Урок: математика

Урок: математика.
Класс: 3 – А.
Тема: Как появился календарь?
Цель: Повторить сведения об измерении времени, расширить знания учащихся об измерении
времени, научить пользоваться календарем, познакомить с историей создания календаря, видами
календарей.
Задачи: учить самостоятельно добывать информацию, повторить и закрепить знания о единицах
времени, отрабатывать арифметические действия, действия с единицами времени.
Оборудование: выставка календарей, календари у каждого учащегося и демонстрационный на доске,
индивидуальные карточки исследователей, учебник.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие гостей.
II.Постановка темы урока.
- Сегодня у нас не простой урок, а урок – исследование, а вы не ученики, а исследователи.
- Ребята, отгадайте загадку, она связана с темой нашего исследования. Слайд № 1.
Под Новый год пришёл он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днём терял он вес
И наконец, совсем исчез. ( Календарь.)
- Что такое календарь?
- Как появился первый календарь?
- Какие календари существуют? Сегодня мы найдём ответы на эти вопросы.
- Тема нашего исследования « Как появился календарь?» Слайд № 2.
- Для начала нам необходимо познакомиться с задачами исследования и условиями успеха.
( обучающиеся читают)
В результате исследования мы сможем:
Слайд № 3
1. Повторить единицы времени.
2. Узнать, что такое календарь, какие бывают календари?
3. Изучить историю создания календаря.
4. Научиться пользоваться календарём.
Условия успешных исследователей:
Слайд № 4.
1. Быть внимательным, самостоятельным.
2. Не оставлять вопрос без ответа.
3. На выполнение каждого задания затратить минимум времени и максимум усердия.
- У каждого из вас на столах лежат карты исследователей, в них мы и будем работать.
- Впереди вас ждут задания и испытания.
III. Повторение.
- Испытание №1. Вычислите. Запишите ответы в столбик. ( самостоятельная работа) Проверка.
37 + 41 + 13 + 9 =
100
Слайд № 5.
360 + 20 : 4 =
365
3*8+7 =
31
40 – 28 =
12
35 : 5 =
7
9*7–3=
60
- Как эти числа, связаны с единицами времени? (Объяснения учащихся.) Слайд № 6.
100 лет - век
7 дней - неделя
З65 дней – год
60 - ?? – секунд, минут
31 день - месяц
12 месяцев – год
- Испытание № 2. Игра «Машина времени». Слайд № 7.
- Выбери единицы измерения времени в порядке возрастания: год, секунда, час, неделя, минута, век,
месяц, тысячелетие, сутки.
- Проверяем и запоминаем:
секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие. Слайд № 8.
- Молодцы! Слайд № 9.
IV. Работа над новым материалом.
- Что такое календарь? Какие гипотезы у вас есть. Слайд № 10.
Учащиеся выдвигают гипотезу: Календарь –это таблица счёта времени.
1. Практическая работа с календарём. ( У каждого учащегося свой календарь.)
- Возьмите календарь и рассмотрите его. Какую информацию вы можете найти в календаре?
( Определить количество и названия месяцев в году, названия дней в неделе, определить праздничные
и выходные дни..)
а) Какое сегодня число? ( 10 апреля). А день недели? ( Среда).
б) Какое число на этой неделе будет в субботу? ( 13 апреля).
в ) Каким днём недели был Международный Женский день? ( 8 марта – пятница).
г ) Какой день будет последним учебным днём для учеников? ( 31 мая – пятница).
д ) Сколько дней будут длиться летние каникулы? ( 30 + 31 + 31 = 92 )
е) Назовите летние, осенние, зимние, весенние месяцы. ( июнь, июль, август, сентябрь, октябрь,
ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель, май.)
Вывод: Календарь – это таблица счёта времени.
- Уважаемые исследователи, а кто из вас знает, как появился календарь?
2. Как появился первый календарь? Слайд № 11.
-Испытание № 3. Путешествие в историю. Поиск информации.
