Искусство 9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №69» Приволжского района г. Казани
по «Искусству» в 9 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
« 26 » августа 2015г.
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка
1. Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству;
- Примерной программы начального общего образования по музыке;
- Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»;
- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»;
- Приложения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №69»;
- Авторской программы под редакцией Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: Просвещение, 2011 год.
- программы «Искусство» для 9 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина – М.: Просвещение, 2011.
2. Согласно учебному плану программа рассчитана в год 34 часа, в неделю 1 час
3. Формы организации образовательного процесса: урок – путешествие, урок - конференция, урок - диспут, самостоятельная творческая работа,
конкурс - викторина, урок-экскурсия.
4. Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся является анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, сообщение по
заданной теме, тест, реферат, презентация, исследовательский проект.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся:
Ученик должен знать/ понимать:
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества
Ученик должен уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в
творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем,
светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения
6. Изучение искусства в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и
социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных искусств на основе творческого опыта;
• овладение практическими умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности.
• формирование основ художественной культуры школы как неотъемлемой части его общей духовной культуры: владение культурой восприятия традиционных и
соврем; видов искусства;
• обобщение знаний об искусстве как самобытном явлении культуры, отражающем в образной форме нравственные ориентиры, эстетические идеалы и духовное
начало всего человечества;
• обогащение эмоционально-духовной сферы школьнике в процессе восприятия художественных ценностей, познавательной деятельности и самостоятельного
художественного творчества; разностороннее развитие растущего человека, его памяти (музыкальной, слуховой, зрительной, двигательной), творческого
воображения и внимания, художественного мышления и эстетического вкуса, способности к продуктивно художественной деятельности; освоение ключевых
знаний, художественных умений и навыков, способов учебных действий в области различных видов традиционного и современного искусства;
расширение опыта художественно-творческой деятельное в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные технологии.
• обобщение основных понятий изучаемой области знания, единых закономерностей развития жизни и искусства во взаимосвязи с историей отечественной и
зарубежной художественной культуры;
• углубление представлений о традиционных и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и основных специфических
признаках;
• воспитание эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к миру, художественно-эстетического вкуса, эмпатии и сопричастности к различным
явлениям искусства и жизни;
• овладение опытом разнообразной художественной деятельности для дальнейшего самообразования, организации содержательного культурного досуга;
• освоение разнообразных видов художественного творчества в народном искусстве, музыке и литературе, кино, театре и хореографии, живописи,
скульптуре, графике, фотоискусстве, архитектуре, дизайне, декоративно-прикладном и мультимедийном искусстве.
• эффективность реализации приоритетных целей и задач определяется познанием искусства во взаимосвязи с жизнью, восприятием и
рассмотрением художественных явлений в культурном контексте эпохи, едиными для всех искусств основными видами учебной деятельности
учащихся.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия
устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание
произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах,
вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и
мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении
творческих задач.
Распределение учебных часов по разделам программы
№
1
2
3
4
Итого:
Разделы программы
Воздействующая сила искусства
Искусство предвосхищает будущее
Дар созидания
Искусство и открытие мира для себя
Количество часов
9
8
10
7
34
Учебно-тематическое планирование по «Искусству»
Класс: 9а, 9б, 9в.
Учитель: Галимова С.А..
Количество часов: всего в год _34_ часа; в неделю _1_ час.
Плановых тестовых работ: 2
Планирование составлено на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству;
- Примерной программы начального общего образования по музыке;
Образовательной
программы
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная школа №69»;
- Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№69»;
- Приложения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа №69»;
- Авторской программы под редакцией Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: Просвещение, 2011 год.
- программы «Искусство» для 9 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина – М.: Просвещение, 2011.
Учебник: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Искусство. 8 – 9 классы: учебник. – М., 2012
Учебник: «Искусство 8-9 класс», авторы Г П. Сергеева, Е. Д. Критская М., Просвещение, 2009 г
Дополнительная литература:
Программа «Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа,
2005.,Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 –7 классы», М.,Просвещение,2005г.«Хрестоматия музыкального
материала». Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под. ред В Я.
Коровиной — М., 2005; Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005«Музыка. Изо. МХК.
Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов) М.,ИЦ «Вентана –
Граф»,2008г..«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.«Традиции и новаторство в
музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская,Л.В.Школяр/,М. Флинта,1999г.«Музыка в школе» № №1-3 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3
2000г. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.:ООО «Кирилл и
Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО
«ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Календарно - тематическое планирование по «Искусству» 9 КЛАСС
КолДата проведения
во
Требования к уровню подготовки учащихся
часо
План
Факт
в
Воздействующая сила искусства. Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры (9 часов)
Знать: Искусство как способ идеологического воздействия на
людей. Способность искусства внушать определенный образ
мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации.
Композиция и средства эмоциональной выразительности
разных искусств. Знакомство с произведениями наиболее ярких
представителей зарубежного изобразительного искусства,
архитектуры, выявление своеобразия их творчества. Вечные
темы и великие исторические события в русском искусстве.
1 Искусство и власть
1
Тема Великой Отечественной войны в станковом и
монументальном
искусстве;
мемориальные
ансамбли.
Отражение и прославление величия в триумфальных
сооружениях. Использование музыки в государствах с
тоталитарным режимом: от высокой музыкальной классики до
массовых жанров. Уметь высказывать свое отношение к
различным художественным образам.
