2 класс, 1 полугодие

I ЧЕТВЕРТЬ
Урок 1
Цели: Познакомить учащихся с устройством и возможностями персонального компьютера. Дать
первые навыки работы на компьютере.
Оборудование: Плакат «Из чего состоит компьютер», текст об устройстве компьютера, программы-тренажеры по работе с мышью и клавиатурой.
Работа на уроке
Возможный текст для объяснения устройства компьютера.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок. Вы уже, наверное, заметили, что у нас гость. И сейчас мы познакомимся с ним…
Это не музыкальный инструмент, хотя у него есть клавиши…
Это не телевизор, хотя у него есть экран…
Это не музыкальный центр, хотя у него есть колонки…
Это не игрушка, хотя многие дети и даже взрослые очень любят играть с ним…
Это не альбом для рисования, хотя с его помощью можно рисовать и печатать рисунки…
Это не калькулятор, хотя он может складывать, делить и умножать числа…
Что же это?
Это — компьютер. Он может и играть музыку, как целый оркестр, и показывать кино, как телевизор, на нем можно рисовать картины и решать задачки… все зависит от того, какая программа в
нем работает. Давайте сначала познакомимся с компьютером поближе. А для этого нам надо разобраться, из чего он состоит и как он устроен.
Так из каких же частей состоит компьютер?
Первое, что бросается в глаза, это — монитор. А почему же он бросается в глаза? Да потому что,
он и сделан для того, чтобы в него смотрели. На нем мы можем видеть разные картинки, буквы,
цифры, и даже мультики и фильмы. Если компьютер хочет нам что-то показать, то он делает это с
помощью монитора. Его экран — это окно в мир компьютерных персонажей, героев компьютерных
игр и программ. Это — сцена, на которой протекает их сказочная виртуальная жизнь. Но экран монитора — это еще и классная доска, С помощью монитора, компьютер, как учитель у доски, может
рассказывать нам удивительные вещи, учить нас, объяснять нам новый материал. Но не только компьютер может писать и рисовать на этой доске-экране, это можете делать и вы сами. И управлять
компьютерными персонажами тоже.
Как же можно делать это?
Очень просто. Для этого в компьютере есть клавиатура и мышь. А на экране — их послушный помощник — курсор. Клавиатура компьютера немного похожа на клавиатуру пианино или рояля. На
ней много разных кнопочек и клавиш. И на каждой что-то нарисовано — или буква, или цифра, или
стрелочка. Нажмешь на кнопочку с буквой — и на экране монитора эта буква окажется. Нажмешь
на цифру — цифра попадет в компьютер. Нажмешь на стрелочку — и курсор побежит по экрану в ту
сторону, куда стрелочка указывает.
Но не только клавишами можно управлять курсором, Гораздо удобнее делать это мышкой. Двигаешь ее по коврику, курсор на экране ее путь повторяет. А еще у мышки тоже есть кнопочки. Правая и левая. Нажимая на них можно курсору команды давать.
А курсор — парень расторопный. Бегает по экрану туда-сюда, везде поспевает, всех подгоняет…
И хоть он считает себя самым главным, но на самом деле управляет им мышка. Куда мышка — туда
и он. А если щелкнуть по мышкиной кнопочке — курсор сделает что-нибудь. Может и музыку включить, и рисунок нарисовать, и мультик запустить. На экране он может превращаться то в пальчик,
то в стрелочку, то в часы песочные. Если в часики он превратился, то это значит, компьютер думает
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
1
и надо подождать. А пальчиком и стрелочкой можно на что-нибудь нажать, или как говорит мышка — кликнуть. Поэтому и зовут ее Мышкой-кликушкой.
А бывает еще специальная клавиатура — музыкальная, или миди-клавиатура. Она точная копия
фортепианной, и подключают ее к компьютеру для того, чтобы превратить его в музыкальный инструмент и играть на нем музыку.
Итак, монитор — это глаза компьютера. А говорить вслух он умеет? Оказывается умеет: если
компьютер хочет, чтобы мы что-то услышали, он пользуется колонками. С их помощью мы слышим то, что он хочет нам сообщить звуками. Это — музыка, речь и разные другие звуки, которыми
компьютер привлекает наше внимание. Колонок две — правая и левая. Звук можно делать громче и
тише или совсем выключить. Как? А с помощью мышки и курсора. Но слушать музыку через колонки в классе невозможно. Представьте, что будет, если каждый из вас включит свою любимую песню.
