Рабочая программа дисциплины Метод фокус-групп

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Факультет управления и социологии
Кафедра социологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФУС
Мошкова Л.Е.
11 сентября 2014 г.
Протокол № 2
Рабочая программа дисциплины
Метод фокус-групп
Для студентов 4 курса
Направление подготовки
Социология
Профиль подготовки – общий
Квалификация (степень)
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Обсуждено на заседании
Кафедры социологии
04 сентября 2014 г.
Протокол № 2
Составитель:
Ст.преподаватель
Ю.А. Монахова
Зав. кафедрой
Михайлов В.А.
Тверь 2013
II. Аннотация
Цель учебной дисциплины: ознакомление студентов с основными принципами
организации и проведения фокус-групп, приобретение практических навыков
использования метода фокус-групп.
Задачи
учебной
дисциплины:
освоение
профессиональных
знаний
по
методическим вопросам организации и проведения фокус-групп, и анализа результатов
фокус-групповых исследований в различных областях социальной жизни современного
общества.
Формирование
навыков
разработки
программы
исследования
с
использованием данной методики, навыки организации рекрутинга респондентов,
модерирования фокус-групп, транскрибирования записей групповых дискуссий,
анализа данных и презентации результатов.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс рассчитан на студентов бакалавриата, имеющих базовую подготовку по
дисциплинам
«Методология
и
методика
социологических
исследований»,
«Качественные методы в социологии». Основное внимание уделяется методическим
вопросам организации и проведения фокус-групп и практике их применения в
реальных исследованиях. Методология фокус-групп рассматривается в минимальном
объеме, необходимом для понимания методических и практических аспектов данного
метода. Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для таких
дисциплин, как «Социология города», «Социологические методы в маркетинговых
исследованиях»,
«Социальная
структура
и
стратификация»,
«Политическая
социология», «Социология общественного мнения», все виды практик и др.
3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
4.
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
дисциплины
Способность использовать теоретические знания практические навыки для
участия в научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой
деятельности (ПК-10), умение использовать методы исследования для изучения
актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов
социальных групп (ПК-5), способность использовать методы сбора, обработки и
интерпретации комплексной социальной информации для решения организационноуправленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы
деятельности (ПК-12).
5. Образовательные технологии, используемые при изучении дисциплины: метод
мозгового штурма, деловые игры, подготовка и проведение социологического
исследования
методом
фокус-групп,
электронные
презентации
результатов
исследований. В рамках данного курса предусматривается применение ряда
традиционных и инновационных форм проведения занятий, в том числе – лекции,
комментированное чтение лекций, семинарские занятия, составление проектов
конкретно-социологических исследований по изучаемой тематике, выполнение иных
форм творческой работы в рамках изучения курса и применения получаемых знаний,
умений и навыков.
Планируется ряд активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор
конкретных ситуаций, групповые дискуссии, коллективное обсуждение результатов
работы ведущих исследовательских организаций и др.).
В рамках данного учебного курса предусмотрены встречи с представителями
общероссийских и региональных исследовательских компаний и центров, мастерклассы соответствующих экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной
целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием данной
дисциплины и составляет не менее 25% аудиторных занятий.
№
Тема
Форма
п/п
занятий
1 Основные сферы применения
лекция
метода фокус-групп
2 Основные подходы к
разработке программы
социологического
лекция
исследования методом
фокус-групп
3 Обсуждение
зрительных
лекция
стимулов и тестов.
4 Этапы проведения фокуслекция
группы
5 Роль модератора. Степень практическое
включенности модератора
занятие
6 Организация и проведение
практическое
фокус-групп
занятие
7
Описание
данных
в
практическое
фокусированном интервью,
занятие
их подготовка к анализу
Всего часов
Количество
часов
2
Виды интерактивных
занятий
презентация
презентация
2
2
2
2
2
2
14
проблемная лекция
презентация
деловая игра
учебное
моделирование
социологического
исследования
работа в малых группах
Занятия лекционного типа составляют 42% аудиторных занятий.
6. Формы контроля: Текущие формы контроля – опрос на практических занятиях,
проверка домашних заданий и рефератов, тестирование, модульный рейтинг-контроль.
Итоговая форма отчета – экзамен.
