Фонд оценочных средств для проведения промежуточной
advertisement
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной обучающихся по производственной (педагогической) практике. аттестации Общие сведения 1. Кафедра 2. Направление подготовки 3. 4. Дисциплина Тип заданий 5. Количество этапов формирования компетенций Физики, информатики и информационных технологий 050100.62 Педагогическое образование (профиль математика, информатика), ОФО Производственная (педагогическая) практика Заполнение отчетной документации 2, в том числе наблюдательная практика – 1 неделя активная практика – 5 недель Перечень компетенций ОК-3: ОК-6: ОК-7: ОК-11: ОК-13: ОК-14: ОК-16: ОПК-2: ОПК-3: ОПК-5: ПК-1: ПК-3: ПК-4: ПК-6: ПК-7: способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь; готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики; способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; владением основами речевой профессиональной культуры; способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса; способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами; способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности; ПК-9: способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы; способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности; способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования. ПК-12: ПК-13: Критерии и показатели оценивания компетенций Знания: - основные теоретические знания по информатике и ИКТ в рамках школьного курса; - основные положения теории и практики преподавания информатики и ИКТ в школе; - возрастные особенности учащихся среднего и старшего школьного возраста; - нормы СанПин, регулирующие работу учащихся в компьютерном классе; - психологические особенности восприятия учащимися исторических фактов; - формы и методы организации учебных занятий в школе; - формы и методы работы с детьми, испытывающими затруднения в обучении информатике; - знание основных приемов владения аудиторией; - методов организации познавательной деятельности учащихся. Умения: - - владение методикой проведения учебных занятий: o умение определять цель и задачи урока; o составлять план-конспект урока и проводить его; o применять разнообразные методы обучения с учетом психолого-физиологических особенностей класса; изготавливать наглядные пособия, o разрабатывать дидактический материал к уроку, теме; o осуществлять анализ и самоанализ уроков; умения и навыки, соответствующие профессиональной деятельности учителяпредметника в ОУ: o умение работать с методической литературой, школьными учебниками и программами, отбирать материал, наглядные пособия и технические средства обучения к урокам и внеклассным занятиям; o проводить диагностику сформированности у школьников знаний, умений и навыков по предметам специальности, общих учебных умений и навыков; o руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся. Навыки: - - организация и проведение учебных занятий разных форм: урок (урок изучения нового материала, практикум, урок закрепления изученного материала), консультация, проектная работа и др. подготовка и проведение контрольных мероприятий (опрос, самостоятельная работа, контрольная работа и пр.) организация внеклассной работы учащихся по предмету. Опыт деятельности: В период прохождения практики студент должен: посетить не менее 3 часов очных обучающих занятий по информатике и ИКТ в общеобразовательных учреждениях города и области, из них: o 1 час занятий в рамках пропедевтического уровня обучения информатике; o 1 час занятий в рамках базового уровня обучения информатике; o 1 час занятий в рамках профильного уровня обучения информатике; посетить не менее очных занятий по информатике и ИКТ, проводимых студентами- практикантами и/или преподавателями того учебного заведения, в котором студент проходит практику; провести не менее 9 часов очных обучающих занятий, из них: o 1 час теоретических и 1 час практических пробных занятий; o 2 часа теоретических занятий на оценку; o 4 часа практических или лабораторных работ на оценку; o 1 час отработок (работа с отстающими обучаемыми) на оценку; выполнять учебно-методические указания руководителя практики в учебном заведении; провести необходимые исследования и сбор материалов для оформления отчетной документации о практике. Этапы формирования компетенций Весь срок практики студентов разделен на две части – наблюдательная (пассивная) практика – 1 (первая) неделя и активная практика - 5 недель, в течение которых студент: 1 неделя: изучает особенности кабинета информатики в данной школе, знакомится с его аппаратным, программным и методическим обеспечением; беседует с классным руководителем о задачах и системе воспитательной работы в классе, психолого-педагогических особенностях класса; посещает учебно-воспитательные занятия в прикрепленном классе и изучает классный журнал; посещает и анализирует учебные занятия по информатике; знакомится с педагогическим и методическим опытом учителя; определяет степень активности учащихся на уроках; намечает методы и способы активизации деятельности; определяет методы, средства и организационные формы обучения, методы воздействия классного коллектива и учителя на учащихся; намечает методы контроля за деятельностью учащихся и обучения их самоконтролю и самоанализу в процессе работы; выявляет уровень дисциплины и работоспособности в классе в целом, наиболее дисциплинированных и недисциплинированных учеников в отдельности; определяет уровни развития у учащихся умений и мотивов учебных действий; проводит пробный урок по предмету. 