Введение. Среди учебных предметов химия занимает ... предлагаемый пропедевтический курс один из способов развития интереса учащихся

Введение.
Среди учебных предметов химия занимает далеко не первое место, поэтому,
предлагаемый пропедевтический курс один из способов развития интереса учащихся
к данному предмету, к данной науке.
ПРОПЕДЕВТИКА - слово греческого происхождения (PROPAIDEUO –
обучаю предварительно) – подготовительные занятия, введение в науку.
Пропедевтический курс - материал, систематически изложенный в сжатой
форме, предваряющий более глубокое – изучение данной дисциплины.
Изучение химии с 7 класса по специальной программе позволит развить
интерес к науке, облегчит понимание химической стороны явлений окружающего
мира, роли этих явлений в жизни человека.
Химия – наука экспериментальная, т.е. в условиях данного курса
увеличивается возможность на проведение лабораторных, практических работ,
решение задач.
При составлении спецкурса были учтены возрастные особенности учащихся и
на основе этого в программу включены только те понятия, которые доступны для
понимания детям 12-13 лет.
Цели эксперимента:
1. Повышение интереса учащихся к предмету, к науке.
2. Создание базы для понимания химической стороны явлений окружающего
мира.
3. Углубление практической части школьного курса химии.
4. Заложить более прочную основу в плане научно-практической деятельности
учащихся.
5. Применять знания на практике.
6. Формирование объективной точки зрения относительно положения химии в
ряде других наук.
Учащиеся должны знать:
Основные понятия химии:
«Вещество», «Смесь», «Химический элемент», «Валентность», «Химическая
реакция», «Химическое уравнение».
 Символы химических элементов
 Правила работы в химическом кабинете
 Разницу между понятиями «Элемент», «Атом», «Молекула» на примере
кислорода, водорода, воды.
 Простейшие формулы оксидов, солей, кислот.
Учащиеся должны уметь:
 Обращаться с химической посудой, оборудованием.
 Осуществлять простейшие химические операции: растворение, нагревание,
фильтрование.
 Пользоваться растворами кислот.
 Получать кислород, водород, определять их наличие.
 Объяснять смысл формулы и уравнения.
 Уметь составлять формулы по валентности и определять валентность
элементов по таблице Менделеева.
 Определять молекулярную массу вещества.
 Соблюдать правила ТБ.
Программа курса.
Курс рассчитан на 68 часов в год. 2 часа в неделю; 4 часа резерв.
Программа состоит из семи разделов:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Язык химии. Вещество. 20 часов, из них 2 часа практические работы,. 1 час
– обобщение.
Химические превращения. 10 часов.
Самый главный газ (Кислород. Оксид. Горение).
10 часов, из них - 1час практическая работа, 1 час.- обобщение.
Водород. Кислоты.
10 часов, из них 1 час. контрольная работа по 3-4 разделам.
Всегда ли соль соленая. 6 часов
И химия и жизнь. 4 часа
Вот и все. 4 часа.
КУРС ВКЛЮЧАЕТ:
1) 3 практические работы.
2) 6 лабораторных работ.
3) 3 проверочные работы.
4) 2 контрольные работы.
Первый раздел
Язык химии. Вещество.
(20 часов)
Волшебный мир химии. Кабинет. Правила поведения в кабинете. Химическая
посуда. Королева алхимия, её подданные. Чистые вещества, смеси. Виды смесей.
Способы разделения смесей. Физические, химические явления. Признаки
химических явлений. Кирпичики мироздания: атомы, молекулы. Химический
алфавит (химические знаки).
Простые, сложные вещества. Валентность. Составление формул по
валентности. Химическое «Слово»: химическая формула. Определение
молекулярной массы вещества.
Демонстрации:
Химическая посуда; виды смесей; способы разделения смесей; признаки
химических реакций.
Лабораторные работы:
* Описание физических свойств.
