Утверждаю Директор школы ________В.М. Воронова Приказ

Утверждаю
Директор школы
________В.М. Воронова
Приказ №____133______
от « 02 »_сентября_2013 г.
Согласована
Заместитель директора
__________Т.С. Ардышева
«_30_»__августа__2013г
Рассмотрено на заседании МО
протокол №_1_от «30» августа 2013г.
руководитель методобъединения
_______________Трифонова О.Ю.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТОГУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ»
7 КЛАСС
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Составитель:
Трифонова О.Ю.
2013 – 2014 учебный год.
Элективный курс «Экология Томской области»
7 класс
(0,5 часа)
Сохранение биологического равновесия биосферы, разнообразия видового состава
является важнейшей задачей человечества. Для её решения важно знать законы, по которым
живёт живая природа, изучить закономерности взаимоотношений организмов между собой и
неживой природой, предвидеть последствия хозяйственной деятельности человека и уметь
находить пути выхода из сложной экологической ситуации.
Природа нашей области живёт по тем же законам, что и природа всей планеты. Томская
область по площади - одна из самых больших в России. Это страна лесов, болот, озёр, рек.
Разнообразен мир растений, грибов, животных родного края. Курс «Экология Томской области»
позволит изучить не только видовое разнообразие, но и основные закономерности их
сосуществования, взаимосвязь с неживой природой. Позволит понять необходимость знания
законов для сохранения жизни на Земле, важность рационального использования природных
ресурсов.
Программа составлена на основе программы регионального компонента разработанной
специалистами ТГУ И ТОИПКРО. Курс «Экология Томской области» предназначен для
учащихся 6 классов, 0,5 часа в неделю (18 часов) и 7 классов, 0,5 часа (18 часов) по учебнику
В.Б. Купрессовой, Н.П. Литковской, Г.Р. Мударисовой, М.А. Павловой.
Занятия проводятся 0,5 ч в 7 классах.
В Томской области имеются проблемы, которые влияют на её экологическое состояние,
в том числе видовое разнообразие животного и растительного мира. В курсе «Экология Томской
области»
изучаются таковые проблемы, обучающиеся решают экологические задачи,
направленные на решение данных проблем. В программе 7 класса разделы: «Экологические
проблемы Томской области. Природные ресурсы и их рациональное использование
Антропогенное воздействие на природу» И «Природоохранная деятельность на территории
Томской области.»
Отводятся часы на практические занятия, экскурсии.
Цель курса: формирование у обучающихся основ экологической грамотности, чувства
ответственности за состояние окружающей природной среды.
Задачи:
1.
Расширить знания об использовании природных ресурсов в регионе
2.
Расширить знания о загрязнении и охрана окружающей среды в регионе
3.
Расширить знания обучающихся о влиянии человека на окружающую среду
4.
Воспитывать бережное отношение к природе
5.
Выявить роль человека в сохранении экологического равновесия в природе;
6.
Развить умение наблюдать за жизнью природы,
7.
Формировать экологическое мировоззрение, воспитывать ответственное
отношение к природе, любовь и уважение ко всему живому на Земле.
Ожидаемые результаты работы по программе.
В результате работы, по программе обучающиеся получат более глубокие знания по
экологии, об экологических сообществах Томской области и взаимоотношениях организмов
внутри сообществ, о приспособлениях организмов к существованию в климатических условиях
Томской области. Обучающиеся получат представления об использовании природных ресурсов и
охране среды в нашем регионе.












