Конспект по информатике на тему: «Действие объекта. Объект с

Учитель: Мавринская Надежда Андреевна
Образовательное учреждение: МАОУ «МСОШ № 16»
Предмет: информатика
Тема учебного занятия: Действие объекта. Объект с необычным составом и
действиями.
Цель:
1) Закрепить представление о множествах, подмножествах и
пересечении множеств; представление о связи между составными
частями и возможностями объектов.
2) Способствовать развитию устной речи, внимания, мышления,
фантазии, творческих способностей, умения работать самостоятельно.
3) Способствовать воспитанию культуры общения, внимательности к
ходу урока, уверенности в своих силах.
Оборудование: АРМ, презентация по теме «Действие объекта. Объект с
необычным составом и действиями», учебник «Информатика в играх и
задачах», 4 класс, А.В. Горячев.
Ход урока
Этап
ДМ Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
I.
1
-Здравствуйте! Присаживайтесь. Сейчас у Ответное приветствие
Орг. момент
нас урок информатики.
II.
-Какое у вас было домашнее задание?
-№3,4,5.
Проверка
1
-Начнем с задания 3. Откройте свои
Д.З.
тетради, я пройду и проверю все ли
выполнили.
2
-Проверим задание 4.
-кто нам назовет необычный предмет?
(2-3 ученика)
-А у остальных я проверю наличие
выполненного задания.
3
-Задание 5.
-Что вам нужно было выполнить?
Зачитывают задание.
(спросить 2-3 человек)
-Кнопка, какие предметы обладают -Куртка,
телевизор,
такими частями?
электрический
чайник,
-У кого есть необычные предметы, фотоаппарат клавиатура,
которые еще не называли?
компьютер, телефон
-Крышка
-Банка, коробка, чемодан,
-А у кого есть необычные предметы, чайник, бутылка
которые еще не называли?
-Ручка
-Какие есть необычные
которые еще не называли?
-Дверь, окно, рюкзак,
предметы, чемодан, чашка, чайник
-Провода
-Фонарь,
телевизор,
-А у кого есть необычные предметы, компьютер,
телефон,
которые еще не называли?
электрический чайник
III.
Объяснение
нового
материала
-Какой предмет мы отметим, в котором -электрический чайник
есть все перечисленные части?
-Все задания мы проверили, перейдем к
теме нашего урока.
-На прошлом уроке вы закрепили умения
описывать
состав
и
возможности
объектов. И сегодня на уроке мы
продолжим работу над необычными
действиями.
-Сегодня нам нужно научиться описывать
предметы с необычными действиями, так
как уже с необычным составом вы
познакомились.
-Откройте стр. 34 № 6.
-Посмотрите на задание, прочитайте про
себя.
-Кто нам прочитает вслух?
-Знание, какой темы нам поможет
выполнить это задание правильно?
-Нам понадобятся ваши представления о
множествах,
подмножествах
и
пересечение множеств.
-Что такое множество?
-Знание темы множества.
-Это группа предметов с
общими признаками, или
свойствами,
или
названиями…
Ученик
выходит
изображает мн-во.
-Кто сможет выйти к доске и показать
схематически множество?
-Это часть элементов
данного
множества,
-Что такое подмножество?
обладающая
заданным
свойством.
-Покажите на доске, как изобразить В множестве изображают
подмножество.
подмножество.
-Что такое пересечение множеств?
-Это
общая
часть
множеств. В область
-Как изобразить пересечение множеств? пересечения
входят
(ученик изображает на доске пересечение элементы,
которые
мн-в)
принадлежат и одному, и
другому множеству.
-Повторили, а теперь приступим к Уч-ся
выполняют
выполнение задания №6.
самостоятельно.
-Вам понадобится красный и синий
карандаш.
А
теперь
выполните
самостоятельно это задания и потом
вместе проверим.
-Проверяем.
-Возле каких предметов вы поставили -Катушка,
молоток,
красную галочку?
стакан, табуретка, ложка,
карандаш.
-Возле каких предметов вы поставили -Нитки, соломинка, перо,
синею галочку?