2 – 6 недели: посещает и анализирует уроки по информатике, проводимые учителем и другими студентами; проводит все учебные занятия по информатике в определенном классе, которые записываются в учетную карту и оцениваются учителем; осуществляет работу с отстающими учащимися; по плану учителя проводит занятия кружка или факультативные занятия, неделю информатики и т.д., а также помогает учителю в оформлении кабинета; под руководством учителя осуществляет проверку практических и контрольных работ учащихся; оценивает знания, умения и навыки учеников по предмету; участвует в проведении внеклассных мероприятий, организуемых учителем и другими студентами; оформляет отчетную документацию о прохождении педагогической практики по информатике. Шкала оценивания «2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100% Критерии оценивания: Контрольное задание представляет собой комплект оформленной соответствующим образом отчетной документации, обязательной к заполнению по результатам прохождения практики. Отчетная документация включает: 1. учетную карту с указанием всех проведенных занятий по информатике с оценками преподавателя, методиста кафедры и общей оценкой по информатике, заверенную директором школы и гербовой печатью ОУ; 2. характеристику о прохождении производственной (педагогической) практики в качестве учителя информатики и ИКТ, написанную учителем-предметником; 3. отчет о прохождении педагогической практики по информатике и ИКТ; 4. конспекты всех проведенных учебных занятий; 5. конспект внеаудиторного мероприятия по информатике и ИКТ; 6. анализы посещенных занятий по информатике и ИКТ (не менее трех занятий разных студентов или учителей), проведенных другими студентами-практикантами или учителями информатики и ИКТ; 7. самоанализ теоретического и практического занятий; 8. анализ состояния компьютерного класса. При подготовке отчета, анализа и самоанализа учебного занятия обязательно раскрытие всех пунктов соответствующего плана. Полнота ответов и сроки сдачи отчетной документации факультетскому руководителю учитываются при выставлении итоговой оценки за педагогическую практику по информатике и ИКТ. При оценивании практики учитываются: 1. Полнота и качество отчета по практике, способность студента самостоятельно анализировать результаты своей работы – 0-10 баллов. 2. Отзыв и оценка руководителя практики или должностного лица, под непосредственным руководством которого работал практикант – 0-50 баллов. 3. Объем работы (количество учебных и внеклассных занятий), проведенных студентом – 0-10 баллов. 4. Качество оформления отчетной документации – 0-20 баллов. 5. Своевременность сдачи отчётной документации по практике – 0-5 баллов. 6. Выступление на конференции по итогам практики – 0-5 баллов. Итоговая аттестация – дифференцированный зачет. Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательный отзыв или неудовлетворительную оценку, направляется на практику повторно. В отдельных случаях может рассматриваться вопрос о дальнейшем обучении студента в университете. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний Формы отчетной документации: ОТЧЕТ студента 5 курса факультета ФМОИП обучающегося по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль математика, информатика), ОФО) ________________________________________________________ фио о прохождении педпрактики по информатике с ___________ по ___________ 2012 г. 1. Фамилия, имя, отчество студента. 2. Дисциплина, в рамках которой проводилась педагогическая практика, группа, преподаватель (преподаватели) информатики и ИКТ, методист кафедры информатики и ОТД. 3. Сколько часов занятий по информатике и ИКТ посещено за время практики (преподавателей, студентов (ФИО), дата). 4. Проведенные Вами занятия: темы, формы организации, количество часов. Ваше мнение о проведенных занятиях и трудности в подготовке и проведении занятиям. 5. Структура курса информатики и ИКТ, реализованная в данном учебном заведении для обучаемых данной специальности. Описать все этапы обучения. 6. Учебно-методическое обеспечение курса информатики и ИКТ в данном учебном учреждении на различных ступенях обучения (учебный план, учебно-методические комплексы). 7. Реализация в образовательном учреждении курсов углубленного изучения, профильных и элективных курсов информатики и ИКТ. Их направленность, тематика, этап обучения. 8. Наличие программного обеспечения по курсу информатики и ИКТ (указать отдельно состав базового и прикладного комплектов). 9. Общая характеристика технического оснащения образовательного учреждения. 10. Использование компьютерной техники в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения (другие предметы, внеклассные мероприятия и т.п.). Ваше участие в данной работе. 11. Технические характеристики компьютеров аудитории, в которой Вы непосредственно проводили учебные занятия. 12. Основные направления внеаудиторной работы по информатике. Ваше участие в ней. 13. Конкретная помощь методиста кафедры информатики и ОТД в прохождении Вами педагогической практики. 14. Укажите направления работы учителя информатики и ИКТ, которым, по Вашему мнению, необходимо уделять больше внимания в рамках дисциплины «Теория и методика обучения информатике». ПЛАН АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по теме: __________________________________________________________, проведенного студентом (учителем) ____________________________ «_____» ___________ 201_ г. Выполнил студент _________________________________________________ 1. Рассмотрение цели занятия, правильность ее выбора. 