Аннотация к рабочей программе дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» Составитель:

Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Возрастная и педагогическая психология»
Направление подготовки
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Цикл, раздел УП
Семестры изучения
Количество зачетных единиц
(кредитов)
Форма промежуточной аттестации
(зачет/экзамен)
Количество часов всего, из них:
лекционные
практические
семинары
СРС
на экзамен/зачет
Составитель:
Аргунова А.П., доцент кафедры ГД
050100 «Педагогическое образование»
«Безопасность жизнедеятельности»
Бакалавр
«Б.3. Профессиональный цикл. Базовая
(общепрофессиональная) часть».
3
2 з.ед.
зачет
72
18
16
38
1. Цели и задачи дисциплины
Формирование и развитие психологической компетенции будущих учителей.
Необходимость совершенствования профессиональной подготовки будущего учителя
делает актуальным повышение уровня психологической грамотности за счет расширения
круга подлежащих изучению психологических дисциплин и дифференциации их
содержания.
Курс «Возрастная и педагогическая психология» продолжает цикл психологических
дисциплин, необходимых для повышения психологической культуры будущего учителя,
их профессионально-психологической подготовки. Курс возрастной психологии является
логическим продолжением курса общей психологии, поэтому предусматривает
возвращение к системе понятий и практических действий, связанных с курсом общей
психологии (с разными возрастными периодами).
Основная задача лекционного курса – дать студентам необходимые научные знания о
психолого-педагогических проблемах развития психики человека на разных этапах жизни,
о методах исследования этих проблем и путях их решения, о закономерностях развития
личности в условиях обучения, воспитания и образования, о содержании современных
педагогических концепций и методах психолого-педагогических воздействий на личность
в целях ее духовного и психического совершенствования.
Задачи курса:
1. Раскрытие закономерностей психического развития и формирования личности
растущего человека, характеристика различных подходов к решению проблемы,
условий и движущих сил развития психики ребенка в отечественной и зарубежной
психологии.
2. вооружение будущих учителей определенными психолого-педагогическими
умениями и навыками, методами и конкретными методиками психологического
научения возрастных и индивидуальных особенностей детей.
3. Дать представление онтогенетического пути человека как социального индивида и
личности, выявление общих закономерностей развития.
4. Показать закономерности проявлений и переживаний человека в обыденной жизни
и в экстремальных ситуациях.
5. Раскрыть закономерности психического развития личности в связи с воспитанием и
обучением.
6. Дать понимание важнейших этапов психического развития, возрастных и
индивидуальных особенностей психики человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» в учебном плане
расположена в разделе «Цикл профессиональных дисциплин. Базовая часть. Модуль
«Психология». Имеет трудоемкость равную 2 зачетным единицам.
Программа дисциплины разработана для студентов, чья психологическая культура и
педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их
будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии помогут формированию
целостного представления студента о личностных особенностях человека как факторе
успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельностями,
будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда,
самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание
психологической природы человека и общества. Для изучения данной дисциплины
необходимы знания, умения и компетенции, полученные в результате изучения таких
дисциплин как: философия, концепции современного естествознания, введения в
специальность.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате усвоения дисциплины студент должен решать следующие
профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
■ изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области
образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных
маршрутов их обучения, воспитания, развития;
■ организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику предметной области;
■ организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной
деятельности;
■ использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
■ осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
■ изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
■ организация культурного пространства;
■ разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных
социальных групп;
■ популяризация профессиональной области знаний общества.
В результате освоения данной дисциплины выпускник должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
профессиональными компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
 способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса на конкретной образовательной ступени конкретного
образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся
и
воспитанников,
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии (ПК-3);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные категории понятия психологической науки; функции психики, психологические
особенности людей разного возраста и пола, социально-психические особенности групп
людей, психолого-педагогические средства и способы организации и управления
индивидом, группой людей; приемы общения специалиста по работе с молодежью, с
молодежными группами, объединениями и с каждым индивидуумом и межличностного
общения в коллективе; иметь представление о мотивации и психической регуляции
поведения и деятельности, о методах педагогического и психологического контроля
деятельности.
