Предмет Класс Тема Название

Предмет: Природоведение
Класс: 3
Тема: Разнообразие животного мира.
Название: В мире дикой природы.
Время: 45 минут
Цели:
1 Познакомить учащихся с разнообразием животных класса млекопитающих;
2 Научить соотносить диких млекопитающих с их средой обитания;
3 Продолжить развивать умение детей работать в группах, сообща отвечать на
поставленный вопрос.
4 Обсудить с ребятами ответственность людей за сохранение мира млекопитающих.
Ресурсы: Картинки диких млекопитающих, листы с названиями групп (7 штук), маркеры,
клей, скотч.
Ход урока:
1 этап. Сообщение темы урока и цели урока ( 2мин)
2 этап. Проверка домашнего задания. Каждый ученик отвечает своему соседу по парте на
один из вопросов (по своему выбору) к параграфу, заданному на дом (4 мин)
3 этап. Объяснение нового материала: (6 мин)
Вопросно-ответная беседа:
Каких представителей животного вы знаете?
Чем млекопитающие похожи друг на друга?
Чем они отличаются?
Как вы думаете, почему они так называются?
Учитель таким образом, подводит учащихся к понятию: «млекопитающие»- высшее
позвоночное животное, выкармливающее детёнышей своим молоком.
Где вы раньше слышали о млекопитающих?
Видели ли вы где-нибудь диких животных?
4 этап. Работа в группах: (12 мин)
Дети делятся на семь групп по 5-6 человек. Название групп связано с местами обитания
млекопитающих:
«млекопитающие Арктики»;
«млекопитающие леса»;
«млекопитающие горных районов»;
«млекопитающие саванн»;
«млекопитающие джунглей»;
«млекопитающие тугаев Узбекистана»;
«млекопитающие пустынь Узбекистана».
На доске расположены картинки с изображением диких млекопитающих относящихся к
этим 7 группам. От каждой команды выходят по два ученика и выбирают среди этих
животных тех, кто, по их мнению, относится к среде обитания, указанной в названии
группы. После этого дети возвращаются в свои группы, рассматривают картинки с
изображением животных и обсуждают следующие вопросы:
- Как млекопитающие приспособлены к своей среде обитания?
- Почему важно сохранять все виды млекопитающих?
- Что угрожает жизни диких млекопитающих?
Результаты обсуждения записываются на ватман.
5 этап. Презентация работ групп (14 мин)
Представители от каждой группы рассказывают классу о различных группах
млекопитающих, освещая вопросы, предложенные учителем для обсуждения.
6 этап. Обсуждение: (7 мин)
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Как млекопитающие приспособлены к среде своего обитания?
- Какой вид деятельности вам понравился на сегодняшнем уроке?
- Как вам работалось в группах?
- Почему надо охранять животных?
- Нуждаются ли дикие животные в защите? От кого или от чего их нужно защищать?
- Есть ли животные у вас дома? Какие? Кто ухаживает за ними?
Примечание:
Деление на группы происходит до начало урока. На первом этапе урока можно задать
вопросы: Как называется планета, на которой мы живём? Какие континенты есть на нашей
Земле? Кто населяет нашу планету? На какие 2 большие группы можно разделить
животных? ( дикие и домашние). На третьем этапе урока полезно вспомнить и сказки, в
которых героями были дикие звери и телевизионные передачи, на пример: «в мире
животных» Возможно ваши ученики видели животных не только в книгах и журналах, но
и в зоопарках. При делении на группы объясняется, что были выбраны 7 наиболее
распространённых мест обитания млекопитающих. Если у учителя нет картинок с
изображением диких животных, то их можно заменить карточками с названиями
животных. На 4 этапе урока учащиеся могут воспользоваться учебником. Учитель
помогает где надо поправляет и направляет детей. Рассматривая вопрос о том, что
угрожает диким животным, помогите учащимся вспомнить о случаях гибели животных
из-за техногенных катастроф: разлива нефти в море, лестных пожаров, авария на АЭС.
Как правило, причиной этого является безответственность людей, безграмотность и т.п.
Ребята смогут предположить угрозу гибели животных Арктики из-за глобального
потепления ( об этом они, возможно, слышали по ТВ). В любом случае учитель может
познакомить детей с информацией о некоторых глобальных проблемах, подчеркнуть
важность ответственного отношения человека к хозяйственной деятельности, подвести
ребят к мысли о необходимости вдумчивого отношения к природе и её обитателям.
Расширение:
Ребятам предлагается написать мини- рассказ о каком-либо животном, о котором не
говорили на сегодняшнем уроке. В рассказе описать среду его обитания, особенности
жизни в дикой природе. Рассказ можно написать от имени самого млекопитающего в виде
обращения к Человеку.
Оценивание
Учитель оценивает учащихся в баллах рейтинговой системы за ответы на вопросы в ходе
3 и 6 этапов урока. Оценку можно поставить и всем ученикам той группы, чья
презентация наиболее полно отразила ответы на предложенные вопросы и была самой
познавательной. Наблюдая за работой групп, учитель объявляет благодарность наиболее
активным ученикам, выставляет им дополнительные баллы.