Практические работы:
* Приемы работы с лабораторным оборудованием
* Разделение смесей.
Второй раздел
Химические превращения.
(10 часов)
Исчезают ли вещества? Химические предложения. Химические реакции.
Типы реакций: разложения, соединения, замещения.
Подготовка к контрольной работе по разделам 1,2.
Демонстрации:
Демонстрации различных типов реакций.
Третий раздел
Самый главный газ: кислород, оксиды, горение.
(10 часов)
Кислород - элемент; вещество. Получение кислорода в лаборатории.
Химические свойства кислорода. Оксиды. Горение. Условия горения.
Воздух. Состав воздуха. Топливо, его виды. Способы сжигания топлива. Обобщение
по теме.
Демонстрации:
Получение и обнаружение кислорода. Сжигание серы в кислороде.
Коллекции различных видов топлива.
Практическая работа:
Получение и обнаружение кислорода.
Четвертый раздел
Водород. Кислоты.
(10 часов)
Водород – элемент, вещество. Кислоты в нашей жизни. Состав кислот.
Действие кислот на индикатор. Взаимодействие кислот с металлами.
Обобщение по теме:
Контрольная работа по темам 3-4.
Демонстрации:
образцы кислот; индикаторы; взаимодействие кислот с металлами.
Лабораторные работы:
Действие кислот на индикаторы.
Обнаружение кислот в овощах, фруктах.
Взаимодействие кислот с металлами.
Пятый раздел.
Всегда ли соль солёная.
(6 часов)
Что такое соль. Соли в нашей жизни. Состав солей. Великий хлорид натрия.
Взаимодействие с металлами, с кислотами. Обобщение по теме.
Демонстрация:
образцы солей, используемые в быту.
Лабораторная работа:
Взаимодействие солей с металлами.
Шестой раздел.
И химия, и жизнь.
(4 часа)
Идем на кухню: продукты питания; их состав. В царстве Мойдодыра (Химия
мыла, и порошка). Что за дверцей серванта (из чего вилки, ложки тарелки). Тайны
шифоньера
Лабораторная работа:
Обнаружение жира, крахмала.
Седьмой раздел
Вот и все.
(4 часа)
Краткий обзор – повторение.
Подготовка к итоговой контрольной работе. Анализ-собеседование.
Программы пропедевтического курса по химии с прикладным содержанием
для 7 класса. Использованы материалы
Г.М. Чернобельской, М.Д. Трухиной, методистов МПГУ г. МОСКВА.
В программу внесены авторские дополнения, доработки в плане коррекции и
разработки отдельных тем курса, составления календарно-тематического
планирования.
Критерии эффективности:
 Перед детьми ставится проблема прикладного характера, что обеспечивает
мотивацию поиска решения этой проблемы.
 Доминируют игровые и соревновательные методы (с учетом психологических
особенностей детей 12-13 лет).
 Развивается фантазия, воображение. Для этого используются домашние
сочинения, рисунки на химические темы.
 Дети учатся делать простейшие опыты в домашних условиях (домашний
эксперимент).
 Учащиеся устанавливают причинно-следственные связи, исходя из положения:
строение вещества – свойства.
Негативные стороны:
 Изобилие игровых форм может снизить «глубокую» подготовку учащихся по
предмету.
 Применение «методики самостоятельного получения знаний» может вызвать
негативное отношение учащихся.
 Отсутствие необходимых пособий, литературы.
Пути решения проблемы:
 Применяя игру, придерживаться принципа научности.
 Применяя методику «самостоятельного получения знаний» необходимо
объяснить, что в этом случае развивается мышление, творческие
способности.
Методы диагностирования:
 анализ тетрадей
 контрольный срез
 формирующий эксперимент.
Министерство образования и науки РТ
Отдел образования администрации г.Ак-Довурака
МБОУ СОШ №1
Автор исполнитель:
учитель химии
Т улина Наталья Ивановна