Самостоятельная работа с текстом. (индивидуальные карты исследователей)
Были времена, когда у людей не было календаря. Свою жизнь люди рассчитывали по солнцу, луне,
звездам. Наш календарь появился очень давно. Его родина – древний Египет. Египтянам нужно было
знать заранее, когда начинает разливаться река Нил. Ко дню разлива воды в Ниле они чистили
каналы, чинили плотины, которые задерживали воду на их поля. Если не задерживать воды Нила, они
стекут в море и в знойное африканское лето погибнет весь урожай.
Египтяне заметили, что после самой короткой ночи, перед рассветом, на небе всегда появляется
яркая звезда, которая называется Сириус. Именно в этот день начинался разлив Нила.
Египтяне вычислили: от одного появления звезды Сириус до другого проходит 365 дней (именно
столько дней в году). Все дни разделили на 12 частей, т. е. на 12 месяцев, по 30 дней в каждом, а
оставшиеся 5 дней поместили как довесок в конце года. Так родился первый календарь.
- Что вы узнали о календаре? Как появился первый календарь? Где появился первый календарь?
V. Физминутка. Гимнастика для глаз.
- Представим себя древними жителями Египта и сосчитаем звёзды. Слайд № 12.
- Сколько звёзд насчитал Миша, Дима, Максим, а Даша, Настя?
- Год делится на 4 времени года? Какие?
VI. Игра « Не зевай! Время года вспоминай!»
Условие игры : поочерёдно, по команде встают дети которые родились: весной, зимой, летом,
осенью.
- Дорогие мои исследователи, а где можно добыть нужную информацию?
Ответ детей: узнать у более опытных людей. В нашем классе есть дети, которые не раз принимали
участие в исследовательских конференциях и становились победителями. Дадим им слово.
VI. Исследовательская работа. Приложение № 2. (презентация) ( Выступают подготовленные
учащиеся.)
Исследовательская работа « Как появился календарь?» Слайд № 1.
Ещё в древние времена человек столкнулся с проблемой, как определить время, узнать какой сейчас
день, месяц, год. Мы привыкли жить по календарю, но ведь так было не всегда. Слайд № 2.
Нам захотелось узнать:
1. Когда и как возник календарь?
2. Откуда он пришёл в нашу жизнь?
3. Что общего, и какие различия у календарей разных народов? Слайд № 3.
Цель исследования: изучить историю календаря.
Слайд № 4.
Задачи:
1. Изучить и проследить в разных информационных источниках этапы появления календаря.
2. Узнать какие виды календарей бывают?
3. Исследовать, что знают наши одноклассники об истории создания календаря? Слайд № 5.
Объект исследования: календарь.
Слайд №6.
Метод исследования:
1.Анализ и систематизация собранной информации.
2. Опрос одноклассников и обработка результата опроса.
Гипотеза.
Мы думаем, что календарь –это таблица счёта времени.
Слайд № 7.
Слайд № 8, 9.
Измерять время людям помогали наблюдения над природой, Солнцем, Луной и звёздами.
Слайд № 10.
Обратившись к толковому словарю, мы узнали, что календарь – это:
1. Способ счисления дней в году.
2. Таблица или книжка с перечнем всех дней в году (с различными справочными сведениями).
3. Распределение по времени (дням, месяцам) отдельных видов деятельности.
( из словаря С. И. Ожигова)
Слайд № 11.
Где появился первый календарь трудно сказать, в древности у каждого народа была своя система
счёта времени.
Древние египтяне считали годом промежуток времени от одного разлива Нила до другого и связывали его
с появлением над горизонтом яркой звезды Сириус.
Слайд № 12.
В 46 году нашей эры римский император Юлий Цезарь ввёл усовершенствованный календарь в Древнем
Риме - юлианский календарь.
По юлианскому календарю («по старому стилю») год содержит 365 суток, а каждый четвёртый год –
високосный, содержит 366 суток.
Слайд № 13.
Григорианский календарь.
Реформу календаря провёл в 1582 году Григорий XIII – Папа Римский (григорианский календарь – «новый
стиль»).
В странах Западной Европы принят григорианский календарь(счёт «по новому стилю»). Слайд № 14.
В России с введением христианства действовал юлианский календарь. Счёт лет вёлся «от сотворении
мира».
По указу Петра I о реформе календаря в России вводилось новое начало года – 1 января и новая эра –
христианское летоисчисление («от рождества Христова»)
В 1918 году в России был введён григорианский календарь. Слайд № 15.
