Урок по математике в 1 «А» классе

Муниципальное бюджетное учреждение
средняя «Школа №11» г.о.Тольятти
Урок по математике в 1 «А» классе
по теме: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
Учитель: Бобылева Юлия Александровна
Калинина Ольга Владимировна
План урока
Программа «Школа России»
Тема: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Цели:
 познакомить учащихся с компонентами действия вычитания; развитие
устных вычислительных навыков, умения решать задачи;
 развитие логико-математической речи, внимания, аналитического
мышления, формирование умения выделять существенные признаки и
свойства;
 воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала
учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести
диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки,
понимание смысла учебной деятельности.
Оборудование: учебник Математика 1 класс, авторы М.И. Моро, С.И.
Волкова, С.В. Степанова; интерактивная доска IQ Board, система ProClass.
Самоопределение к деятельности.
I.
Приветствие учащихся. Проверка готовность к уроку.
Устный счет (работа с интерактивной доской).
II.
- соедините выражения с их ответом.
6–2
7
4 +3
6
4
5
10 – 4
8–3
7 +2
9
- найди и исправь ошибки.
3 + 0 -1 =2
10 – 3 =6
5 + 2= 7
4 – 2 +3=6
2 + 3+ 3 =8
7 – 4 =2
III.
Постановка целей урока.
В стакане стояло 9 ромашек. Три ромашки завяли. Сколько осталось
ромашек?
- Что в задаче известно? (сколько было ромашек и сколько завяло)
- Что нужно найти? (Сколько осталось ромашек)
- Как решить задачу? (9 – 3 = 6)
- Какое действие мы выполнили? (вычитание)
- Давайте вспомним действие сложение. Назовите компоненты действия.
(слагаемое слагаемое сумма).
- Как вы считаете у действия вычитания есть ли названия компонентов.
(да)
IV.
Изучение нового материала.
Работа с учебником с. 29.
5–2=3
- Какое самое большое число в выражении? (5)
- Какое самое маленькое число?(2)
- Что мы сделали с 2? (вычли)
- Как назовем этот компонент? (вычитаемое)
- Что же мы сделали с 5? (уменьшили)
- Как назовем этот компонент? (уменьшаемое)
- На сколько 5 больше 2? (на 3)
- Это называется разница между числами. Так же результат действия
вычитая тоже называют «разница».
- Назовем каждый компонент в выражении 5 – 2 = 3 (5- уменьшаемое, 2 –
вычитаемое, 3 - разность).
Работа с учебником:
- устно с. 29 №1
V.
Физминутка.
VI.
Работа над темой урока.
- работа в тетради с. 29 №2, №3, №4.
VII. Рефлексия (работа в системе ProClass – тест).
Какой компонент действия
„вычитания“ больше?
А) вычитемое
Б) уменьшаемое
В) разность
Уменьшаемое 7 вычитаемое 3,
найдите разность
А) 4
Б) 5
В3
Число 9 является ответом какого выражения?
Б) 8 + 2
В)10 – 2
А) 10 – 1
Г) 7 + 3
Если разность чисел 7 и 4 увеличить на 2, то получится:
А) 6
Б) 4
В) 5
„Люся мыла 8 чашек. Одна чашка
разбилась“. Каким дейятвием
решается задача?
А) вычитанием
Б) сложением
VIII. Подведение итогов
Источник
1. Математика. 1 класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений с
прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / М. И. Моро, С.И. Волкова, С.В.
Степанова. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011