Получится просто шум. Поэтому вместо колонок мы будем пользоваться наушниками. Наушники — это такие маленькие колонки для одного человека. Одеваются они прямо на голову, и никто
кроме хозяина, их не слышит.
А это — принтер. Он нужен компьютеру, чтобы печатать на бумаге слова и картинки. Бывают
принтеры, которые выстукивают буковки на бумаге такими маленькими молоточками, как барабанщики в оркестре, а бывают другие, они работаю бесшумно, и пишут крошечными чернильными
кляксами, которыми брызгают на бумагу. И получаются на чистом листе разные слова и цветные
картинки.
А если наоборот, красивая картинка на бумаге у вас уже есть, и вам хочется увидеть ее на экране
монитора, то тут вам поможет сканер. В него можно положить лист бумаги, и все, что на нем написано и нарисовано, попадет в компьютер. Даже нотный лист с записью какой-нибудь песенки можно с
помощью сканера вывести на экран. И тогда монитор превратится в нотную тетрадь.
Мы познакомились с устройствами, которые можно подключить к компьютеру. Они называются внешними, потому что находятся не внутри вот этого железного ящика, а снаружи. А что же это за
ящик такой? Называется он — системный блок. Это мозг компьютера, и находятся в нем самые важные части компьютера. Но, к сожалению их не видно, ведь они внутренние. Но именно они помогают выполнять все те действия, которые мы просим делать компьютер. Когда мы начнем работать с
компьютером, мы это увидим и будем пользоваться всеми возможностями, которые он нам дает.
Рассказ сопровождается показом соответствующих изображений на экране
или на реальных частях компьютера и периферийных устройств.
Работа в тетради
Задание 1. Соединить элементы компьютера с названиями.
Задание 2. Обвести в кружок музыкальный инструмент, у которого есть клавиатура (рояль).
Физкультминутка
(выполняется стоя, дети шагают на месте)
Раз, два, три, четыре.
Мы работали, устали,
А теперь мы отдохнем,
И работать вновь пойдем!
Пять, шесть, семь, восемь,
Отдохнули, сесть всех просим.
Работа на компьютере
1. Программа «Работа с мышью» для приобретения навыков работы с мышью.
2. Программа «Компьютерная клавиатура (буквы)» (дополнительное задание)
2
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Урок 2
Цели: Формирование навыков работы с мышью и клавиатурой. Развитие внимания.
Оборудование: Набор плакатов для работы на уроке. Программы-тренажеры для работы с мышью и клавиатурой.
Разминка
Таня, Ваня, Петя, Галя,
Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
И Сережа и Андрей!
— Сколько мальчиков всего
посчитайте поскорей! (6)
Работа в классе
Работа с плакатами (media-экран):
1. Показ музыкальных инструментов.
– дети должны вспомнить название инструмента
2. Показ набора музыкальных инструментов (несколько секунд)
– дети должны назвать наибольшее количество запомнившихся инструментов.
3. Показ нескольких плакатов
– дети должны назвать, какой предмет убран.
Работа в тетрадях
Задание 1. Отгадать загадку и обвести в кружок правильный ответ.
У него тяжелый труд,
По нему все время бьют.
(барабан)
Задание 2. Обвести в кружок все барабаны.
Задание 3. Обвести литавры по контурам.
Физкультминутка
(дети повторяют движения, которые называются в стишке)
Теперь всех приглашаю на зарядку.
Мелкие шажки — раз, два, три.
Мелкие прыжки — раз, два, три.
Повороты влево — раз, два,
Повороты вправо — три, четыре,
Сядем все — пять, шесть, семь.
Работа на компьютере
1. Программа «Работа с мышью».
2. Программа «Клавиатура» (буквы и числа).
Урок 3
Цели: Формирование навыков работы с мышью и клавиатурой. Развитие внимания. Счет слогов
в словах.
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
3
Оборудование: Набор плакатов, заданий. Программы для работы с мышью и клавиатурой.
Разминка
Был у поэта письменный стол.
Ящиков было множество в нем.
В ящиках тех помещались коробки;
В одной запятые, в другой были скобки,
В третьей — тире, в остальных — многоточия.
Черточки, точки, кавычки…
(В. Хотомская)
Сколько всего было коробок у поэта?
Работа на уроке
Назвать вслух пары инструментов. Дети должны повторить наибольшее количество запомнившихся пар. Можно записывать ответы на доске.
Скрипка — арфа
Труба — валторна
Рояль — орган
Кларнет — флейта
Барабан — литавры
Тарелки — треугольник
Работа в тетради.
Задание 1. Отгадать загадку и обвести правильный ответ.