В результате изучения курса «Экология Томской области» учащиеся должны знать:
Редкие и исчезающие виды животных мировой флоры и фауны Томской области
Современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы, правила);
Причины экологического кризиса;
О современном состоянии и охране атмосферы, водных и почвенных ресурсов, растительного
и животного мира;
О территориальных особенностях глобальных экологических процессов на Земле;
Основные организации по охране природы
Основы природоохранного и экологического законодательства.
Учащиеся должны уметь:
Делать вывод о необходимости знаний для сохранения видового разнообразия и
биологического равновесия в природе;
Использовать цифровой материал при обсуждении экологических вопросов;
Аргументировать целесообразность проведения природоохранных и экологических
мероприятий;
Использовать элементы системного подхода к объяснению экологических процессов;
Определять уровни загрязнения различных сред;
Учащиеся должны научиться:
 Наблюдать за объектами живой природы;
 Наблюдать за сезонными явлениями в неживой и живой природе,
 Соблюдать правила поведения в природе.
Содержание курса требует активной творческой работы обучающихся с различными
источниками информации.
В
основе
программы – компетентностный
подход,
который
предполагает
формирование у учащихся качеств, ориентированных на решение реальных задач.
Компетентность понимается как интегративная характеристика нового качества
подготовленности – того, что позволяет ребенку использовать полученные знания и умения
в нестандартной ситуации на междисциплинарном уровне, и самое главное, добиваться на
основании полученных знаний дальнейших изменений и успехов.
Компетентность выступает в качестве критерия развития индивидуального интеллекта,
особый тип организации предметно- специфических знаний, позволяющий принимать
эффективные решения в соответствующей области деятельности. Компетентность имеет
двоякую природу - она социально и личностно обусловлена.
В ходе реализации программы создаются условия для формирования у
воспитанников:
1.организационных (базовых) умений, а именно:
- умение принимать или самостоятельно ставить цель;
-умение планировать деятельность;
-умение работать в определенном темпе;
-умение осуществлять самоконтроль, самоанализ, самокоррекцию деятельности
2.информационных (ориентировочных) умений, а именно:
-умение создавать медиа-презентации;
-умение работать со справочной литературой;
-умение составить тезисы выступления, конспект
3. интеллектуальных (инструментальных) умений, а именно:
- сопоставлять объекты, включая природные объекты, процессы, явления;
- сравнивать;
- структурировать объект;
- анализировать;
- обобщать;
- классифицировать;
- систематизировать;
- моделировать;
- оценивать.
4. коммуникативных (показательных) умений, а именно:
- описывать те или иные процессы и явления;
- объяснять те или иные события, явления, процессы;
- участвовать в беседе, диспуте, обсуждении; вести дискуссию, диалог;
- умение составлять деловые тексты/ обращения, заявления, резолюции
Диагностика сформированности экологической компетентности
По составляющим экологической компетентности:
1. у школьников формируется устойчивая мотивация к бережному, ценностному
отношению к природе (аксиологическая – ценностно-мотивационная составляющая);
2. знание представителей томской флоры и фауны существенно расширяет ботанический
и зоологический кругозор детей ( когнитивная – содержательная – знаниевая составляющая);
3. школьники на практике знакомятся с главной задачей экологии – рациональным
природопользованием, в проектном режиме принимают участие в решении локальных
экологических проблем ( акции по очистке территории, подкормке птиц, высадке кедров и т.д.)
осваивают медиа- технологии создания интеллектуальных игр на экологическую тематику
(деятельностная – практическая – технологическая составляющая)
Экологическая компетентность – путь к новому качеству образования, которое
базируется на осмыслении таких понятий как жизнь, человек, общество, природа, качество
жизни, качества человека ( человеческие качества), качество окружающей среды, качество
взаимоотношений общества и природы и др.





