Document 3814543

Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
Ход урока «От А до А» (от Аристотеля до Александра)
Номер
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
слайда
Организационная часть
Слайд В классе звучит музыка итальянского Учащиеся входят в класс. На партах лежит
№1
композитора Джованни Панзиелло
раздаточный материал, ксерокопии статей
« Коронация Наполеона».
из энциклопедий, рабочие тетради. Справа
от экрана за столом сидит учащийся. В
течении урока он читает стихотворения
А.С.Пушкина. На столе –чернильница,
перо, горящая свеча.
Вводная часть
Учащиеся встают, приветствуют учителей.
 Приветствие.
 Вступление.
Новый учебный год после суматохи
сентября, когда последнее тепло октября
сменяется глубокой осенью, начинается с
символического праздника - Дня Лицея.
 Мотивация учащихся
- На сегодняшнем уроке с нестандартным
названием «От А до А» мы должны понять
значимость события 200-летней давности открытия
Царскосельского
(Александровского) лицея.
Дают определение фразеологизму «От А до
1
Учебные приёмы
Слушание музыки
с целью создания
атмосферы урока.
1)
общение
учебное
2) суждения
3)корректировка
понятий
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
- Как вы думаете, где мы позаимствовали Я»
тему для нашего урока?
1) весь целиком
2) не более, чем следует
Учитель:
Суммируя
два
значения
фразеологизма, ставим перед собой задачу:
отбирая
главное,
соединить
две
исторические
эпохи,
определившие
создание
лицея
Аристотеля
и
Царскосельского лицея.
Проверка домашнего задания
Слайд Работа с лексическим значением слова
Учащиеся предлагают определения слова
№2
взятые
из
разных
 Каково значение слова «лицей» в «лицей»,
энциклопедических источников, словарей и
исторической ретроспективе?
делают вывод.
 Менялось ли значение этого слова?
Слайд
№3
Учитель
предлагает
сопоставить
исторические персоналии Аристотеля и
Александра I:
 Кто положил начало истории Лицея в
мировой культуре?
1)слушание
2)анализ
определений
3)работа с
компьютером
Учащиеся выявляют личностные качества 1)работа с
Аристотеля из биографии, с которой
познакомились
заранее
(домашнее энциклопедической
литературой
задание).
2)отбор
информации
2
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
 Каковы его личностные качества,
позволившие
осуществить
задуманное?
3)составление
сравнительной
таблицы
Слайд
№4
Учитель обращает внимание учащихся на Учащиеся слушают комментарий учителя к 1) рассматривание
шедевр Рафаэля «Афинская школа», фреске Рафаэля и отвечают на вопросы.
2)приёмы
символизирующий дух познания и задаёт
словесного
вопрос:
описания
 Каким образом были организованы
занятия в Лицее Аристотеля?
Слайд
№5
Александр I задумал проект создания Лицея
для
подготовки
государственных
служащих, равного которому нет в России
до сих пор. Индивидуальное задание по
характеристике
личных
качеств
Александра I. Выступление учащихся.
Каким источником пользовались? Слушаем
и потом сопоставляем черты личностей
Аристотеля и Александра I. Определяем
конечные цели их проектов создания
лицеев.
Предоставлено
слово
учащимся,
подготовившим индивидуальные задания
Все слушают личностную характеристику
Александра I, суть его реформ в области
образования 1803-1804 гг. и заполняют
сравнительную таблицу.
3
1)слушание
2)оперирование
образами
3)умозаключения
4)учебное общение
5)установление
причинноследственных
связей.
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
Слайд
№6
Учитель задаёт вопросы, предваряющие
работу с
историческим
документом
«Постановление о Царскосельском лицее»
(см. Приложение N1).
 Какова цель создания Лицея?
 Каков статус данного учебного
заведения?
Демонстрируется фрагмент из фильма
И.Гостева «Пушкин. Романовы. Распутин.»
« Пушкин в Лицее»
Все учащиеся работают с историческим
документом.
Отвечают на поставленные вопросы.
Чтение отрывка из стихотворения
А.С.Пушкина «19 октября» « Вы
помните…»
1)работа с
историческим
документом
2)слушание
3)словесное
объяснение
4)умозаключение.
После просмотра учитель задаёт вопросы:
5)Повторение
знаний
предыдущего курса
 Назовите
главные составляющие
учебного процесса по Постановлению
о Царскосельском лицее
4
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
Слайд
№7
Демонстрируется
фрагмент
«Наставники Пушкина».
фильма Работа с главами «Постановления о
Царскосельском лицее» (см. Приложение
№1).
После просмотра учитель задаёт вопросы:
Наставники – воспитанники – предметы
 Каковы современные составляющие учения.
учебного процесса в нашей гимназии Учащиеся объясняют разницу лексического
и в чем вы видите разницу с значения слов: «Учитель – наставник,
Слайды
ученик – воспитанник».
предшествующими?