У него нехитрый звук:
Тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук…
Тем, кто учится играть,
Он поможет ритм держать.
(Метроном)
Задание 2. Написать, сколько шагов в словах
Барабан (3); Треугольник (4); Метроном (3)
Задание 3. Заполнить таблицу по образцу (даны образцы, как зачеркивать барабаны, треугольники и метрономы).
Физкультминутка
Танцевать два Мишки вышли,
Толстый Миша (разводят руки в сторону)
С тонким Мишей (обнимают себя за плечи).
Миша толстый стал кружиться (медленно кружатся),
Тонкий начал торопиться (покачивают туловищем из стороны в сторону).
Миша толстый уморился (наклоняются вперед)
И на тонкого свалился (садятся).
— Какой Миша торопился?
— Какой Миша уморился?
— Какой Миша стал кружиться?
Работа на компьютере
1. Программа «Работа с мышью».
2. Программа «Компьютерная клавиатура» (буквы и числа).
4
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Урок 4
Цели: Развитие внимания. Ввод понятий вправо, влево, вверх, вниз.
Оборудование: Набор плакатов, заданий. Программы для работы с мышью и клавиатурой.
Разминка
Кто играет и поет,
Должен выучить семь … (нот).
Сидят семь птичек, но не в клетке,
Не на столбе и не на ветке.
Поют они, как канарейки,
На нарисованной линейке.
(Ноты)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
1. Показ инструментов: скрипки и арфы
– назвать расположение инструментов: справа — слева
2. Показ инструментов: барабана и тарелок
– назвать расположение инструментов: справа — слева
3. Показ инструментов: скрипки и арфы
– назвать расположение инструментов: вверху — внизу
4. Показ инструментов: барабана и тарелок
– назвать расположение инструментов: вверху — внизу
Работа в тетради
Задание 1. Закрасить в каждой паре левую ноту в красный цвет, а правую — в зеленый.
Задание 2. Поставить карандаш на точку и нарисовать по клеточкам: вверх 1, вправо 1, вниз 1,
вправо 1… Дети должны продолжить рисунок до конца поля.
Задание 3. Записать рисунок стрелочками
↑↑→→↓↓→→↑↑→→↓↓→→↑→↓→
Физкультминутка
Сидя прямо, поднять голову и посмотреть на потолок — вверх, опустить голову и посмотреть
на свои колени — вниз, повернуть голову вправо (окно или дверь), повернуть голову влево (окно или
дверь)– повторить несколько раз.
Работа на компьютере
1. Программа «Компьютерная клавиатура» (цифры).
2. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка–картинка).
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
5
Урок 5
Цели: Развитие внимания. Понятия вправо, влево, вверх, вниз.
Оборудование: Набор плакатов, заданий. Программы для работы с мышью и клавиатурой.
Разминка
Есть в оркестре, спору нет,
Очень важный инструмент.
Все сыграть он может лихо,
А зовется «громкотихо».
(Фортепиано)
Чтобы звонко петь, как птички,
Нужен нотам ключ … (скрипичный)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Показ 3-х инструментов
– что находится слева от…
– что находится справа от …
– что находится между …
Работа в тетради
Задание 1. Закрасить в каждой паре нот левую ноту в синий цвет, а правую — в красный.
Задание 2. Закрасить барабаны: средний — голубым, левый — зеленым, правый — красным.
Задание 3. Поставить карандаш на точку и нарисовать по клеточкам в соответствии с заданием:
вверх 1, влево 1, вниз 1, влево 1, вверх 1, влево 1, вниз 1, влево 1. Дети должны продолжить рисунок
до конца поля.
Физкультминутка
(дети стоя, выполняют движения руками)
Это — правая рука (рука вверх),
Это — левая рука (рука вверх),
Справа — шумная дубрава (рука в сторону),
Слева — быстрая река (рука в сторону).
Обернулись мы, и вот —
Стало все наоборот (поворот на 180 градусов):
Слева — шумная дубрава (рука в сторону),
Справа — быстрая река (рука в сторону),
Неужели стала правой (рука вверх)
Моя левая рука (рука вверх)?
(руки опустить)
6
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка–слово).
2. Программа «Вправо-влево».
Урок 6
Цели: Развитие внимания. Понятия вправо, влево, вверх, вниз.
Оборудование: Набор плакатов. Программы «Развитие памяти: пары», «Вправо-влево».
Разминка
Он свернулся, как змея.
Все семь нот — его семья.
И хоть сам он не поет,
Тон для нот он задает.
