всего не раскладываются на задачи):
- формировать информационные навыки;
- формировать умение моделировать;
- формировать умения оценивать свою деятельность
Результат
урока
Научить
понимать
предметный
смысл
действия
вычитания.
Краткая пояснительная записка к конспекту:
Урок «Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и
результата действия вычитания» находится в разделе «Вычитание». Структура урока
соответствует типу урока и его задачам. На уроке использовались информационные
компьютерные средства для активизации познавательной активности. Были применены
следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе урока
сменяли друг друга. На уроке использовались методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности: словесные (диалог, беседа), наглядные
(демонстрация, показ), практические, исследовательские, а также методы контроля:
самопроверка и взаимопроверка результатов. На этом уроке особое внимание уделялось
общенаучным методам (классификация, анализ, синтез и обобщение). Завершающим
этапом урока была рефлексия. В ходе урока прослеживается завершенность каждого
этапа. Выбранные мною формы и методы обучения способствовали формированию
познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных
действий, а также созданию на уроке положительной психологической атмосферы.
Используемое оборудование: учебник Истоминой «Математика» 1 класс, мультимедиа
проектор, ТПО, карточки с выражениями.
Ход урока.
№
Название этапа
1
Актуализация знаний.
Формулирование
темы.
Описание содержания этапа
В деятельности
В деятельности
учителя
учеников
+ Начинаем урок
математики.
Желаю вам сделать
на уроке новые,
пусть небольшие
открытия.
+ Посмотрите на
доску.
6+2
7-1 3+4
5+1 8-2
2+7
+ Разделите записи
на 2 группы.
+ Как называются
записи в 1
столбике?
- Числовые
выражения.
Суммы.
+ Вычислите.
- Первое слагаемое,
второе слагаемое,
значение суммы.
+ Как называются
числа при
сложении?
- Нет.
+ Посмотрите на
записи, которые
остались. Можем
ли назвать их
суммами?
Формируемые
универсальные
учебные
действия
Познавательные:
анализ и синтез
информации,
выделение
признаков
объектов.
Коммуникативн
ые:
высказывания
детей.
Личностные:
мотивация
учебной
деятельности.
- Числа соединены
другим знаком.
- Вычитание.
+ Почему?
+ Кто знает, а какое - Вычитание
это действие?
+ Кто догадался,
какую большую
тему начнём
сегодня изучать?
(прикрепить
карточку)
+ Прочитаем
хором.
2.
Постановка учебной
задачи.
+ Как вы думаете,
- Узнать, что такое
чему будем учиться вычитание (смысл
Коммуникативн
ые:
на уроке? Какие
задачи поставим?
(прикрепить
карточки с
задачами)
+ Этому мы и
будем учиться
сегодня на уроке.
4.
«Открытие» детьми
нового знания.
действия).
- Как называются
числа при
вычитании.
- Учиться
вычислять
значения этих
выражений на
числовом луче.
Слайд 1. Задание
208
+ Что делают Маша
и Миша?
+Догадайтесь, что
изображают
красные круги?
- Количество всего
шаров.
+ Что же
обозначают
маленькие красные
шары?
- Количество
шаров, которые
Маша отдала
Мише.
+ Что обозначают
большие красные
круги?
- Число шаров,
которые остались,
после того, как
Маша отдала 3
шарика Мише.
+ Почему
маленькие круги
зачёркнуты?
- Их отдали.
+ Что обозначает
число 7 на
рисунке?
- Количество шаров
у Маши.
+ Что обозначает
число 3?
- Количество
шаров, которое
Маша отдала
Мише.
+ Действия Маши и
Миши можно
записать числовым
выражением.
Слайд 2. (7-3)
+ Это выражение
называется
разность.
высказывания
детей.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
оценка.
Познавательные:
анализ,
обобщение,
поиск
и
выделение
информации,
построение
логической цепи
рассуждения.
Регулятивные:
волевая
саморегуляция –
удержание задач
урока.
Коммуникативн
ые:
высказывания
детей.
+ Какой знак?
- Минус.
+ Минус – знак
действия
вычитания.
+ Прочитайте.
Вычислите.
+ Как называются
числа при
сложении?
- Первое слагаемое,
второе слагаемое,
значение суммы.
+ Кто знает, как
называются числа
при вычитании?