Календари бывают: настольный, настенный, отрывной, перекидной
Квартальный, карманный.
Календарь – это таблица, разбитая на дни, недели, месяцы.
Слайд № 17.
Сутки – единица измерения времени, приблизительно равная периоду обращения Земли вокруг своей оси.
Сутки делятся на 24 часа.
Год - единица летоисчисления, промежуток времени, в течение которого Земля совершает один оборот
вокруг Солнца, содержит 12 месяцев, отчисляемых с 1-го января.
Слайд № 18.
Среди обучающихся нашего класса мы провели опрос. Нами были заданы вопросы: Слайд № 19.
1. Что такое календарь?
2. Когда вы родились?
3. Какой сейчас век?
4. Какой сегодня день, месяц, год и день недели?
5. В каком году вы пошли в школу?
1. Мы выяснили, что наши одноклассники знают, что такое календарь, но
Слайд № 20.
не могут грамотно объяснить.
2. Все дети знают дату своего рождения и определяют век в котором живут.
3. Умеют объяснить день, месяц, год, день недели.
4. Помнят когда они пошли в школу.
Работая над этой темой, мы узнали много нового и интересного. С помощью календаря можно
планировать свою жизнь, время отдыха, поездок и т.д.
Гипотеза о том, что календарь – это таблица для счёта времени подтвердилась.
Теперь мы знаем не только, этапы развития календаря, но какое значение имеет календарь в жизни
человека.
Слайд № 21.
VII. Обобщение изученного материала.
- Что такое календарь?
- Какие календари бывают? (Настенные, настольные, отрывные, квартальные, перекидные, отрывные)
- По какому календарю мы с вами живём? ( Григорианскому.)
- Где появился первый календарь? ( В Египте.)
- Какой самый большой промежуток времени изображён на ваших календарях? (Год.)
VIII. Испытание № 4
IX. Применение полученных знаний.
1. Реши задачу.
Вовочка не любил учиться и шёл 1 апреля в школу с большой неохотой. Самым любимым днём
недели у Вовочки было воскресенье. По дороге в школу он никак не мог сосчитать, сколько
выходных дней будет у него в четвёртой четверти?
- Сколько воскресных дней будет у Вовочки для отдыха? (8 дней)
2. Сколько дней было в феврале 2012 года? Почему? ( 29 дней, год – високосный)
3. Работа с учебником. С. 28 № 1.
- В вашем учебнике дан календарь на 2014 год. Давайте сравним 2013 и 2014 год.
- На какой день недели приходится – День защитника Отечества ( 23 февраля – воскресенье).
- День Победы мы будем праздновать в этом году – 9 мая в четверг, а в 2014 – в пятницу.
- На какой день недели выпадает 1 сентября 2013, 2014 г? ( 2013 – воскресенье, 2014 – понедельник)
- Что вы заметили, работая по календарю, что происходит с числами и днями недели?
( Сдвигаются на 1 день вперёд)
- Для чего нужны календари? ( Чтобы планировать свою жизнь, дни для отдыха, путешествий).
4.Групповая работа ( класс делится на три группы по рядам).
а) -Сосчитайте сколько дней длится весна, зама, осень в 2013г. ( 92, 90, 91)
- Какое время года длится дольше всего, а меньше? ( весна, зима)
б) Расшифруй пословицы и поговорки: ( каждой группе по одной пословице.)
100 лет живи, сто лет учись. ( Век живи, век учись.)
Обещанного 36 месяцев ждут. ( Обещанного три года ждут.)
Делу время, а потехе 60 минут. ( Делу время, а потехе час.)
Семь дней 12 месяцев кормят. ( Неделя год кормит).
5. Решение задачи с взаимопроверкой.
1. Группа туристов из города Сальска отправилась в путешествие по городам России 5 апреля 2013 г.
2 дня они были в городе Краснодаре, 3 дня в городе Сочи, 5 дней в городе Москве. На дорогу
туристы затратили 6 дней. Когда вернуться туристы домой? ( 5 + (2 + 3 + 5 + 6) =21 апреля.
