Математика. 1 класс. Система Л.В. Занкова

Математика. 1 класс. Урок по системе Л.В. Занкова.
Тема « Знакомство с терминами « уменьшаемое» и « вычитаемое».
Цель: создать условия для знакомства с новыми терминами.
Задачи: формировать умение в выделении натурального ряда чисел; умение при помощи
натурального ряда чисел вычислять значение суммы и разности;
развивать анализирующее восприятие, внимание; развивать мелкую моторику рук;
прививать интерес к математике; аккуратность при письме.
Ход урока:
I. Орг. момент
II. Стадия вызова
Учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. 1 класс, часть вторая.
Издательство « Учебная литература», 2010 г., задание № 5 с. 6
Какой сумме какое вычисление соответствует?
1+6
7+1
2+2
1+1
1 2 3 4 5 6…
1
2 3
9…
4
5
6
7
8
6
7
8…
1 2
3
4
5
1 2
3
4
5…
В какую сторону направлены стрелки? Почему?
Учитель: Какой сумме соответствует данное вычисление?
Дети выполняют задание устно, вычисляя значения суммы при помощи натурального
ряда чисел, объясняя своё предположение.
III.Сообщение темы и целей урока
Учитель: Ой, ребята, что это такое? Да это же письмо, прислал его нам Незнайка.
( Учитель читает письмо. В письме Незнайка просит ребят составить из мазаики Котёнка и
Щенка. Если вы правильно составите картинки, то сможете прочитать на их карточках
термины, с которыми мы сегодня будем знакомиться на уроке.
Дети индивидуально составляют мазаику у себя на партах и прочитывают термины, с
которыми будут знакомиться на уроке.
IV. Актуализация опорных знаний
1). Выявление умения классифицировать, находить признаки, по которым произведена
классификация.
Учитель: Сейчас мы с вами поиграем в игру « Волшебный букет», а помогут нам в сборе
цветов Щенок и Котёнок.
Учитель: Посмотрите, что написано на цветах. Что вы можете сказать?
5+1
3+6
1+2
8-4
9-2
5+4
1+6
5-2
6-2
7-3
Оля: Здесь записаны суммы и разности.
Витя: Примеры со знаками «плюс» и «минус».
Даша: Я хочу дополнить, что здесь записаны разные выражения.
Андрей: Я согласен с Дашей, но нужно сказать точнее: что здесь записаны выражения
суммы и выражения разности.
Учитель: Вам понравился ответ Андрея?
Дети: Да! – Он всё правильно сказал.
Он говорит как математик.
Учитель: Мне тоже очень понравился его ответ.
Молодец, ты очень точно всё сказал!
Учитель: На какие две группы можно распределить все записанные на цветах выражения?
Дети: Выражение суммы и выражение разности.
V. Разминка для рук
VI. Изучение нового материала
Учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. 1 класс, часть вторая.
Издательство « Учебная литература», 2008 г.
Учитель: Прочитайте задание № 4 с. 6
Найди значение суммы и разности.
5+3
5-3
Как называют числа при сложении?
Числа при вычитании тоже имеют имена.
5–3
Уменьшаемое Вычитаемое
Подумай, почему у этих чисел такие названия.
Назови вычитаемые и уменьшаемые.
9–4
7–3
6+2
8 – 5
Дети читают задание и находят значение суммы и разности, записывают в тетрадь.
5+3=8
5–3=2
Учитель: Прочитайте пример на сложение, используя термины « первое слагаемое»,
« второе слагаемое», « сумма».
Дети: ответы детей.
Учитель: А как прочитать пример на вычитание, используя термины «уменьшаемое»,
«вычитаемое».
Марина: Мы уменьшали число 5, значит оно называется уменьшаемым.
Данил: Правильно говорит Марина. Я тоже так думаю, если мы уменьшаем, значит – это
уменьшаемое, а то, что вычитаем, будет называться вычитаемым.
Учитель: Молодцы, ребята, вы правильно соотнесли термины и числа при вычитании.
Запомните, что результат вычитания называется значением разности.
5
Уменьшаемое
–
3
=
Вычитаемое
2
Значение разности
Разность
Учитель: Прочитайте остальные выражения, используя термины « уменьшаемое»,
« вычитаемое» и найдите значение разности по натуральному ряду чисел.
Дети: 9 – 4 = 5
7–3=4
8–5=3
VII. Физ. минутка
VIII. Закрепление нового материала
Учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. 1 класс, часть вторая.
Издательство « Учебная литература», 2008 г.
Учитель: Прочитайте задание № 8 с. 7
Выпиши разности и найди их значения.
Дети читают: Выпиши разности и найди их значения.
8–4
4+1
6–2
9–7
Подчеркни синим цветом уменьшаемые, зелёным – вычитаемые.
Учитель дополняет: И красным цветом значение разности.
IX. Повторение пройденного
1). Формирование умения решать текстовые задачи.
Задача
Незнайке подарили 8 воздушных шариков. 5 шариков оказались синими. Сколько
красных шариков подарили Незнайке?
После чтения текста задачи учитель предлагает ученикам выбрать подходящую схему к
задаче.
а) О О О О О О О О
□□□□□
б) О О О О О О О О
в) О О О О О О О О
□□□□□□□□
2). Решение логической задачи.
Задача
Щенок и Котёнок договорились ехать в одном вагоне электрички. Котёнок сел
в пятый вагон от начала, а Щенок – в пятый вагон от конца. Попали ли друзья в
один вагон, если всего в электричке было 9 вагонов?
Даша: Я считаю, что друзья в один вагон попасть не могут.
Учитель: Ребята, а вы как думаете?
Коля: Даша правильно говорит. Котёнок сел в пятый вагон, а Щенок в четвёртый,
так как из 9-5=4
Витя: А я не согласен с Дашей и Колей. Я думаю, что друзья попадут в один вагон.
Учитель: Объясни, пожалуйста, Витя, как это может быть.
Витя: Я это посчитал на пальцах и нашёл середину числа 9.
Маша: Я согласна с Витей. Только я представила детей в ряд, как вагоны поезда.
Учитель: А что ещё нам может помочь представить задачу?
Дети предлагают рисунок, схему.
X. Итог урока
XI. Рефлексия