2. Определение типа занятия, его соответствие содержанию учебного материала и целям учебного занятия. 3. Анализ организационного этапа. 4. Анализ этапа подготовки учащихся к восприятию нового материала. 5. Анализ этапа усвоения новых знаний: - устанавливается соответствие содержания обучения, умение выделять основные идеи, понятия, доступность объяснения материала; - связь между содержанием учебного материала и методами обучения; - связь между необходимыми и используемыми формами организации познавательной деятельности обучаемых; - соответствие методов обучения требованиям активизации мыслительной деятельности обучаемых. 7. Анализ этапа закрепления нового материала: - как на занятии определяется прочность знаний обучаемых; - формы закрепления, их разнообразие; - в какой степени учащимися усвоен новый материал. 8. Анализ информации о самостоятельной работе – объем задания, вынесенного на самостоятельную работу обучаемых, соответствие его вида цели занятия. 9. Использование технических средств на занятии: - цель использование компьютерной техники (обучение, контроль, закрепление умений и навыков); - целесообразность использования компьютерной техники при изучении данной темы; - итог работы обучаемых на ПК; - использование других технических средств (каких именно). 10. Общие выводы: - раскрыть достоинства и недостатки деятельности преподавателя и обучаемых; - основные причины недостатков; - влияние причин на конечный результат. 11. Общая оценка учебного занятия. 12. Конкретные предложения по организации и проведению занятий. ПЛАН САМОАНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ по теме: _______________________________________________________, проведенного студентом (учителем) ______________________ фио «_____» ___________ 201_ г. 1. Место учебного занятия в теме и общем курсе информатики и ИКТ: характер связи материала с предыдущими и последующими темами, насколько ясным это стало для обучаемых после занятия. 2. Соответствие поставленных целей занятия для обучаемых и преподавателя с результатами, достигнутыми на занятии (указать причины неудачи в случае необходимости). 3. Уровень достижения развивающей цели: что нового дало данное занятие для развития мышления, памяти, внимания, умения слушать и высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, для формирования у обучаемых интереса к данному предмету. 4. Оптимальность построения занятия: соответствие темпераменту, уровню подготовки и развития обучаемых; адекватность выбранных форм организации деятельности обучающим, развивающим и воспитывающим целям занятия. 5. Степень активности обучаемых на занятии: сколько и кто выступал на занятии, почему молчали остальные, как стимулировалась их работа, насколько были продуманы их действия при подготовке к занятию, что из этого получилось. 6. Характеристика темпа занятия: соответствие запланированному темпу; поддерживался ли интерес обучаемых к учебному материалу на всем его протяжении; как была организована смена видов деятельности студентов на занятии. 7. Организация учебного материала: что было дано в виде «готовых знаний», что вынесено на проблемное обсуждение, как была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт обучаемых и насколько актуальным для них был учебный материал. 8. Использование технических средств: цель использования средств ИКТ, целесообразность при изучении данной темы, уровень достижения обучаемыми поставленной задачи работы на ПК, использование других ТСО (указать каких и для каких целей). 9. Характеристика уровня контроля знаний: как организован и оценивался контроль знаний, контроль выполнения самостоятельной работы обучаемых; вся ли работа была проверен; какие формы контроля использовались и насколько эффективно. 10. Организация самостоятельной работы обучаемых: как задавалось задание для самостоятельной работы (на каком этапе занятия, инструктаж), продуманность проверки заданного. 11. Характеристика психологической атмосферы занятия: степень доброжелательности, взаимной заинтересованности всех участников учебного занятия, характер их общения. 12. Характеристика психологического состояния преподавателя: изменилось ли настроение после занятия по сравнению с настроением до него, причины этих изменений, что целесообразно было бы изменить в уже проведенном занятии (на основе проведенного самоанализа), что можете отнести к своим «плюсам» и «минусам». Анализ состояния компьютерного класса выполняется студентом в свободной форме и должен в обязательном порядке освещать: описание аппаратно-технической базы компьютерного класса; соответствие нормам СанПин по оборудованию компьютерных классов; описание программного обеспечения, установленного на ученических и учительском компьютерах; анализ востребованности программного обеспечения на уроках, проводимых в компьютерном классе; анализ основного интернет-трафика и ресурсов, посещаемых с ученических компьютеров; рекомендации по оптимизации пространства/занятости компьютерного класса и др. Конспекты уроков и внеклассных мероприятий по информатике и ИКТ выполняются письменно или в электронном виде для каждого урока в соответствии с требованиями, предъявляемыми руководителем практики или должностного лица, под непосредственным руководством которого работал практикант, и должны включать образцы используемых на уроке раздаточных материалов и/или мультимедиа материалов (презентации, схемы, карты знаний и прочее). Вопросы к зачету/экзамену – не предусмотрено