III. Учебная программа
Тема 1. Теоретические и методологические основы метода фокус-групп.
Основные
отрицательные
сферы
стороны
применения
метода.
метода
фокус-групп.
Методологические
Положительные
принципы
и
использования
фокусированного интервью в социологическом исследовании.
Тема 2. Основные подходы к разработке программы социологического
исследования методом фокус-групп.
Определение проблемы исследования. Постановка общего вопроса. Обозначение
цели, объекта и предмета исследования. Основные подходы к организации выборки.
Определение степени формализованности фокус-групп. Роль модератора.
Тема
3.
Подготовка
инструментария
фокусированного
интервью
в
зависимости от целей исследования.
Разработка плана обсуждения проблемы в фокус-группе. Прямая и обратная
последовательность тем. Степень включенности модератора. Типология вопросов в
фокусированном интервью, их последовательность. Формулировка вопросов и
трудности их восприятия респондентами. Использование иллюстративных вопросов
(вопрос с преамбулой). Ролевые и имитационные вопросы. Обсуждение зрительных
стимулов и тестов.
Тема 4. План вопросника обсуждения.
Подготовка топик-гайда. Выбор тем для обсуждения. Типология вопросов топикгайда. Подготовка сценария фокус-группы.
Тема 5. Организация и проведение фокус-групп.
Личностные
(социально-демографические,
психологические
и
т.п.)
и
профессиональные требования к модератору. Типы модераторов. Стратегии поведения
модератора. Ошибки в работе модератора. Этапы проведения фокус-группы.
Подготовительный этап: подготовка помещения к проведению фокус-группы, встреча
участников фокус-группы, введение в беседу. Базовый этап: техника стимулирования
процесса общения, методы активизации дискуссии, методы коррекции лидеров, методы
фокусирования обсуждения, методы борьбы с молчанием, методы организации
внутригруппового взаимодействия. Содержательные, организационные и этические
аспекты завершающего этапа.
Тема 6. Методологические подходы к анализу результатов фокус-групп.
Методы обработки данных.
Специфика качественного анализа. Методологические подходы к анализу
результатов фокус-групп. Стратегии обработки данных. Описание данных в
фокусированном интервью, их подготовка к анализу. Поиск кодировочных категорий.
Группировка данных. Составление типологий (аналитические и "естественные"
типологии,
сконструированные
респондентом).
Интерпретация
результатов
исследования. Аналитическая и теоретическая триангуляция. Стратегии и методы
обработки данных фокус-групп. Анализ видео- и аудиозаписи фокус-группы.
Типология данных фокус-групп. Специфика анализа вербальных и невербальных
данных.
Поэтапный анализ. Параллельный анализ. Вертикальный и горизонтальный
методы анализа данных. Лингвистический анализ. Контент-анализ. Кодирование
качественных данных.
Тема 7. Представление результатов фокус-групп.
Виды отчетов по результатам фокус-групп. Стенограммы фокус-групп. Устная
презентация
результатов.
Письменный
отчет.
Структура
письменного
отчета.
Адаптация языка письменного отчета к требованиям Заказчика.
IV. Рабочая учебная программа
Наименование разделов и тем
1.Теоретические и методологические основы
метода фокус-групп
Всего
26
Аудиторные
занятия
Лекции Практические
работы
6
2
Самостоятельная
работа
18
2.Основные подходы к разработке программы
26
6
2
18
28
6
4
18
4.План вопросника обсуждения
24
4
2
18
5.Организация и проведение фокус-групп по
24
4
2
18
28
6
4
18
24
4
2
18
180
36
18
126
социологического исследования методом фокусгрупп
3.Подготовка инструментария фокусированного
интервью в зависимости от целей исследования
выбранным темам
6.Методологические подходы к анализу
результатов фокус-групп и их классификация.
Методы обработки данных.
7.Представление результатов фокус-групп
Итого
V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации.
В качестве видов текущего контроля знаний студентов предполагается применять:
- оценку участия студентов в ролевых и бизнес-играх, дискуссиях на семинарских
и практических занятиях;
-проверку выполнения письменных домашних заданий;
- контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме);
-оценку качества выполнения самостоятельной работы под контролем
преподавателя и др..