№8-9
Оперирование
понятиями
Умозаключение
Работа
историческим
документом
с
Аналитическое
Составляющие учебного порядка в лицее: мышление
 Определите главные направления
1) нравственно-политические дисциплины
учебного порядка и обоснуйте их
2) физико-математические
значимость в обучении лицеистов.
3) словесность
– Демонстрируется фрагмент фильма
«Пушкинский день – 19 октября».
Слайд
№10
Чтение
отрывка
из
А.С.Пушкина «Городок»
Хочу сообщить вам один интересный факт:
в 1928 г. писатель Ю.Тынянов выкупил у
одного антиквара большую партию бумаг
Кюхельбекера: среди рукописей находилась
объемистая тетрадь, в которой рукой Кюхли
было исписано 245 страниц.
Это
был
словарь,
философских,
стихотворения
Мыслительные
операции
Обобщение
наблюдений
Оперирование
образами
5
и
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
Слайд
№11
политических и литературных вопросов,
волновавших Кюхельбекера и его друзей.
Перелистывая тетрадь, Тынянов находил
выписки по следующим темам: «Свобода»,
«Хорошее и лучшее», «Рабство», «Петр I»,
«Обязанности
гражданина-писателя».
Перед вами словоряд из словаря лицеистов.
Попытаемся определить главные задачи
воспитания лицеистов на основе данных
«ключевых» слов.
Второй год деятельности лицея проходит в
1812
году.
Отечественная
война,
пробудившая дремлющие силы народа, как
никакое
событие,
повлияло
на
воспитанников
Лицея,
всколыхнула
патриотические
чувства.
Россия,
победившая Наполеона, становится великой
державой…
Выросло
национальное
самосознание народов России…
Что составляет
самосознания?
основу
понятиями
Учащиеся анализируют словоряд и дают
ответы.
Учащийся читает отрывок из оды
А.С.Пушкина «Вольность».
Учащиеся дают определения понятию
«национальное самосознание»:
 общий язык и историческое прошлое
 патриотизм
 идея служения Отечеству
 экономика и культура
 самобытность
Записывают определение в тетрадь.
национального
6
Межпредметные
связи
Установление
причинноследственных
связей
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
Итоги урока
Слайд Впитав в себя идеи эпохи Просвещения,
№12 Лицей дал
нашей стране видных
государственных деятелей, дипломатов,
литераторов, чьи имена навсегда вошли в
российскую
историю.
А.М.Горчаков,
М.А.Корф, Н.А.Корф, М.Е. СалтыковЩедрин и другие. Среди них поэт,
мыслитель,
историк
и
провидец
А.С.Пушкин. Содержание его
стихов
свидетельствует о разносторонних знаниях
в области мировой истории, мировой и Учащийся
читает
русской литературы. Об изумительном А.С.Пушкина «Осень»
знании родного языка.
Заключение
Слайд Риторический вопрос Пушкина «Куда ж
№1
нам плыть…» обращен к нам, потомкам
поэта. Где источник высокодуховного и
умственного развития человека? Что мы
могли бы взять из опыта Лицея.
Фрагмент из фильма И.Гостева «Пушкин
Романовы.
Распутин».
«Потомки
Пушкина»
Слушание
Учебное общение
стихотворение
Рефлексия
учащихся.
Рассуждения Рефлексия.
учащихся о духовном единстве поколений,
наций, культур:
1) «…девиз Лицея «Для общей пользы»
объединял наставников и воспитанников во
имя исполнения главного – служения
Отечеству».
2)
«Обширная
лицейская
учебная
программа позволяла соприкоснуться с
мировой
культурой,
что
помогало
духовному единению поколений».
7
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
3)
«В
своей
программной
речи
А.П.Куницын
говорил
о
высоком
предназначении
воспитанников,
об
обязанностях гражданина и воина, о том,
каким должен быть государственный
человек. Следовательно, уже в первые годы
жизни Лицея закладывались основы
национального самосознания лицеистов».
4) «Отечественная война 1812 года
продемонстрировала духовное единство
поколений: в патриотическом порыве
воспитанники
Лицея
готовы
были
примкнуть к полкам, уходящим на войну с
французами».
5) «Можно сказать, что А.С.Пушкин как
выпускник Лицея олицетворял собой
человека, впитавшего в себя культуру
предшествующих эпох и чувство гордости
за Россию. Мне очень понравилось, как
автор фильма «Потомки А.С.Пушкина»
показал связь культур, наций и поколений:
плакат «Потомки Пушкина» объединяет
людей с разным цветом кожи, с разными
религиозными
убеждениями,
разных
возрастов».
6) «…Получается, что сегодня Пушкин –
наш духовный отец, наш учитель
словесности».
8
Конспект открытого бинарного урока по литературе и истории в 9 классе
Домашнее задание
Выучить
определения
термина
«национальное самосознание».
Написать эссе по теме «От А до А» в моей
жизни.
Спасибо за урок! Нам было приятно с вами работать!
9
Анализ
и
обобщение
имеющегося
жизненного опыта.