(Скрипичный ключ)
Марш играть — ее судьба.
В бой солдат ведет … (труба)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Показ 5-ти инструментов:
– что находится правее? …
– что находится левее? …
– что находится выше? …
– что находится ниже? …
– что находится между? …
Работа в тетради
Задание 1. Закрасить в каждой паре нот левую ноту в оранжевый цвет, а правую — в голубой.
Задание 2. Закрасить ноты, которые написаны наверху, черным цветом, а ноты, которые написаны внизу — синим цветом.
Задание 3. Отгадать загадки. Посчитать количество шагов и записать палочками.
Ее голос рвется выше,
Когда гимн звучит с утра.
Вся из меди, а на крыше
У нее живет сестра. (Труба)
Он большой, но с тонкой кожей.
Заглушить любого сможет.
Словно солнце круглый он
И грохочет, словно гром. (Барабан)
Физкультминутка
Игра на внимание
Ученики разбиваются на 2 команды, выстраиваются в 2 шеренги друг против друга и выполняют следующие задания.
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
7
Левую руку — вверх, правую руку — вверх, правую — вниз, левую — вперед. Левую руку положить на правое плечо, правую — поставить на пояс. Сделать шаг вправо, поднять левую руку вверх;
шаг влево — правую руку вверх и т.п. Достать правой рукой левое ухо, а левой — правое.
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-слово).
2. Программа «Вправо-влево».
Урок 7
Цели: Развитие внимания. Понятия вправо, влево, вверх, вниз.
Оборудование: Набор плакатов. Программы по развитию памяти, «Вправо-влево».
Разминка
Музыканты на концерте
Ловят каждый его взмах.
Не волшебник он, конечно,
Хоть и с палочкой в руках.
(Дирижер)
Такты отбивает нам
Громкий круглый … (барабан)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
1. Показ 9-ти инструментов:
– что находится правее? …
– что находится левее? …
– что находится выше? …
– что находится ниже? …
– что находится между? …
2. Показ плаката, на котором убран один из инструментов:
– какой предмет исчез?
– справа от чего он находился?
– ниже какого инструмента он был?
– выше какого инструмента он был?
– какой инструмент находился под ним?
– между какими инструментами он находился?
Работа в тетради
Задание 1. Закрасить ноты, которые написаны наверху: левую — зеленым цветом, правую —
черным. Закрасить ноты, которые написаны внизу: левую — синим цветом, правую — красным.
Задание 2. Записать стрелочками расположение нот, начиная от первой. Если нота расположена выше предыдущей — рисуй стрелочку вверх, если ниже — рисуй стрелочку вниз.
4
4
↑
8
↑
↓
↓
↓
↑
↓
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Задание 3. Нарисовать путь движения девочки к театру так, чтобы каждая нота была слева от
нее, а скрипичный ключ — справа.
Физкультминутка
Сидя прямо, повернуть туловище вправо и поздороваться соседом справа; повернуть туловище влево и поздороваться с соседом слева; взяться за руки с ближайшим соседом и поднять руки
вверх — приветствуем всех присутствующих «здравствуйте»; опустить руки вниз — отдыхаем. Повторить несколько раз.
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-слово).
2. Программа «Вправо-влево».
Урок 8
Повторение и обобщение пройденного в четверти.
Работа на уроке
Назвать вслух пары инструментов. Дети должны повторить наибольшее количество запомнившихся пар.
Можно записывать ответы на доске.
Скрипка — балалайка
Труба — саксофон
Рояль — клавесин
Кларнет — труба
Барабан — треугольник
Аккордеон — орган
Флейта — фагот
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
9
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1.
1. Показ 6-ти инструментов: тарелок, треугольника, скрипки, арфы, рояля, трубы:
– назвать инструменты.
2. Показ плаката, на котором убраны тарелки и рояль.
– какие инструменты исчезли?
3.Контрольный показ 6-ти инструментов: тарелок, треугольника, скрипки, арфы, рояля, трубы.
Показ плаката, на котором убраны треугольник, скрипка и арфа.
– какие инструменты исчезли?
Задание 2.
1. Показ 9-ти инструментов:
– что находится правее? …
– что находится левее? …
– что находится выше? …
– что находится ниже? …
– что находится между? …
2. Показ плаката, на котором убран один из инструментов:
– какой инструмент исчез?
– справа от чего он находился?
– ниже какого инструмента он был?
– выше какого инструмента он был?
– какой инструмент находился под ним?
Работа в тетради
Задание 1. Выбрать цвета и раскрасить ноты так, чтобы все левые ноты в паре были одного
цвета, а все правые — другого.