Данные текущего контроля дополняются промежуточной аттестацией студентов:
тестированием (письменным или компьютерным), контрольными работами по
ключевым темам.
Итоговый экзамен по всей дисциплине имеет целью оценить работу студентов по
еѐ изучению, проверить полученные теоретические знания, их прочность, развитие
творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умение
синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач,
овладение практическими навыками и умениями в объеме требований учебных
программ.
Основой для определения оценки на экзамене служит объѐм и уровень усвоения
студентами материала, предусмотренного рабочей программой дисциплины, а также
данные текущего контроля и прохождения межсеместровой аттестации.
При определении требований к экзаменационным оценкам предлагается
руководствоваться следующими критериями:
Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебного материала, умеющий творчески и
осознанно выполнять задания, предусмотренные учебной программой по дисциплине,
усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной
программой.
Оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных
понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим
творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного
материала; успешно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания,
предусмотренные формами текущего и межсеместрового контроля.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание основных
тем учебной программы, успешно выполняющий предусмотренные в программе
задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим стабильный характер знаний и умений
и способному к их самостоятельному применению и обновлению в ходе последующего
обучения и практической деятельности, а также выполнившему в процессе изучения
дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего и межсеместрового
контроля.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание
основного программного материала в объѐме, необходимом для дальнейшей учѐбы и
предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий,
предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной
программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившему
неточности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий; но в
основном обладающему необходимыми знаниями и умениями для их устранения при
корректировке со стороны экзаменатора, выполнившему в процессе изучения
дисциплины задания, предусмотренные формами текущего и межсеместрового
контроля, с определенными погрешностями.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему
существенные пробелы в знаниях основного учебного материала по программе,
допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой
заданий, не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего и
межсеместрового контроля. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится
студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к
профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
2. Тестирование.
С помощью тестирования можно определить уровень усвоения понятий,
сформированности навыков анализа, сопоставления, классификации и др. Лучше
использовать различные варианты тестовых заданий в зависимости от цели занятия.
Если тест не анонимный, ответы можно обсудить в парах или малых группах. Итоги
анонимного тестирования подводятся преподавателем. Итоги обычного тестирования
преподаватель может обсудить на текущем или следующем занятии для постановки
учебной задачи, планирования занятия и т.п.
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите основные принципы формирования фокус-групп
2. Требования к отбору участников фокус-групп
3. Каковы ограничения на участи в фокус-группах
4. Назовите этапы организации проведения фокусированного интервью
5. Какова организационная структура фокус-группового исследования
6. Постановка целей исследования
7. Определение границ исследования
8. Разработка анкеты фильтрующего опроса
9. Формирование критериев для отбора респондентов
10. Построение плана обсуждения
11. Возможная степень включенности модератора
12. Количество тем и вопросов для обсуждения в фокусированном интервью
13. Охарактеризуйте деструктивные персональные стили модератора
14. Демография модератора
15. Контроль численности участников фокус-группы
16. Задачи, решаемые при управлении групповым процессом
17. Методы зондирования.
18. Организация внутригруппового взаимодействия
19. Формы проявления предвзятости модератора
20. Участие наблюдателей при проведении фокусированного интервью
21. Методы анализа результатов фокус-групп
Планы и методические указания по подготовке к практическим занятиям
Представленный курс: "Метод фокус-групп" носит в целом прикладной характер.
Большинство теоретических вопросов оставлено на самостоятельное изучение.
Основное внимание уделяется формированию у студентов социологов практических
навыков разработки, проведения и анализа результатов исследования методом фокусгрупп. В рамках учебного курса предполагается, что работа студентов будет
осуществляться в группах по 6 - 7 человек. Каждая группа должна разработать,
провести и проанализировать результаты исследования методом фокус-групп по
выбранной теме.
Список примерных тем исследований:

"политическая активность" студентов

социальные роли мужчин и женщин в современном обществе

информированность молодежи о проблеме наркотиков

маркетинговое исследование по изучению восприятия продукта Х
На семинарских занятиях и тренингах проводится обсуждение ошибок и
положительных сторон подготовки программ, инструментария, анализа данных.
Структура семинарских занятий.
