Значение леса

ПЛАН УРОКА
по окружающему миру в 3-ем классе
по программе «Перспективная начальная школа»
ТЕМА: «Значение леса»
ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний
Цели:
- Выяснить с учащимися значение леса для природы и в жизни человека; расширить
знания учащихся о мероприятиях по охране леса и о правилах поведения в природе
(в частности, в лесу);
- Воспитывать любовь к окружающей природе в целом и к природе родного края в
частности, воспитывать чувство ответственности за сохранность природы родного
края;
- Развивать познавательный интерес и речь учащихся;
- Продолжать формировать организационную деятельность в учебном сотрудничестве
– умение договариваться.
Основные понятия: - значение леса для природы;
- значение леса в жизни человека;
- охрана леса.
Техническое обеспечение: ПК учителя, мультимедиапроектор, экран.
Программное обеспечение: CD: «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007»
с изменениями и дополнениями
Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для
самостоятельной работы, учебники по литературному чтению, карточки для
индивидуального опроса, поделки из природного материала, выполненные на уроках
трудового обучения, плакаты.
План урока:
Орг.момент. Самоопределение к деятельности—1 минута.
Урок начинается с рассказа дежурного по классу о погоде дня (указывается температура
воздуха, направление и сила ветра, облачность, наличие или отсутствие осадков). Учитель
может дать оценку ответу, связанному с умением ученика вести наблюдения.
2.
Актуализация знаний—5 минут.
Учитель: - Послушайте и скажите, о чем я сейчас прочитаю.
«Это деревья, кусты и травы. Это боры и рощи, ельники и дубравы. Поляны, опушки,
просеки. Пни, валежины, сухостоины. Грибы, мхи, лишайники. Звери и птицы. Их следы
на снегу, на песке, на грязи. Медвежьи задиры, заячьи погрызы, лосиные заломы.
Бобровые ручьи, журавлиные болота, утиные озера. Запахи, шорохи, голоса. Даже
солнечные зайчики и эхо! Это дрова, смола, доски. Орехи, ягоды, грибы. Здоровье,
радость, загадки...» (Н.Сладков)
Дети говорят, что это написано о лесе.
Учитель: - Действительно, «из всего этого, как из кубиков, сложен лес: огромный,
зеленый, заманчивый. Наш лес… И должны мы за это быть благодарны лесу, должны его
знать, чтобы охранять и беречь.» (Н.Сладков)
3.
Постановка проблемы—2 минуты.
При постановке проблемы используются ПК, мультимедиапроектор, экран.
Учитель: - Как вы думаете, а лес действительно надо охранять и беречь? Зачем? Имеет ли
какое-нибудь значение лес для нашего Хабаровского края? Какое?
Заслушиваются высказывания учеников.
1.
Учитель: -Подумайте и скажите, о какой проблеме мы будем разговаривать сегодня на
уроке?
4.
Открытие новых знаний—15 минут.
Изучение нового материала организуется с использованием ПК и мультимедиапроектора.
Учитель: - Итак, действительно, сегодня на уроке мы поговорим о такой важной для всего
человечества проблеме, как значение леса и необходимость его охраны. Большинство
лесов на Дальнем Востоке образует тайга.
Чтение материала «Это интересно» с использованием ПК.
Организуется работа с текстом параграфа учебника. В процессе этой работы отмечается
роль леса в жизни других сообществ:
 лес снижает скорость ветра, прикрывая собой соседние луга и поля;
 лесные птицы защищают леса и луга от насекомых-вредителей;
 лес защищает почву от ветра и потоков воды;
 лес хранит в себе большие запасы воды, которые питают реки, ручьи, лесные озера;
 лес является основным производителем кислорода и потребителем углекислого
газа.
Раскрывая проблему значения в жизни человека, можно отметить следующее:
 Красоту леса описывают и воспевают поэты, писатели, художники, музыканты;
 Лес—это любимое место прогулок и отдыха людей в любое время года;
 Лес одаривает людей своими дарами—грибами, ягодами, орехами;
 В лесу люди собирают лекарственные растения;
 Лес дает древесину для строительства, изготовления мебели, музыкальных
инструментов, письменных принадлежностей;
 Кора хвойных деревьев используется для приготовления красок;
 Из хвои получают витаминные добавки к корму домашних животных;
 В тайге все еще развит промысел пушных зверей.
В ходе беседы о значении леса в жизни человека организуется просмотр детских поделок,
выполненных на уроках трудового обучения из природного материала.
Уточняются и расширяются детские представления о пользе леса (поможет рассказ в
хрестоматии «Почему говорят: лес — наше богатство?»).
При освещении вопроса о бережном отношении к лесным богатствам, акцентируется
внимание школьников на том, что людям требуется много древесины. Они вырубают
деревья в лесу на огромных пространствах. А это сказывается на жизни всей природы. Без
лесов мелеют и пересыхают реки, заболачиваются луга, гибнут обитатели лесов и лугов,
меняется климат, наступает засуха. Чтобы этого не случилось, лесоводы обновляют
лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высаживают их на
вырубках. Люди заботятся и о животных—друзьях леса. Они огораживают муравейники,
подкармливают зимой лесных обитателей. Весной в лесу развешивают искусственные
гнездовья для птиц. И в этом посильную помощь взрослым могут оказать члены клуба
«Мы и окружающий мир».
Учитель: - А что еще могут делать ученики, чтобы сохранить леса для себя и своих
потомков?
Обсуждение ответа на данный вопрос происходит в группах во время ознакомления с
текстом учебника.
О вреде, который наносят пожары лесу, дети читают вполголоса соседу по парте в
рассказе хрестоматии «Огонь в лесу».
После прочтения рассказа проводится беседа по вопросам:
- Почему пожар в лесу — страшное бедствие?
- Какие правила поведения в лесу должны соблюдать люди, чтобы избежать этой беды?
5.
Первичное закрепление—6 минут.
Используется ПК и мультимедиапроектор.
На доску проецируется кроссворд по изученному материалу. По мере разгадывания
кроссворда заполняются его ячейки.
6.
Самостоятельная работа с проверкой—7 минут.
Дети выполняют задания в тетради для самостоятельной работы, используя учебники по
литературному чтению:
I вариант—№ 34
II вариант—№ 35
2 ученика в это время выполняют интерактивный тест о лесе с использованием ПК.
7.
Итог (рефлексия) - 3 минуты.
Дети кратко рассказывают о том, к каким выводам они пришли в итоге.
Выставляются оценки с комментированием за проделанную в течение урока работу.
8.
Домашнее задание—1 минута.
-Подготовить с помощью дополнительной литературы небольшие интересные
сообщения о том, какую посильную помощь могут оказать школьники, чтобы
сохранить леса для себя и своих потомков. Сообщение должно содержать
малоизвестные одноклассникам сведения.
-Составить памятку «Как вести себя в лесу» (сильные учащиеся).
-Нарисовать экологические знаки (по желанию).