Задание 2. Поставить карандаш на точку и нарисовать по клеточкам в соответствии с заданием:
вправо 1, вверх 1, вправо 2, вверх 1, влево 3, вверх 1. Дети должны продолжить рисунок до конца
поля.
10
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Задание 3. Записать стрелочками расположение нот, начиная с первой. Если нота справа выше
предыдущей — нарисовать стрелочку вверх, если ниже — стрелочку вниз.
2
4
↓
↑ ↓ ↓
↑
↓
↑ ↓ ↓
Физкультминутка
Стоя прямо, повернуть туловище вправо и поздороваться соседом справа; повернуть туловище влево и поздороваться с соседом слева; взяться за руки с ближайшим соседом и поднять руки
вверх — приветствуем всех присутствующих «здравствуйте»; опусти руки вниз — отдыхаем — повторить несколько раз.
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка–слово)
2. Программа «Вправо-влево»
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
11
II ЧЕТВЕРТЬ
Урок 1
Цели: Повторение темы «Вправо, влево, вверх, вниз». Определение существенных признаков.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Влево-вправо».
Разминка
Звукоряд весь от и до
Возглавляет нота … (До)
Как за «точкою» «тире»
Вслед шагает нота … (Ре)
Рядом клавишу нажми —
После ре услышишь … (Ми)
Выше, громче звук фанфар —
Зазвучала нота … (Фа)
Как из зернышка фасоль,
Так из фа родится … (Соль)
Напевая «тра-ля-ля»,
После соль вступает … (Ля)
Выше всех на небеси
Забралася нота … (Си)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
1. Показ 5-ти инструментов:
– назвать инструменты
– что находится правее? …
– что находится левее? …
– что находится выше? …
– что находится ниже? …
– что находится между? …
– назовите одним словом предметы, изображенные на плакате. (инструменты)
– назовите общие признаки этих предметов. (музыкальные, на них можно играть)
Работа в тетради
Задание 1. Нарисовать путь движения девочки к театру так, чтобы каждая нота была слева от
нее, а ритмический рисунок — справа.
12
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Задание 2. Заполнить таблицу: обвести барабан в кружок, ноты — в квадратик, скрипичный
ключ — в треугольник.
Задание 3. Написать название группы предметов (инструменты).
Физкультминутка
(дети повторяют действие)
Ноты музыку играли
И немножечко устали.
Надоело гаммы петь,
На линеечках сидеть…
Нотки встали — скучно в гамме!
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
И затопали ногами
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
И захлопали все вместе
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
И запрыгали на месте
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
За руки друг друга взяли
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
И по кругу побежали
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
Потом в сторону другую
Си-ля-соль-фа-ми-ре-до.
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
13
Кто не понял там в какую?
Си-ля-соль-фа-ми-ре-до.
Потом нотки снова встали
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
И руками помахали
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
Отдышались, потянулись
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
На места свои вернулись
До-ре-ми-фа-соль-ля-си.
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-слово).
2. Программа «Вправо-влево».
Урок 2
Цели: Определение существенных признаков.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
Работа на уроке
На концерте как-то в зал
Дирижер вдруг прокричал:
— Это чьи еще проделки?
Не слышны совсем тарелки!
Барабанщик же в ответ:
— У меня тарелок нет.
Повар наш — я врать не буду —
Всю в буфет унес посуду.
Про какие тарелки спрашивал дирижер?
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1
1. Показ 9-ти инструментов: (из урока 7 в I четверти)
– назвать инструменты, изображенные на плакате.
– назовите одним словом предметы, изображенные на плакате. (инструменты)
– назовите общий для них признак. (на них играют, это музыкальные инструменты)
– чем похожи инструменты на первой строке, как на них играют? ...
– назовите, к какой группе относятся эти инструменты? …
2. Задать вопросы 4, 5, 6 по инструментам, находящимся на других строках плаката.
Задание 2
1. Показ 4-х инструментов:
– назвать инструменты, изображенные на плакате
– назовите одним словом предметы, изображенные на плакате. (инструменты)
– назовите общий для них признак, чем они похожи друг на друга. (на них играют, это музыкальные инструменты)
14
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
– какой инструмент «лишний»?
– как на нем играют ?(бьют — по барабану, ударяют — в тарелки, смычком по струнам — струнные…)
Работа в тетради
Задание 1. Написать название групп.
1. инструменты
2. ноты
Задание 2. Зачеркнуть лишнее слово.
1. скрипка
2. соль
Задание 3. Обвести лишний предмет.