Формы контроля.
Устные ответы учащихся на заданную тему.
Решение биологических задач.
Заполнение таблиц и схем.
Сообщения учащихся.
Письменный программированный опрос.
При прохождении программы будут использованы следующие методы:

Мини-лекции

Доклады обучающихся

Написание и защита рефератов

Тестирование
Практические работы :
1) Практическая работа - Акция «Чистый двор» (во внеурочное время)
2) Практическая работа «Изготовление кормушек для птиц», участие в акции «Покормите
птиц», «Домик для птицы»
Программа «Экология Томской области». 7 класс (18 часов)
Введение (4 часа).
Экология – как наука. Цели, задачи. Разделы экологии.
Периоды хозяйственного освоения и воздействия человека на природу области и района.
Классификация экологических проблем. Законы Барри Коммонера. Загрязнение природной
среды. Природные ресурсы и их классификация.
Экологические проблемы Томской области. Природные ресурсы и их рациональное
использование Антропогенное воздействие на природу. (8 часов).
Воздух. Его загрязнение. Источники загрязнения воздуха в Томской области (транспорт,
промышленные предприятия, с,х и т.д.). последствия загрязнения воздуха: смог, парниковый
эффект (Роль болот в возникновении парникового эффекта). Кислотные дожди, разрушение
озонового слоя. Меры по сохранению воздушной среды (безотходные технологии, замкнутые
циклы, очистные сооружения, озеленения и т.д.). Санитарный контроль. ПДК. Закон об охране
воздушного бассейна.
Водные ресурсы области. Гидрографическая сеть Томской области (бассейны рек Оби,
Кети, Томи и тд.). Источники загрязнения водоемов. Водохранилища и гидротехнические
сооружения. Экологические проблемы Мирового океана и отдельных водоемов. Охрана вод.
Санитарный контроль. Рост потребления воды. Качественное истощение водных ресурсов
вследствие их загрязнения. Очистные сооружения и их строительство. Нормирование
водопотребления и водоотведения. Внедрение водосберегающих технологий и оборотного
водоснабжения.
Почвенные ресурсы. Деградация и загрязнение земель. Эрозия почв и борьба с ней.
Аридизация почв. Охрана и использование почв и земельных ресурсов. Земельные ресурсы
области. Нагрузка на землю (использование мощной техники, добыча полезных ископаемых и
влияние на почвы).
Полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых Томской области.
Добыча и использование полезных ископаемых. Суть проблемы их использования: сроки
возможного исчерпания, возможности замены исчезающих полезных ископаемых. Запасы нефти
и газа в области. Влияние на окружающую среду быстрых темпов добычи полезных ископаемых.
Последствия добычи нефти в области, потери нефти. Трубопроводная транспортировка нефти и
газа.
Бытовые, промышленные и токсичные отходы. Проблемы их переработки и захоронения.
Природоохранная деятельность на территории Томской области
Растительные ресурсы. Уничтожение и деградация лесов и растительности. Меры по
охране растений. Уменьшение лесистости в районах и её влияние на окружающую среду. Лесные
пожары. Сбор дикоросов. Лекарственные растения Томской области
Ресурсы животного мира. Истребление животного мира. Рациональное использование и
охрана животных. Значение животных в природе и хозяйственной деятельности человека.
Прямое и косвенное воздействие человека на животных. Охотоведение и рыболовство. Система
охраны животных.
Красная книга.
Особо охраняемы природные территории области и района. Лечебно-оздоровительные
местности.
Тематическое планирование 7 класс (18 часов)
№
урока
1
2
3
Тема
Технологии
Введение (4 часа).
Экология – как наука. Цели, задачи. Разделы Развитие критического
экологии.
мышления, ИКТ,
проект
Периоды хозяйственного освоения и воздействия Развитие критического
человека на природу области и района.
мышления, ИКТ,
проект
Загрязнение природной среды. Классификация Развитие критического
экологических проблем. Законы Барри Коммонера. мышления, ИКТ,
№ недели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
проект