кисточка,
шляпа,
карандаш, травинка, усы.
-На каких предметах стоят две галочки?
- карандаш, соломинка,
перо
-Посмотрите на множества внизу. Какой -четвертый (пересечение)
рисунок подходит к нашему заданию?
-Почему вы так решили?
-Потому
что
есть
-Закрасьте этот рисунок.
предметы,
которые
-Хорошо, молодцы!
относятся и к одному и к
другому множеству.
-Следующее задание №7.
-Посмотрите на него и прочитайте про
себя.
-Прочитаем вслух.
-Посмотрите еще раз на задание, -да, задания 2 и 5.
встречалось ли вам похожий вид работы
на прошлом уроке?
-Но чем они отличаются?
-в предыдущих заданиях
мы работали с составом, а
в этом задании работа не
с
частями,
а
с
действиями.
-Вам нужно как больше привести
примеров и существ, которые могут
выполнять эти действия.
-Вы
выполните
это
задание
самостоятельно по вариантам. Первый
вариант разбирают первые четыре
Уч-ся
выполняют
самостоятельно.
Один ученик зачитывает
примеры
одного
действия.
IV.
Физ.
минутка
V.
Закрепление
действия, а второй вариант – вторые
следующие четыре действия.
-Проверим задание.
-У кого есть примеры необычные,
которые еще не называли?
-Хорошо!
Физ.минутка для глаз.
-Повторяйте движения только глазками за
шариком.
-Проведем с вами игру «Кто это делает?
С чем это делают?»
-Я вам называю действие, а вы мне
приводите примеры предметов.
-Петь
(человек, птица, ветер…)
-Играть
(ребенок,
музыкант,
футболист, актер…)
-Мыть
(посуду,
пол,
ребенка…)
-Читать
(книгу, газету, журнал,
сказку, роман, повесть…)
-Лежать
(человек, камень, тетрадь,
кот..)
улицу,
-Я вам называю предметы, а вы мне
говорите, какое действие их объединяет.
-Самолет, вертолет, парашютист, птица, -Летать
муха
-Краска, карандаш, фломастер, маркер, -Писать
ручка
рисовать,)
-Музыка, человеческая речь, новости, -Слушать
птичье пение
-Вода, сок, чай, кофе, молоко
-Хорошо, молодцы!
-Откройте стр. 37 задание №9.
-Пить
(красить,
-Прочитайте задание про себя.
-Прочитаем вслух.
-Рассмотрим рисунки. Что
изображено?
у
нас -Чайник,
утюг,
холодильник,
термос,
медальон, будильник.
-Сначала мы разберем чайник. Назовите -Стенка, дно, крышка,
составные части электрического чайника. ручка, носик, кнопка,
спираль, шнур, вилка.
-Какие действия может выполнять этот -Наполняться
водой,
предмет?
открываться,
закрываться, включаться,
нагревать воду, выливать
воду.
-Придумайте чайник-гибрид, используя
обязательно чайник и предложенные
предметы на рисунке, т.е. к чайнику вы
можете добавлять один или два предмета
с рисунка?
VI.
Итог урока
VII.
Дача Д.З.
-Чайник-морозильник,
электрический
чайниктермос, чайник-медальон,
чайник-будильник.
-Дома вам придется нарисовать в рамочку (записать д.з.)
чайник-гибрид,
который
вы
сами
придумаете, а также разобрать какой
будет состав, и какие действия будет
выполнять.
-Предметы можно сравнивать по составу, -по действиям
а по какому еще критерию можно
сравнивать?
-предметы-гибриды
-Как называют предметы, которые
объединяют в себе признаки двух или
нескольких предметов?
-Запишите домашнее задание.
-Дома вам нужно будет доделать задание
№9, только нарисовать предмет-гибрид и
разобрать его состав и действия.
-Еще вам придется выполнить задание
№8 на стр.36. Откройте это задание.
Рассмотрим его.
-Прочитаем задание. Вам нужно в
таблицу записать название предметов,
которые
относятся
к
«звенелка»,
например, школьный звонок, связка
ключей и др. К «будилкам» собака,
человек и др.