1. пианино
Физкультминутка
Чтоб оркестр был в порядке,
Должен делать он зарядку.
Барабан здоров был чтоб —
Бум-бум-бум! Топ-топ-топ! (топают)
Звон гремел тарелок чтоб —
Дзинь-дзинь-дзинь! Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают)
Чтоб рояль был слышен нам —
Блям-блям-блям! Бам-бам-бам!
(изображают удары по клавишам руками)
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
Урок 3
Цели: Определение существенных признаков.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
Разминка
Кошка Пушинка,
Собака Смешинка,
Петух Крикун,
Козел Бодун,
Воробей Тишка,
Поросенок Гришка,
Красотка синичка.
Сколько здесь птичек? (Три)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1
1. Показ 9-ти инструментов: (из урока 8 в I четверти)
– назвать инструменты, изображенные на плакате.
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
15
– назовите одним словом предметы, изображенные на плакате. (инструменты)
– назовите общий для них признак. (на них играют, это музыкальные инструменты)
– чем похожи инструменты в левом столбце, как на них играют? ...
– назовите, к какой группе относятся эти инструменты? …
2. Задать вопросы 4, 5, 6 по инструментам, находящимся на других столбцах плаката.
3. Работа с инструментами по столбцам:
– назвать инструмент справа от…
– назови его существенный признак…
– чем он похож (не похож) на инструменты в столбце слева? …
– чем он похож (не похож) на инструменты в столбце справа? …
– какой инструмент находится выше? ….
– чем он похож (не похож) на инструменты в столбце слева? …
– чем он похож (не похож) на инструменты в столбце справа? …
– какой инструмент находится ниже?…
– чем он похож (не похож) на инструменты в столбце слева? …
– чем он похож (не похож) на инструменты в столбце справа? …
Задание 2
1. Показ 4-х инструментов:
– назвать инструменты, изображенные на плакате.
– какой инструмент «лишний»?
– как на нем играют ?(бьют — по барабану, ударяют — в тарелки, смычком по струнам — струнные…)
Работа в тетради
Задание 1. Написать названия групп предметов.
1. струнные
2. ударные
Задание 2. Обвести лишний предмет.
1. литавра
2. валторна
Задание 3. Зачеркнуть лишнюю запись.
1. ритмическая запись
2. правая в верхней строке
Физкультминутка
Если вальс нам исполняют —
Мы танцуем (топают) и кружимся. (оборот вокруг себя)
Колыбельная играет —
Мы спокойно спать ложимся. (приседают и склонят голову на ладошки)
Убирают инструменты —
Значит всё. Аплодисменты!!! (хлопают)
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
Урок 4
Цели: Определение существенных признаков. Множества.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
16
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Разминка
Жили-были дед да баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребенка.
А еще была у них
Курица Буренка.
Какие животные были у деда с бабкой? (кошка, жеребенок, курица)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1
1. Показ музыкальных инструментов:
– назвать инструменты, изображенные на плакате.
– как играют на каждом инструменте, изображенном на плакате.
– назовите группы инструментов.
Задание 2
1. Показ 2-х групп инструментов: ударные и духовые
– назвать инструменты по группам. (учитель записывает ответы детей на доске)
– назвать, сколько групп инструментов получилось. (2)
Работа в тетрадях
Задание 1. Зачеркнуть лишнее слово.
1. пианино
2. орган
3. литавры
Задание 2. Обвести в кружок изображения инструментов, в квадратик — изображения нот.
Задание 3. Обвести (по образцу) красным карандашом изображения нот, а синим — ритмические записи.
Физкультминутка
Пианист один устал
И на клавиши упал.
(наклон вперед)
А потом приободрился
И мгновенно распрямился.
(распрямляются)
Пальцы вновь его бежали,
(движение руками и пальцами)
Ноги на педали жали.
(топают)
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
17
Урок 5
Цели: Определение существенных признаков. Множества. Подмножества.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
Разминка
И оркестр, и даже хор
Возглавляет … (дирижер).
Согласитесь, это глупо —
Две тарелки, но без супа.
Друг о друга звонко бьются,
И никак не разобьются.
(Музыкальные тарелки)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1
Показ музыкального инструмента: арфы
– назвать инструмент, изображенный на плакате.
– назовите существенный признак этого предметы. (музыкальный инструмент, струнный).
– назовите общий для них признак. (на них играют, это музыкальные инструменты).
– назвать похожие инструменты. (скрипка, виолончель, контрабас).