Уметь:
использовать в своей деятельности профессиональную лексику; с позиции достижения
психолого-педагогической науки и передовой практики изучать коллектив и
индивидуальные особенности и использовать полученную информацию при построении и
планировании деятельности.
Владеть:
методиками исследования группой структуры и динамических процессов в группе,
различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности; уметь дать
психологическую характеристику личности (его темперамента и способности),
интерпретацию собственного состояния, владеть простейшими приемами психической
саморегуляции.
Краткое содержание:
Программа курса «Возрастная и педагогическая психология» содержит лекционные
и семинарские занятия, контрольные вопросы, темы рефератов, вопросы к коллоквиуму,
вопросы к зачету, глоссарий, основную и дополнительную литературу, задания для
самостоятельной работы студентов по каждой изучаемой теме.
Содержание и структура курса включает изложение зарубежных и отечественных
теорий, многообразный фактический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой
в области детской (возрастной) и педагогической психологии.
Основное содержание курса представлено в трех разделах.
В первом разделе студенты знакомятся с предметом, задачами и проблемами
педагогической психологии. Рассматриваются концептуальные подходы к решению
проблемы взаимосвязи обучения и развития. Здесь студенты знакомятся с основными
методами и категориями педагогической психологии.
Во втором разделе рассматриваются разные аспекты психологии обучения. Студенты
изучают основные виды, условия и механизмы научения, зарубежные подходы к
исследованию законов усвоения социального опыта, современные отечественные
концепции научения. Большое внимание уделяется изучению возрастных особенностей
усвоения социального опыта, структуры учебной деятельности, а также взаимосвязи
различных психологических теорий научения с теоретическими моделями обучения.
Третий раздел посвящен вопросам психологии воспитания, формирования личности,
ее мировоззрению в учебной деятельности, ознакомлению студентов с психологической
сущностью педагогической деятельности, проблемой педагогических способностей,
изучению основных стилей педагогической деятельности, а также специфике
педагогического общения и его психологическим характеристикам.
Конечная дидактическая задача курса заключается в том, чтобы подвести студентов
к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного рода
учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и
личностным развитием.
В конце каждой темы указан список основной и дополнительной литературы, а
также список вопросов и заданий для самостоятельного, более углубленного изучения
темы.
Рейтинговая система оценки учебной работы студента осуществляется в соответствии
с существующим в институте Положением о модульно-рейтинговой системе ЧГИФКиС.
На семинарских (практических) занятиях контролируется уровень восприятия
знаний и качество работы студентов с лекционным материалом и учебными пособиями.
Одновременно по всем вопросам изучаемой темы анализируется дополнительная
литература и самостоятельно выполненная студентами домашняя работа (рефераты,
доклады). Содержание изучаемого на практических занятиях материала позволяет создать
проблемные ситуации и организовать дискуссии по основным вопросам. Организация
семинарских и практических занятий предполагает проведение психологического
практикума в форме выполнения психологических и педагогических упражнений,
психолого-педагогических тренингов, тестовых заданий. Это позволяет не только глубже
осмыслить теоретическую базу данной дисциплины, но и познакомиться с практическими
методиками, приобрести навыки исследования психологических проблем, использования
их результатов для интерпретации, регуляции и коррекции поведения конкретного
человека и собственной психической деятельности.
Самостоятельная работа при изучении этого курса имеет очень важное значение в
развитии профессионального и личностного потенциала будущего педагога, т.к. в
процессе профессиональной деятельности ему придется постоянно сталкиваться с
нестандартными психолого-педагогическими ситуациями и искать ответы на
возникающие вопросы самостоятельно.
Основные цели самостоятельной работы студентов:
- актуализация, углубление теоретических знаний;
- знакомство с необходимыми методами практической работы;
- подбор методов практической работы в соответствии с тематикой практических занятий;
- выработка умений и навыков работы с психолого-педагогической литературой.
Аннотация разработана на основании:
ФГОС ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование»
ООП ВПО по направлению 050100 «Педагогическое образование» профиль «Безопасность
жизнедеятельности»
Аннотация к РПД утверждена на заседании кафедры (протокол № ___ от «___» мая 2011 г.