Развитие критического
4
мышления, ИКТ,
проект
Экологические проблемы Томской области. Природные ресурсы и их рациональное
использование Антропогенное воздействие на природу. (8 часов)
Воздух. Его загрязнение.
ИКТ
5
Последствия загрязнения воздуха: смог,
ИКТ, проект
6
парниковый эффект (Роль болот в возникновении
парникового эффекта). Кислотные дожди,
разрушение озонового слоя.
Меры по сохранению воздушной среды.
Развитие критического 7
мышления, ИКТ,
проект
Водные ресурсы области. Источники загрязнения
Развитие критического 8
водоемов
мышления, ИКТ,
проект
Экологические проблемы Мирового океана и
Развитие критического 9
отдельных водоемов. Охрана вод.
мышления, ИКТ,
проект
Почвенные ресурсы. Деградация и загрязнение
Развитие критического 10
земель.
мышления, ИКТ,
проект
Полезные ископаемые. Основные месторождения
Развитие критического 11
полезных ископаемых Томской области.
мышления, ИКТ,
проект
Бытовые, промышленные и токсические отходы.
Развитие критического 12
Проблемы их переработки и захоронения.
мышления, ИКТ,
проект
Природоохранная деятельность на территории Томской области (6 часов)
Сохранение биоразнообразия. Уничтожение и
Развитие критического 13
деградация лесов и растительности. Охрана
мышления ИКТ
растений. Истребление животного мира. Меры по
охране животных.
Лесные пожары.
Развитие критического 14
мышления ИКТ
Ресурсы животного мира. Истребление животного
Развитие критического 15
мира.
мышления, ИКТ проект
Красная книга России, Томской области
ИКТ проект
16
Красная книга Томской области
ИКТ проект
17
Особо охраняемые природные территории.
ИКТ проект
18
Урок обобщение.
19
Природные ресурсы и их классификация.
Методическое обеспечение:
 Видеофильмы: «Экологический альманах», «Биосферный заповедник»,
«Дороги жизни», «Большая охота», «Продолжение рода» и т.д.;
 Аудио: «Времена года», «Голоса птиц и редких животных», «Шумы моря»,
«Альпийская вьюга» и т.д.;
 Энциклопедии «Птицы», «Зоология», «От Кирилла и Мефодия», «Биология
репетитор»;
 Раздаточный материал;
 Определители;
 Методические пособия;
 Учебники;
 «Жалобная книга природы»;
 Правила поведения в природе.
Литература:
1. Акимушкин И.И. «Занимательная биология»
2. Акимушкин И.И. Проблемы этологии. – М.: Мол. гвардия, 1985. – 191 с, ил.
3. Денисова Г. А. «Удивительный мир растений»
4. «Живая природа. Биология.»
5. «Жизнь растений»
6. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов о насекомых. – Ярославль: Академия развития, 1998.
7. Алексеев В.А.– 300 вопросов и ответов о животных. – Ярославль; Академия развития, 1998.
8. Анашкина Е. И. 300 вопросов и ответов о птицах. – Ярославль: Академия развития, 1998.
9. Бертон Р. Чувства животных. – М.: Мир, 1972.
10. Биоакустика. – М.: Высшая школа, 1975.
11. Брэм А. Э. Жизнь животных. В 3–х т. – М.: Терра, 1992.
12. Дмитриев Ю. Д. Соседи по планете. – М.: Олимп, 1997. – 288 с, ил.
13. Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. –
М.: Педагогика–Пресс, 1994. – 208 с, ил
14. Н.Е. Евсеева, Л.Н. Окишева «География Томской области» Издательство Томского
университета
15. Ивченко С. И. «Занимательно о фитогеографии»
16. Культиасов И. М. «Экология растений»
17. В.Б. Купрессова, Н.П. Литковская, Г.Р. Мударисова, М.А. Павлова «Экология Томской
области»,Томск Издательство «Печатная Мануфактура», 2011
18. Научно- популярные газеты и журналы.
19. Природа:
национальный
портал
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://www.priroda.ru
20. Всероссийский Экологический Портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.ecoportal.ru/
21. Экологический портал «Экознание»: информационно-аналитический портал : Интернетиздание [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.eco.iuf.net/
22. Фундаментальная
экология:
научно-образовательный
сервер:
Интернет-издание
[Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.sevin.ru/fundecology/
23. Охрана окружающей среды [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ecooos.ru/about/