– как на них играют, чем они отличаются от арфы. (на скрипке, виолончели и … играют смычком,
а на арфе — руками)
– назовите, к какой группе относятся эти инструменты …
Вывод: По способу извлечения звука (игры) арфа отличается от остальных. На скрипке, альте,
виолончели и контрабасе играют смычком, поэтому они называются … (смычковые). А на
арфе играют руками, исполнитель «дергает», «щиплет» их пальцами, поэтому такой инструмент называется … (щипковый).
Задание 2
Показ 2-х групп инструментов: струнно-смычковые и щипковые:
– назвать инструменты по группам. (учитель записывает ответы детей на доске)
– назвать, сколько групп инструментов получилось. (2)
Вывод: У нас получилось, что большая группа (множество) струнных инструментов делится две
меньших группы (множества) инструментов — смычковые и щипковые. Они называются подмножеством множества струнных инструментов.
Работа в тетради
Задание 1. Обвести изображения инструментов голубым цветом, ноты — красным цветом, ритмические записи — зеленым цветом.
Задание 2. Обвести треугольником ноту соль, кружком ноты, которые расположены выше ноты
соль, квадратиком — ноты, расположенные ниже ноты соль.
Задание 3. Написать инструмент из той же группы:
1. скрипка, балалайка, арфа и пр.
2. тарелки, треугольник и пр.
3. кларнет, труба и пр.
4. рояль, аккордеон и пр.
18
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Физкультминутка
Сделаем без тренажера
Мы зарядку дирижера.
Руки вверх! (поднимают руки) и руки вниз! (наклон вперед)
Распрямись (распрямляются) и размахнись (поворот туловища вправо, правая рука в сторону)
Снова вверх! (поднимают руки) и снова вниз! (наклон вперед)
Распрямись (распрямляются) и размахнись (поворот туловища влево, левая рука в сторону)
Руки в стороны разводим (обе руки в стороны)
Бьём поклоны (наклон вперед) и уходим (распрямляются и шаги на месте) …
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
Урок 6
Цели: Определение существенных признаков. Множества. Подмножества.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
Разминка
Честь, почет, награды, лавры …
Тут играть должны … (литавры)
За молчанье отвечает,
Тишину обозначает.
Среди нот слывет пустышкой,
Но дает им передышку.
(Пауза)
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1
1. Показ музыкального инструмента: кларнета
– назовите инструмент, изображенный на плакате.
– назовите существенный признак этого предметы. (музыкальный инструмент, духовой)
– из чего сделан этот инструмент. (из дерева)
– как на нем играют. (дуют)
– назовите похожие инструменты. (труба, фагот, гобой, валторна…)
– есть среди названных инструменты, которые отличаются от кларнета. (труба, валторна… )
– чем они отличаются от кларнета. (он деревянный, а есть инструменты, сделанные из меди)
Вывод: У нас получились две группы духовых инструментов. Инструменты, сделанные из дерева, называются … (деревянные духовые инструменты). А инструменты, сделанные из металла, из меди, называются … (медными духовыми инструментами).
Задание 2
1. Показ инструментов: труба, фагот, кларнет, валторна, тромбон, гобой.
– назвать инструменты по группам. (учитель записывает ответы детей на доске)
– назвать, сколько групп инструментов получилось. (2)
– что общего у этих инструментов, как можно их все назвать. (духовые)
Вывод: У нас получилось, что большая группа (множество) духовых инструментов делится на
две меньших группы (множества) инструментов — деревянные духовые и медные духовые.
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
19
Деревянные духовые инструменты являются подмножеством … (духовых инструментов). А
медные духовые инструменты являются подмножеством … (тоже духовых инструментов).
Как вы думаете, а в какое более крупное множество входят все духовые инструменты — и
деревянные, и медные? (инструменты)
Работа в тетради
Задание 1. Написать название инструмента из той же группы
1. виолончель, контрабас, балалайка и пр.
2. барабан, литавры и пр.
3. кларнет, фагот и пр.
4. аккордеон, пианино и пр.
Задание 2. Записать палочками число шагов в названиях инструментов и сгруппировать слова
по количеству шагов (слогов в них).
1 — альт
2 — труба, фагот, орган, гобой
3 — контрабас, барабан, тарелки
Задание 3. Соединить изображение предмета с названием группы, в которую он входит.
Струнные инструменты — скрипка, арфа, виолончель.
Ударные инструменты — барабан, треугольник, тарелки.
Духовые инструменты — кларнет, труба, валторна.
