Темы для самостоятельной работы документ MS Word

5.2. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
1.
Что является предметом педагогической психологии?
2.
Покажите особенности исторического изменения предмета педагогической
психологии.
3.
В чем сущность биогенетического и социогенетического направлений в развитии
педагогической психологии?
4.
Назовите основные задачи педагогической психологии.
5.
В чем проявляется единство возрастной психологии и педагогической психологии
в системе психологических знаний о ребенке?
6.
Каковы основные сферы действия педагогической психологии и педагогики?
7.
Назовите основные ветви педагогической психологии.
8.
Дайте характеристику основных проблем педагогической психологии.
9.
В чем суть проблемы соотношения развития и обучения?
10.
Раскройте прикладной аспект для педагогической практики решения проблемы
выделения сенситивных периодов в развитии.
11.
Какие подходы к решению проблемы готовности детей к обучению в школе
существуют в отечественной науке и практике?
12.
В чем заключается проблема оптимальной психологической подготовки учителя и
воспитателя?
13.
Назовите основные этапы развития педагогической психологии.
14.
Что характерно для каждого из этапов развития педагогической
15.
Дайте характеристику основным специальным методам педагогической
психологии.
16.
В чем особенности применения метода наблюдения в психолого-педагогических
исследованиях?
17.
Выделите достоинства и недостатки применения метода беседы в психологопедагогических исследованиях.
18.
В чем специфика использования метода изучения "продуктов деятельности" в
педагогической психологии?
19.
Назовите основные теории научения.
20.
Назовите основные проблемы теории научения.
21.
Какие существуют виды научения у человека?
22.
В чем суть бихевиористской концепции научения?
23.
Раскройте суть принципа подкрепления как главного пути управления процессом
учения в теории оперантного поведения.
24.
В чем суть ассоциативно-рефлекторной теории научения?
25.
Чем отличаются когнитивные теории научения от бихевиористских и
ассоциативно-рефлекторных?
26.
Назовите и дайте характеристику основным видам ассоциативного научения.
27.
Какие уровни научения принято выделять в психологии?
28.
В чем суть междисциплинарного подхода к учению?
29.
Охарактеризуйте учение как разновидность человеческой деятельности.
30.
Назовите основные теории учения в отечественной психологии.
31.
В чем суть деятельностного подхода к усвоению социального опыта?
32.
Назовите основные уровни овладения умениями и навыками.
33.
В чем проявляется особенность применения знаний, умений и навыков?
34.
В чем сущность теории поэтапного формирования умственных действий и
понятий?
35.
Назовите основные этапы формирования умственных действий.
36.
Дайте характеристику умственных действий.
37.
Назовите и охарактеризуйте основные типы ориентировочной основы действия
38.
Охарактеризуйте основные типы учения по П.Я. Гальперину.
39.
Приведите пример организации обучения при использовании разных
культуросообразности?
40.
Какие функции выполняет самосознание в жизнедеятельности
41.
Что такое "педагогический такт"?
42.
Чем отличается первый уровень способностей от второго (по Н.В. Кузьминой)?
43.
Назовите общие педагогические способности.
44.
Чем отличаются гностические способности от проектировочных?
45.
Чем "обеспечиваются" коммуникативные педагогические
46.
Назовите базовые умения педагога.
47.
В чем суть проектировочных умений педагога?
48.
Назовите основные механизмы межличностного восприятия в педагогическом
процессе и дайте их характеристику.
49.
Чем отличается децентрация от идентификации?
50.
Какие группы социально-перцептивных стереотипов выделяет А.А. Реан? Как их
можно учитывать в учебном процессе?
51.
Как проявляются антропологические стереотипы?
52.
Чем отличаются социально-статусные стереотипы от социально-ролевых?
53.
Назовите основные факторы социально-перцептивных трехстороннего анализа
общения?
54.
Какие умения включают в себя умения межличностной развитие учащихся?
55.
Что такое дидактогения?