2. Вычисли:
3 сут 12 ч + 8 сут 10 ч =
7 сут 20 ч – 5 сут 19 ч =
3мин 45 с – 1 мин 18 с=
15 мин 36 с + 17 мин 24с =
3. Мореплаватели отправились в путешествие 10 июня и были в плавании 40 дней. Когда
мореплаватели вернуться домой?
XI. Итог урока.
 Что нового узнали о календаре? Гипотеза подтвердилась?
 Каким календарём пользуемся мы? Что такое календарь?
 Что показалось сложным на уроке?
 Что заинтересовало в этой теме?
- Оцените свою работу: Я- молодец! У меня всё получилось!
Я работал (а) хорошо.
Я буду стараться.
Д. з. Узнать какие календари ещё существуют?
XII. Резервное время.
Послушай сказку и отгадай о каких необычных птицах пишет В. Даль?
Сказка – загадка В. Даля « Старик – годовик».
Вышел старик – годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.
Махнул старик – годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик – годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались
цветы.
Махнул старик – годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Крестьяне
стали жать рожь.
Махнул старик – годовик четвёртый раз – и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер,
посыпался частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев,
каждое перо тоже со своим именем. Одна половинка пера белая, другая - чёрная. Махнёт птица раз –
станет светлым - светло, махнёт другой – станет темным – темно.
Самоанализ урока.
Урок: математика, ОС «Школа 2100»,учебник Демидовой…
Класс: 3 – А, гимназический.
Тема: Как появился календарь?
Цель: повторить единицы времени, расширить знания учащихся об измерении времени, познакомить
с историей создания календаря, видами календарей, научить пользоваться календарем, развивать
умение самостоятельно добывать информацию.
Задачи:
- формировать вычислительные навыки, умение выполнять
арифметические действия с единицами времени;
- организовать исследовательскую деятельность на уроке с
целью развития мышления, наблюдательности, внимания,
развивать, интерес к изучаемому предмету.
Тип урока: урок – исследование.
Урок продолжает одну большую тему «Единицы измерения времени». К третьему классу
учащиеся осознанно пользуются такими словами, как день, неделя, месяц, час, год, минута. Многие
третьеклассники определяют время по часам, знают последовательность дней в неделе, месяцев в
году. Поэтому эта тема носит обобщающий характер и призвана уточнить и систематизировать
знания детей об измерении времени.
Для того, чтобы познакомить учащихся с историей создания календаря, видами календарей и
научить пользоваться календарём я организовала исследовательскую деятельность на уроке с целью
развития мышления, наблюдательности, внимания.
Постановка проблемы сопровождает учащихся на уроке: «Что вы знаете?, какие у вас есть
гипотезы? Чем воспользуемся? Где можно добыть информацию?»
Открытие нового – это история появления календаря.
На данном уроке я использовала проблемный, словесный, частично-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, практический.
Содержание урока – календарь и дни недели, подача вербальная и практическая.
Форма работы – - фронтальная, индивидуальная, групповая, самостоятельная работа.
Методы работы – по источнику знаний – вербальные, наглядные, практические,
- по степени познавательной активности – частично поисковый.
Время на этапы урока мною распределено рационально, связки логичны, все этапы работали на
единую цель урока. На уроке прослеживались межпредметные связи (чтение, история, окружающий
мир, русский язык, музыка).
Отбор средств для урока проведен в соответствии с целью и задачами урока – карты исследователей
учебник, выставка и индивидуальные календари. Использование компьютера, мультимедийного
проектора, интерактивной доски оправданно.
Я думаю, что мой урок:
1. Способствовал развитию представления об измерении времени; стремлению миропознанию, к
научно-исследовательской деятельности.
2. Формированию вычислительных навыков, умению выполнять арифметические действия с
единицами времени, развитию интереса к изучаемому предмету.
3.Групповая работа обучающихся и живое общение создало условия для формирования
коммуникативной компетенции обучающихся.
4. Я считаю, что у обучающихся возникла потребность к поиску информации в разных источниках.
Контроль велся на протяжении всего урока – ответы учащихся, письменные, самостоятельные работы
и фронтальный опрос. Исправления и замечания корректные, психологическая атмосфера на уроке
спокойная. Все поставленные задачи на этом уроке мне удалось реализовать.