Физкультминутка
Контрабас пустился в пляс
И плясал целый час. (топают на месте)
После скрипку пригласил
И ее закружил. (кружатся)
Прикатился барабан
Стал стучать — БАМ, БАМ, БАМ. (хлопают)
А потом они устали,
Закачались (наклоны туловища в стороны) и упали. (садятся)
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
Урок 7
Цели: Определение существенных признаков. Множества. Пустые множества.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
Разминка
С одним крылом, но не летает,
На трех ногах, но не хромает.
Зубами белыми сияет
И громко музыку играет.
(Рояль)
Пять линеек вдоль листа,
Перед нами нотный … (стан)
20
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
Работа на уроке
Работа с плакатами (media-экран):
Задание 1
1. Показ музыкальных инструментов: барабан, тарелки, треугольник, скрипка, арфа, балалайка, труба, флейта, кларнет.
– назовите инструменты, изображенные на плакате.
– вспомните, какие группы (множества) инструментов вы знаете. (ударные, духовые, струнные,
клавишные)
– разложите инструменты, изображенные на плакате, по этим группам (множествам).
Учитель записывает на доске
Вывод: У нас получилось, что в ударных, духовых и струнных инструментах есть элементы множества, а в клавишных — нет. Такое множество можно назвать пустым.
Работа в тетради
Задание 1. Записать последовательность нот по образцу.
Задание 2. Записать цифрами заданную последовательность (2, 4, 3, 1)
Задание 3. Записать, какие группы инструментов есть в задании 2 (струнные, духовые, ударные)
Записать, какие из инструментов в задании 2, относятся к группам инструментов:
– ударных; (барабан)
– струнных; (скрипка)
– духовых; (флейта, труба)
– клавишных. (нет)
Физкультминутка
Дети делятся на две группы (флейты — девочки, фаготы — мальчики).
Как-то флейта и фагот
Позабавили народ:
Когда пьесу исполняли,
Вразнобой они звучали.
Флейта — вверх (девочки руки вверх), но вниз фагот, (мальчики наклоняются вперед)
А потом — наоборот. (девочки наклоняются, мальчики распрямляются)
Флейта — громче. (девочки руки в стороны), он же — тише. (мальчики прижимают руки к груди)
Все смеялись (девочки прижимают руки к груди), кто их слышал. (мальчики руки в стороны)
Флейта — быстро (девочки бегом на месте), он — неспешно. (мальчики садятся)
Веселились все, конечно. (все хлопают)
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
Урок 8
Цели: Резервный урок. Повторение. Можно выполнить любые из предложенных ниже заданий.
Оборудование: Плакаты для демонстрации. Программы «Развитие памяти: пары», «Множества».
Работа на уроке
Работа с плакатами (медиа-проектор)
1. Показ 5-ти инструментов: (например, балалайка, виолончель, арфа, скрипка, контрабас)
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008
21
– назвать инструменты, изображенные на плакате.
– что находится левее контрабаса? (виолончель)
– назовите общий для них признак. (на них играют, это музыкальные инструменты)
– что находится правее виолончели? (контрабас)
– что находится выше арфы? (балалайка)
– что находится ниже скрипки? (ничего)
– что находится между балалайкой и арфой? (контрабас)
– что находится между контрабасом и скрипкой? (ничего) и т.п.
– назовите существенный признак этих предметов. (музыкальные инструменты)
– назовите общий для них признак. (на них играют)
– к какой группе (множеству) относятся эти инструменты? (струнные инструменты)
– какие подмножества струнных инструментов вы можете назвать? (смычковые, щипковые)
– назвать схожие по звукоизвлечению инструменты, которые относятся к множеству смычковых. (скрипка, виолончель, контрабас)
– какие инструменты относятся к множеству щипковых инструментов? (балалайка, арфа)
Работа в тетради
Задание 1. Написать примеры инструментов, относящихся к группе.
Задание 2. Обвести синим цветом ударные инструменты, красным — струнные инструменты,
зеленым — духовые инструменты.
Задание 3. Нарисовать картинку.
Физкультминутка
Будем мы сейчас ребята
Чувство ритма развивать
Будем дружно, как солдаты
Вместе с нотами шагать.
Дальше учитель хлопает в ладоши — БАМ, БАМ — сначала медленно потом все быстрее, ребята на каждый БАМ должны делать один шаг, постепенно темп становится таким, что дети бегут на
месте, потом темп замедляется. Повторить несколько раз.
Работа на компьютере
1. Программа «Развитие памяти: пары» (картинка-музыка).
2. Программа «Множества».
22
Апробация в рамках проекта “Информатизация системы образования”. НФПК, 2007/2008