1) Разработка программы социологического исследования методом фокус-групп
2) Подготовка инструментария фокусированного интервью в зависимости от
целей исследования
3) Разработка плана вопросника обсуждения
4) Организация и проведение фокус-группы по выбранной теме
5) Анализу результатов фокус-группы
6) Стратегии и методы обработки данных, написание отчета
7) Представление результатов исследования
Задания на семинарские занятия
a)
Выбрать тему социологического исследования
b) Определить цели, объект и предмет
c)
Осуществить выбор тем для процесса обсуждения
d) Написать план для фокус-группы
e)
Изучить дополнительную литературу о роли модератора и выбрать его из
членов своей команды
f)
Определить форму проведения фокус-группы для решения поставленных
задач
g) Провести исследование
h) Осуществить анализ полученных данных
i)
Представить отчет о результатах исследования
Работа
студентов
оценивается
исходя
из
качества
проведенных
ими
исследований, а также из знания теоретического материала.
Программа экзамена
1.
Методологические подходы к анализу данных качественных исследований.
Валидность результатов фокус-групп.
2.
Стратегии и методы обработки данных фокус-групп. Поэтапный анализ.
Параллельный анализ. Вертикальный и горизонтальный методы анализа данных.
Лингвистический анализ. Контент-анализ. Кодирование качественных данных.
3.
Анализ видео- и аудиозаписи фокус-группы.
4.
Типология данных фокус-групп.
5.
Специфика анализа вербальных и невербальных данных.
6.
Виды отчетов по результатам фокус-групп. Стенограммы фокус-групп.
Устная презентация результатов. Письменный отчет. Структура письменного отчета.
7.
Личностные
(социально-демографические,
профессиональные требования к модератору.
психологические
и
т.п.)
и
8.
Типы модераторов.
9.
Стратегии поведения модератора на разных этапах работы фокус-группы.
Возможные деструктивные элементы в работе модератора.
10. Этапы проведения фокус-группы.
11. Подготовительный этап: проверка степени готовности к проведению фокусгруппы, встреча участников фокус-группы, введение в беседу (знакомство, описание
цели встречи).
12. Основной этап: техника стимулирования процесса общения, методы
активизации
дискуссии,
методы
коррекции
лидеров,
методы
фокусирования
обсуждения, методы борьбы с молчанием, методы организации внутригруппового
взаимодействия.
13. Содержательные, организационные и этические аспекты завершающего этапа.
14. Планирование фокус-группы. Определение цели, объекта и предмета
исследования.
Определение
числа
фокус-групп.
Выбор
техники
рекрутмента
участников фокус-группы.
15. Формализованные и неформализованные фокус-группы.
16. Подготовка топик-гайда.
17. Выбор тем для обсуждения. Типология вопросов топик-гайда.
18. Выбор места и времени проведения фокус-группы.
19. Обеспечение явки участников фокус-групп. Техническое обеспечение фокусгрупп: видео- и аудиозапись, организация наблюдения за фокус-группой.
20. Понятие малой группы. Классификация малых групп. Основные направления
изучения малых групп. Динамические процессы в группе.
21. Факторы влияния на групповую динамику.
22. Внутриличностные
переменные:
демографические,
физиологические
и
личностные характеристики участников фокус-группы.
23. Межличностные
переменные:
сплоченность
группы,
групповая
совместимость, групповой восприятие социальной власти.
24. Экологические
переменные
(влияние
окружающей
среды):
территориальность, личное пространство, организация пространства.
25. Определение размера фокус-групп.
26. Отбор участников фокус-групп. Принцип внутригрупповой гомогенности.
Ограничения на участие в фокус-группах.
27. Основные техники отбора респондентов: случайный отбор, метод "снежного
кома", использование готовых списков, формирование специальных выборок.
28. Соотношение количественных и качественных методов в социологии.
Основные сравнительные характеристики количественных и качественных методов.
29. Краткий
обзор
групповых
качественных
социально-психологических
методов: фокус-группы, peer-группы, номинальные группы, десантные группы,
брэйнсторминг, синектические группы, дельфи-группы, группы конфликта, группы
"обсуждение без лидера", адаптационные группы, креативные группы.
30. Вербальные и невербальные проективные техники в групповых качественных
социально-психологических методах.
31. Фокус-группы: история возникновения и применения метода.
