Этапы урока Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся

Этапы урока
1.
организацион
ный момент
Задачи этапа
Создание
благоприятного
психологического
настроя на урок
Деятельность учителя
Приветствие, организация внимания.
Приветствуем наших гостей.
Деятельность учащихся
Включаются в деловой
ритм
2.
актуализация
1. Название темы
Знакомы ли вам слова в названии темы?
Слышали ли их?
Нет не слышали
не заем что означают
3.
Обеспечение
целеполагани мотивации учения
е и мотивация детьми, принятие
ими целей урока
2. Начну я урок с рассказа Платона,
греческого философа.
Интересные слова
Задумаемся над ними
О каких это половинках говорит Платон?
О мужчинах и женщинах
3. Вспомним, а какие еще группы можно
выделить в обществе?
По какому признаку там шло деление?
На подростков, детей,
стариков,
по возрасту.
4. Мы с вами начинаем урок необычно,
сегодня класс разделен на группы и
группы наши тоже необычные. В чем их
необычность?
По какому признаку мы разделили
5. Но оказывается у человека
есть социальный пол
знаете ли вы что это такое
Группы мальчиков и
девочек
По биологическому
признаку – признаку
пола.
Предполагают
Что такое социальный
пол?
ууд
Регулятивные –
целеполагание
Познавательные:
Самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной цели
4.Усвоение
новых знаний
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
детьми изученной
темы
6. Итак мужчина и женщина живут рядом в
обществе.
На уроке истории мы изучили первобытное
общество.
На экране – знакомый вам рисунок
«Первобытные люди» на рисунке мужчины,
женщины и дети
Одинаковую ли роль они играют в обществе?
Рассматривают рисунок,
отвечают
Разные – разные работы
выполняют
7. В нашем классе 13 девочек и 12
мальчиков.
Вы мальчики и девочки принадлежите к
социальным группам мужчин и женщин.
Значит ваши роли в обществе тоже можно
сравнить.
МУЛЬТФИЛЬМ
СТИХОТВОРЕНИЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
Рассказывают
Читают и дают
комментарий
Вопросы к ребятам
Какие любимые занятия вы назвали и почему
Спрашиваю девочек и мальчиков
8. Оказывается, различия между мальчиками
и девочками, мужчинами и женщинами не
случайны. Давайте прочитаем в учебнике
интересные факты (стр.93 и 96)
Всё что характеризует женщин – зачитывают
девочки, а мальчики, выбирают материал о
отвечают
Формирование
логических действий,
сравнения, анализа.
Познавательные УУД.
Работа над умениями
рассуждать через
обращение к личному
опыту.
Смысловое чтение
Регулятивные УУД,
мужчинах.
дополняю
Читают и комментируют
факты, делают сравнения
9. На доске у нас перечень ролевых
действий. Какие из них принадлежат
мужчинам, а какие женщинам?
Почему мы сделали именно такой выбор?
Выбирают, отвечают
умение выбирать
критерии для
классификации,
группирования.
Наверное мы можем сказать что у мужчины своя
роль в обществе, а у женщины своя.
10. Вводится понятие гендер (Слайд),
стр.93.
Давно ли это понятие появилось?
11. А теперь поработаем с учебником читаем и комментируем текст «Две
половинки человеческого общества» - стр.
93.
12. А теперь на время закроем учебники , и
поработаем в группах. Вспомним сначала
правила работы группы.
в группах мы составим таблицу «Две половинки
человеческого общества» В файлах на листочках
записаны черты характера, все они перепутаны и
нужно их быстро разместить в таблицу.
(задание восстанови таблицу) на доске
перепутано все
Смысловое чтение
вспоминают
Коммуникативные
умения
13. Издавна мужчина –глава семьи.. а
женщина…мама, воспитательница…
Но какие изменения произошли в 20 веке?
14. Роль мужчины в обществе заботится о
благополучии семьи, а женщины забота о
детях и уюте в доме.
Вы мальчики и девочки, живете в обществе,
учитесь в одном классе- всегда будете рядом.
Как то раз в начале учебного года, одна из наших
девочек подойдя ко мне спросила «А почему
наши мальчики такие?» Я сказал что они
мальчики и по другому себя ведут, что они
вырастут и изменятся…
О причинах разного поведения мальчиков мы
будем говорить на следующем уроке.
15. А сейчас мы с вами снова работаем в
группах и постараемся подумать
«Каким должен быть идеальный
мальчик» и «Какой должна быть
идеальная девочка девочка?».
.Каждый будет внимательно слушать друг друга и
активно работать. ответы заполняются на
листочках фломастером.
Работают в группах.
Завершаем работу, результаты наработок
перенесем на доску – первая группа выступает..
вторая, третья…
Все группы плодотворно поработали – вот какой
Пытаются ответить,
женщины овладевают
мужскими профессиями.
у нас получился образ идеального мальчика и
образ идеальной девочки.
Надеюсь и мальчики и девочки постараются
стремиться к этому идеалу.
Первичное
закрепление
Выявление
качества и уровня
усвоения знаний,
выявление
недостатков
16. Задание –рассказ
«Иду я как то, две девушки разговаривают,
про пол говорят. Наверное ремонт вместе
недавно делали. Жалуются друг другу.
Говорят – какой же он сильный пол! – он
слабый. Чуть что – ныть начинает,
жаловаться… ну думаю – мастера у них были
плохие видимо плохой пол сделали –
наверное скрипи и прогибается.
Подскажите правильно ли я понял этот
разговор?
17. Теперь наступило время подвести итоги.
– гендер – что же это такое, кто знает –
поднимите руки
Чтобы еще раз уяснить главные понятия
зачитаем раздел
«ПОДВЕДЕМ ИТОГИ»
18. К теме урока можно подобрать немало
пословиц. Я вот нашел несколько, а какие
найдете еще и вы? Работаем в группах –
зачитываем.
отвечают
Регулятивные УУД
Рефлексия,
подведение
итогов
Дать
качественную
оценку работы
класса и
отдельных
учащихся
Домашнее
задание
Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания.
19. Очень интересные ответы давали наши
ребята сегодня на этом трудном уроке. Я
очень рад этому.
Все работали хорошо, а особенно….(дарю
смайлики)
И какая группа у нас была сегодня наиболее
активна?
(дарю смайлики)
20. Домашнее задание на слайде
1. Рассмотреть рисунок на стр. 95 и ответить
на вопрос
2. Вопрос 2 стр. 97.
3. Практикум (1 и 2 ) стр. 98.
Регулятивные: оценка –
осознание уровня и
качества усвоения,
контроль