+ Число, из
которого
вычитают,
называется
уменьшаемое.
Число, которое
вычитают –
вычитаемое.
+ Вспомните, как
называется
результат
сложения?
- Значение суммы.
+ А как называется
результат при
вычитании?
- Значение
разности.
+ Вычислите.
+ Как назвать эту
запись?
+ Числовое
равенство можно
прочить поразному.
Слайд № 3.
7–3=4
- 7 минус 3 равно 4
- из 7 вычесть 3
получим 4
- 7 уменьшаемое, 3
- Равенство.
вычитаемое, 4
значение разности
- разность чисел 7
и 3 равна 4
+ Что мы уже
узнали?
- Узнали, что такое
вычитание (смысл
действия) и как
называются числа
при вычитании.
+ Что ещё
осталось?
- Научиться
вычислять.
+ Где учились
находить сумму?
- На числовом луче.
+ Вычитание чисел
также можно
изобразить на
числовом луче.
+ Откройте
учебник на с. 89.
На первом
числовом луче
изображено наше
равенство.
5.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
+Прочитайте
задание внизу
страницы 89.
+Где будем
выполнять?
- В рабочих
тетрадях.
+ Спрогнозируем,
как вы справитесь с
заданием на
волшебных
линеечках (на
полях).
+ Выполните
задание.
+ Проверим.
Слайд 4.
(выражения)
+ Оцените на
волшебной
(дети сравнивают с
эталоном)
Регулятивные:
волевая
саморегуляция –
удержание задач
урока, контроль,
коррекция
и
оценка.
Познавательные:
анализ,
обобщение,
поиск и
выделение
информации.
линеечке, как вы
справились с
заданием.
+ У кого прогноз
совпал с
результатом? У
кого нет?
6.
Включение нового
знания в систему
знаний и повторение.
+ Посмотрите на
доску.
9-6
9-3
9-4
Коммуникативн
ые: умение
эффективно
распределять
+ Чем похожи
- В этих
роли,
выражения? Чем
выражениях
договариваться и
отличаются?
одинаковое
сообщать о
Обсудите в парах.
уменьшаемое, а
результате
вычитаемое разное. работы в паре.
+ В каком
- Чем больше число Познавательные:
выражении
вычитаем, тем
анализ,
значение разности
значение разности
обобщение,
будет наибольшим? будет меньше.
поиск
и
Наименьшим?
выделение
информации,
+ Выбери рисунок,
построение
который
логической цепи
соответствует
рассуждения.
каждому
выражению.
(соединяют
выражение с
картинкой)
(аналогично
- Здесь одинаковое
выполняем задание вычитаемое.
210 в учебнике)
- Чем больше
уменьшаемое, тем
больше значение
разности.
7.
Рефлексия
деятельности.
+ Вернёмся к
выражениям, с
которыми работали
в начале урока.
+ Вычислите.
+ Прочитайте поразному.
+ Какую большую
тему начали
сегодня изучать?
- Вычитание.
Регулятивные:
сопоставление
цели и
результата
деятельности,
самооценка
деятельности,
планирование
переноса
полученных
сведений в
использование в
реальной жизни.
+ Какие задачи
ставили на урок?
- Узнать, что такое
вычитание (смысл
действия).
- Как называются
числа при
вычитании.
- Учиться
вычислять
значения этих
выражений на
числовом луче.
+ Удалось решить
поставленные
задачи?
- Да.
+ Чему научились
на уроке?
+ Где можно
применить новые
знания?
+ Чему нам ещё
предстоит
научиться?
- Научиться
вычитать любые
большие числа без
числового луча.
+ Оцените свою
работу на уроке.
- Всё понял, смогу
помочь другому
- Всё понял
- Понял, но нужна
помощь
- Ничего не понял
Приложение 1
Приложение 2
Презентация к уроку
1 слайд
2 слайд
Разность
7
–
Уменьшаемое
3 слайд
7
3
Вычитаемое
4 слайд
–
3
= 4
• 7 минус 3 равно 4
• Из 7 вычесть 3 получим 4
• 7 – уменьшаемое, 3 –
вычитаемое, 4 –значение
разности
• Разность чисел 7 и 3 равна 4
8–5=3
9–2=7
8–6=2
= 4
Значение
разности