Тематическое планирование учебного материала

Модуль 2. Методика формирования готовности учащихся начальной школы к
применению средств и ресурсов информационной образовательной среды в
учебной деятельности
Задание 2.2
Тема: Методика проектирования программы информационной подготовки
школьников к использованию средств и ресурсов ИОС в учебной
деятельности
Выполнила: Прончева Жанна Викторовна,
методист аналитического центра
МКОУ ДОВ ИАЦ,
г.Тула
Практическая работа №5
Тема: Проектирование программы информационной подготовки
школьников к использованию средств и ресурсов ИОС в учебной
деятельности.
Информационно-коммуникационные технологии предполагают
использование различных технических средств, центральное место среди
которых принадлежит компьютеру.
Информационно-коммуникационные технологии через применение
цифровых образовательных ресурсов на уроках информатики и ИКТ
подразделяются на следующие группы:
1. Демонстрационные, обучающие, тренажеры, контролирующие,
иммитационно-моделирующие, информационно-справочные
компьютерные программы.
2. Прикладные программные средства (текстовый, гипертекстовый,
табличный процессоры, графический редактор, СУБД, презентации, языки и
системы программирования).
3. Интернет – ресурсы.
Информационно-коммуникационные технологии через применение
цифровых образовательных ресурсов по характеру и целям
использования на уроке подразделяются на такие группы,
используемые:
1. При изложении нового материала для визуализации знаний (например,
демострационно-энциклопедические программы).
2. При проведении виртуальных практических работ (например,
обучающие программы).
3. При закреплении изложенного материала (например, программы-
тренажеры).
4. При самостоятельной работе учащихся (например, энциклопедии,
обучающие и развивающие программы).
5. При контроле и проверке знаний учащихся (например, тесты с
оцениванием, контролирующие программы).
6. При проведении интегрированных уроков по методу проектов,
результатом которых есть создание web-страниц, проведение
телеконференций, использование современных Интернет-технологий.
7. При тренировке конкретных способностей учащихся (внимание,
память, мышление и др.)
Организация уроков с компьютерной поддержкой.
Уроки с использованием компьютера проводятся наряду с обычными
занятиями, где возможно и целесообразно использование компьютеров для
решения частных задач урока, чтобы ребенок глубже понял, прочувствовал
тему урока, творчески проявил себя. Каждый компьютерный урок является, в
принципе, интегрированным - на нем помимо задач предметных решаются
задачи курса информатики.
Предварительные знания и умения по информатике.
Занятия с использованием компьютерной поддержки могут проводиться
только в тех классах, где учащиеся изучают информатику параллельно с
предметными курсами, или нужно провести хотя бы 5 ознакомительных
уроков в компьютерном классе.
К началу компьютерных уроков учащиеся должны знать:
· правила ТБ при работе с компьютером;
· понятия «информация», «компьютер», «программа», «меню», «рабочий
стол», « значок», «графический редактор»;
· что устройствами ввода информации являются клавиатура и манипулятор
“мышь”;
· основные инструменты текстового редактора;
· основные инструменты графического редактора.
Учащиеся должны уметь:
1. пользоваться буквенным и цифровым блоками клавиатуры;
2. использовать манипулятор «мышь»;
3. работать с командами «открыть» и «закрыть» меню файл создавать и
редактировать простые графические и текстовые изображения с
использованием инструментального меню.
Основными типами уроков информатики являются:
· комбинированный урок,
· урок – контроль и коррекции,
· урок совершенствования знаний и умений
Уроки информатики начальной школы предполагают 3 формы обучения:
· фронтальная форма;
· групповая форма (по типу КСО);
· индивидуальная форма обучения.
Это яркое, увлекательное, весёлое пособие создано для школьников 1–4х классов. Чтобы помочь детям сделать первый шаг в страну Информатику
легко и с удовольствием, задачи в нём представлены в игровой форме.
Каждое новое понятие иллюстрируется примерами из обыденной детской
жизни (игрушки, зверюшки, фрукты, овощи, семья, сказки), где ребёнку всё
знакомо и ничто его не пугает.
Команды и функции, которые часто были спрятаны в сложных меню и
панелях инструментов, теперь легко найти на проблемноориентированных вкладках, содержащих логические группы команд и
функций. Множество диалоговых окон заменены раскрывающимися
коллекциями, которые отображают доступные параметры, а
наглядные подсказки или демонстрационные примеры помогают в
выборе нужного параметра.