32. Определение понятий: "фокус-группа", "фокусированное интервью в группе",
групповая дискуссия", "глубинное групповое интервью".
33. Место метода фокус-группы в системе социологических, маркетинговых,
политологических исследований.
34. Фокус-группы и наблюдение.
35. Фокус-группы и индивидуальные глубинные интервью. Фокус-группы и
количественные опросы.
36. Фокус-группы и контент-анализ.
37. Краткий
методов.
38. Основные
брейнсторминга
обзор
групповых
методические
качественных
принципы
социально-психологических
организации
и
проведения
39. Фокус-группы: история возникновения и применения метода.
40. Определение понятий: "фокус-группа", "фокусированное интервью в группе",
групповая дискуссия", "глубинное групповое интервью".
41. Понятие «малой группы», классификация малых групп
42. История изучения и основные направления изучения феномена малых групп.
43. Динамические процессы в группе.
44. Факторы влияния на групповую динамику.
45. Зондирующие методы в фокус-группах: лэддеринг,
концептуальные карты, шкалирование, процедуры выбора.
брэнд
мэппинг,
46. Обоснованность результатов фокус-групп.
47. Краткий обзор стратегий и методов анализа данных фокус-групп
48. Проведение фокус-группы: техники стимулирования процесса общения и
активизации дискуссии
49. Проведение фокус-группы: методы коррекции лидеров и борьбы с
деструктивными ситуациями
50. Типология данных фокус-групп. Специфика анализа данных.
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
О Основная литература
Белановский С.А. Метод фокус-групп. М. Никколо-Медиа. 2007
Добреньков В.И. Методы социологического исследования: Учебное пособие для
студентов вузов. М., 2009.
Мельникова О.Т. Фокус-группы: Методы, методология, модерирование. Учебное
пособие. М., 2007.
Дополнительная литература
Strauss A., Corbin J. Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and
Techniques. Newbury Park, CA: Sage. 1990.
Strauss A.L. Qualitative Analysis for Social Scientists. New York: Cambridge
University Press. 1987.
Абельс.
Романтика,
феноменологическая
социология
качественные
социологические исследования. Журнал социологии и антропологии, 1998, № 1.
Альмодавар Ж.-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория // Вопросы
социологии. 1992. Т. 1. № 2.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум. 1995.
Богомолова Н.Н., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как метод социальнопсихологического исследования. – М.: Магистр, 1997.
Возможности
использования
качественной
методологии
в
гендерных
исследованиях. Под ред. М.М.Малышевой. М., 1999.
Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. – М.: Центр, 1998.
Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М.: Изд-во РГГУ, 1995.
Кошкин О.А., Теш Р. Качественное исследование: типы анализа и программное
обеспечение //Социологический журнал. – 1994. №1.
Мельникова О.Т. Фокус-группы в маркетинговом исследовании. Методология и
техники качественных исследований в социальной психологии. М. Академия. 2003.
Белановский С.А. Метод фокус-групп. М. Никколо-Медиа. 2001.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических
исследованиях. - М.: Логос, 1999.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998.
Инструкция по проведению фокус-групп. - М.: НДИМО, 1995.
Никишенков А.А. Из истории английской этнографии (Критика функционализма).
М.: Изд-во МГУ, 1986. Гл.2. С.48-90.
Оболенская С.В. “История повседневности” в историографии ФРГ // Одиссей. М.,
1990. С. 182 - 197.
Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. М.:
Наука, 1966. Т.1. С.242-251.
Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. Москва: Институт
социологии РАН, 2000.
Судьбы людей: Россия. XX век. Под ред. Е.Фотеевой. М., ИСАН, 1996.
Шюц А. Структуры повседневного // Социологический журнал, 1986, №6.
Ярская-Смирнова Е. Социокультурный анализ Саратов. Саратовский университет,
1997.
программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://wciom.ru/issledovanijapolitika/obshcherossiiskii-omnibus.html
http://ecsocman.edu.ru/db/msg/183323/print.html
http://www.isn.ru/info/seminar-doc/soc.doc)
http://www.ecsocman.edu.ru/ images/pubs/2006/06/21/0000280417/11_Stukalo.pdf)
http://www.zircon.ru/ upload/File/russian/publication/8/091218.pdf
http://wciom.ru;
http://www.fom.ru;
http://www.levada.ru;
http://romir.ru;
http://www.comcon-2.ru;
http://www.gfk.ru;
http://www.cpt.ru;
http://www.cipkr.ru;
http://www.cessi.ru;
http://www.bashkirova-partners.ru;
http://www.zircon.ru http://sophist.hse.ru)
http://www.gks.ru
http://atlas.socpol.ru/overviews/demography/index. shtml
http://www.icpsr.umich.edu
http://dmo.econ. msu.ru/demografia/Rus_census2002/Default.html)
http://www.data-archive.ac.uk
http://www.ssrc.org/
http://www.essex.ac.uk/ecpr/
http://www.ifdo.org/
http://www.nsd.uib.no/cessda/
программы для анализа социологической информации SPSS, MAXQDA 10,
ATLASti
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины
-Учебные аудитории, оснащенные средствами воспроизведения мультимедийных
технологий;
-компьютерный класс, с доступом к информационным ресурсам;
-обеспечение открытого (бесплатного) доступа к зарубежным и российским
электронным библиотекам и ресурсам по проблеме социологии рынков, интернетпорталам, электронным архивам периодических изданий по социологии, маркетингу,
менеджменту, психологии и социологии потребительского поведения.
Имеющаяся инструментальная база:
Персональные компьютеры. Принтеры. Круглосуточный выход в интернет.
Программы SPSS, STATA. Сканер. Компьютерные классы с постоянным выходом в
Интернет.
Данные
официальной
статистики,
материалы
аналитических
отчетов
исследовательских организаций (Институт развития информационного общества,
Российский
общественный
центр
Интернет-технологий,
Институт
социально-
политических исследований РАН, Институт социального развития ЮНЕСКО,
корпорация RAND, Институт транснациональных корпораций, Кенненовский институт
социальных исследований, Информкультура и др. Федеральный портал «Российское
образование», Информационная система «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам», Цифровая библиотека Украины, Белорусская цифровая библиотека,
Электронная библиотека философского факультета СПбГУ, Библиотека публикаций
Московского
Центра
Карнеги,
Национальная
электронная
библиотека,
Университетская электронная библиотека, Электронная библиотека - Социология,
Психология, Управление, The Library of Congress, Virtual Library: Sociology. Sociological
Theory and Theorists, Virtual Library: Sociology, Sociosite: Sociological Theories and
Perspectives, University Library: Selected Sociology Resources, Internet Public Library:
Sociology, Annual review of sociology, American Journal of sociology, The American
Journal of Economics and Sociology, The Canadian Journal of Sociology Online, European
Sociological Review, Contributions to Indian Sociology,
International Journal of
Contemporary sociology, The Journal of Historical Sociology и др.
Базы данных: «Социологические центры и коллективы России», «ИНИОН РАН»,
«Единый архив социологических данных», Российская сеть информационного
общества:
социология,
Библиографические
базы
данных
на
компакт-дисках,
Виртуальная социологическая библиотека зарубежных и социологических ссылок,
Socionet - Социология и маркетинг в сети, Социология: средства навигации, Навигатор
по телекоммуникационным ресурсам Интернета в социологии, Наука. Интернет.
Россия. «Социология», Социология в сети, Социологические научные центры,
Академические
социологические
научные
центры,
Вузовские
социологические
научные центры, Негосударственные социологические научные центры, Научные
общества, Социологические журналы, Электронные социологические библиотеки,
Классики
социологии,
Аналитическая
информация,
Социологические
клубы,
Социология Интернет, Социология и статистика и др.
Электронные
библиотеки:
Электронная
библиотека
социологического
факультета, Библиотека при социологическом клубе «Город», Библиотека социолога,
Библиотека INFOGLOBUS'A, Социологическая теория: классические тексты и
современные дискуссии, Электронная библиотека Института философии РАН.
Электронные ресурсы: USC Annenberg School Center for the Digital Future, Creating
a Science of the Web, Oxford Internet Institute, Laboratorio de Internet, Portal de estudios
cuantitativos en Internet, Central Asia & ICT, Fondo Regional para la Innovación Digital en
América Latina y el Caribe и др.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций
Социология.
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 040100.62 -