Программа по информатике и ИКТ в начальной школе
Изучение информатики в начальной школе должно решать задачи
пропедевтики изучения базового курса информатики в основной школе,
которое направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование
современной
научной
картины
мира,
роль
информационных процессов в обществе, биологических и технических
системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя
при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в
том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и
средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и
правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной деятельности.
В качестве основных задач на уроках информационных технологий
ставится:
 начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы
с информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные
изображения, схемы предметов, сочетания различных видов
информации в одном информационном объекте);
 создание завершённых проектов с использованием освоенных
инструментальных компьютерных сред;
 ознакомление со способами организации и поиска информации;
 создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в т.ч.
каталогизацию) значительного объема неупорядоченной информации;
 создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой
информации.
Набор учебных модулей:
№
Название
Учащиеся будут знать и уметь
1
Знакомство с компьютером
Учащиеся будут знать:
 как правильно и
безопасно вести себя в
компьютерном классе;
 для чего нужны основные
устройства компьютера.
Учащиеся будут уметь:
 пользоваться мышью и
клавиатурой;
 запускать и завершать
компьютерные
программы.
2
Создание рисунков
Учащиеся будут уметь:
 выполнять основные
операции при рисовании
с помощью одной из
компьютерных
программ;
 сохранять созданный
рисунок и вносить в него
изменения.
3
Создание мультфильмов и
живых картинок
Учащиеся будут уметь:
 выполнять основные
операции при создании
движущихся
изображений с помощью
одной из программ;
 сохранять созданные
движущиеся
изображения и вносить в
них изменения.
4
5
Создание проектов домов и
квартир
Создание компьютерных игр
Учащиеся будут уметь:
 выполнять основные
операции при
проектировании домов и
квартир с помощью
одной из компьютерных
программ
 сохранять созданный
проект и вносить в него
изменения.
Учащиеся будут уметь:
 выполнять основные
операции при создании
компьютерных игр с
помощью одной из
программ;
 сохранять созданную
игру и вносить в неё
изменения.
6
Знакомство с компьютером:
файлы и папки (каталоги)
Учащиеся будут знать:
 что такое полное имя
файла.
Учащиеся будут уметь:
 создавать папки
(каталоги)
 удалять файлы и папки
(каталоги)
 копировать файлы и
папки (каталоги)
 перемещать файлы и
папки (каталоги).
7
Создание текстов
Учащиеся будут уметь:
 набирать текст на
клавиатуре;
 сохранять набранные
тексты, открывать ранее
сохраненные тексты и
редактировать их;
 копировать, вставлять и
удалять фрагменты
текста;
 устанавливать шрифт
текста, цвет, размер и
начертание букв.
При выполнении проектных
заданий школьники будут
учиться:
 подбирать походящее
шрифтовое оформление
для разных частей
текстового документа;
 составлять тексты,
предназначенные для
какой-либо цели, и
создавать их при помощи
компьютера, используя
разное шрифтовое
оформление.
8
Создание печатных
публикаций
Учащиеся будут уметь:
 вставлять изображения в
печатную публикацию
 создавать схемы и
включать их в печатную
публикацию
 создавать таблицы и
включать их в печатную
публикацию.
При выполнении проектных
заданий школьники будут
учиться:
 красиво оформлять
печатные публикации,
применяя рисунки,
фотографии, схемы и
таблицы;
 составлять печатные
публикации,
предназначенные для
какой-либо цели, и
создавать их при помощи
компьютера.
9
Создание электронных
публикаций
Учащиеся будут уметь:
 создавать эскизы
электронных публикаций
и по этим эскизам
создавать публикации с
использованием
гиперссылок
 включать в электронную
публикацию звуковые,
видео и анимационные
элементы.
10
Учащиеся будут уметь:
Поиск информации
 искать, находить и
сохранять тексты,
найденные в поисковых
системах
 искать, находить и
сохранять изображения,
найденные в поисковых
системах.
Тематическое планирование учебного материала
1-й класс (30 ч)
План действий и его описание (10 ч)
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе.
Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов
действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Отличительные признаки и составные части предметов (10 ч)
Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным
признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на
группы по заданным признакам.
Логические рассуждения (10 ч)
Истинность и ложность высказывании. Логические рассуждения и выводы.
Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и
множества. Построение отрицания простых высказываний.
Учащиеся будут уметь:
 Находить лишний предмет в группе однородных.
 Давать название группе однородных предметов.
 Находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма,
размер, число элементов и т.д.).
 Находить закономерности в расположении фигур по значению одного
признака.
 Называть последовательность простых знакомых действий.
 Находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
 Отличать заведомо ложные фразы.
 Называть противоположные по смыслу слова.