Знать: о восприятии стихов, песен, монументальных памятников в усилении эмоционального воздействия на человека.
Благодаря произведениям искусства власть укрепляла свой
авторитет, а города и государства поддерживали престиж.
Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной
войны (живопись, плакаты, песни к кинофильмам). Знать: стихи
2 Искусство и власть
1
поэтов - фронтовиков и поэтов - песенников. Значение песен
военных лет и песен на военную тематику. Музыка к
кинофильмам о войне. Понимать способность искусства
внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять
ценностные ориентации.
Тема урока
3
Какими средствами
воздействует
искусство.
1
4.
Зарубежное
изобразительное
искусство и
архитектура.
1
5
Современное
изобразительное
искусство. Синтез
искусств.
1
Синтез искусств в
архитектуре.
Храмовый синтез
искусств.
1
6
Уметь: понимать
и уметь объяснять значение терминов
«композиция», «содержание», «сюжет», «фактура», «ритм»,
«пропорции», «форма». Уметь создавать в технике аппликации
(или на компьютере) композицию по собственному замыслу.
Знать средства художественной выразительности: композиция,
форма, ритм, пропорции, фактура, цвет, тон и др.
Знать: зарубежных представителей в изобразительном
искусстве и архитектуре. Архитектурные достижения и
изобразительное искусство Древнего Рима, Греции и др.стран.
Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города
или площади (Акрополь в Афинах, Колизей, Пантеон,
триумфальные арки). Мастера классики: Мирон, Поликлет,
Леохар, Пракситель. Скульпторы эллинизма: Лисипп,
Александр, Афинодор, Полидор. Изобразительное искусство
Проторенессанса и Раннего Возрождения. Скульптурные
шедевры и живопись Проторенессанса и Раннего Возрождения.
Донателло. Мастер Проторенессанса Джотто. В мире образов
Боттичелли. Итальянского Возрожения. Художественный мир
Леонардо да Винчи. Выражение леонардовского представления
о мире в улыбке “Моны Лизы”. Микеланджело – бунтующий
гений. Рафаэль - «первый среди великих»
Знать: синтез искусств — это соединение нескольких разных
видов искусства в художественное целое, сотворение
оригинального художественного явления. Синтез искусств в
усилении эмоционального воздействия на человека. Знать
предназначение искусства, действенная сила искусства.
Понимать художественный образ – «идеал» в сатире, поэме,
комедии, трагедии. «Воспитание искусством - гармонизирует
внутренний мир человека». Современные стили искусства.
Знать: Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры
(культовая, светская, ландшафтная, градостроительство).
Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на
человека. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
7
Храмовый синтез
искусств.
1
8
Синтез искусств в
театре, кино, на
телевидении
1
Виды храмов: античный, православный, католический,
мусульманский, буддийский. Воздействие на эмоции человека
храмового синтеза искусств (характерные примеры). Соборная
площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской
крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.). Знать: что
синтез искусств — это соединение нескольких разных видов
искусства в художественное целое, сотворение оригинального
художественного явления. Духовная музыка в храмовом
синтезе искусств. Возвышенность религиозно-нравственных
идеалов.
Знать: главные архитектурные элементы храмов,отличительные
особенности храмов. Знать: мечети и храмы Казани, век и год
постройки, основатели, названия местонахождение. Уметь:
находить жизненные и художественные ассоциации с
пропорциями архитектурных сооружений. Знать и описывать
специфику храмов, представляющих основные мировые
религии. Уметь: соотносить характер звучания музыки,
сопровождающей богослужения в разных религиях, с особенностями того или иного храма
Знать: о создание художественного замысла и воплощение
эмоционально-образного содержания музыки сценическими
средствами. Синтез искусств в театре. Совместные действия
сценариста, режиссера, художника, актеров в создании
художественного образа спектакля. Общие законы восприятия
композиции
картины
и
сцены.
Художники
театра
(В.М.Васнецов,
А.Н.Бенуа,
Л.С.Бакст,
В.Ф.
Рындин,
Ф.Ф.Федоровский и др.).В театре, кино, на телевидении также
активно взаимодействуют различные виды искусства.
Синтетические виды искусства, объединяющие драматическое,
музыкальное, изобразительное искусства; театр и
кино.
Создание
художественного
замысла
и
воплощение
эмоционально-образного содержания музыки сценическими
средствами. Понимать роль синтеза в театре, кино, на
телевидении.
Синтез искусств в
театре, кино, на
телевидении
1
10
Какие знания дает
11
искусство?
12
3
9
13
Предсказания в
искусстве.
1
Художественное
14
мышление в
15
авангарде науки.
2
Художник и
ученый.
2
16
17
Знать: синтетические виды искусства, сценические жанры.
Анализировать взаимодействие жанров. Создавать эскизы
декораций или костюмов к музыкальному спектаклю, опере,
балету, мюзиклу, эскизы для граффити, сценария клипа.
Законченность работы, аккуратность исполнения.
Искусство предвосхищает будущее (8 часов)
Знать: произведения литературы, живописи, а также их авторов,
в которых были предвосхищены научные открытия (А.Толстой,
Ж.Верн, В.Кандинский, Ж.-Э. Лиотар, В.Ван Гог; знать о
использовании иносказаний в живописи художников-символистов. Уметь эмоционально воспринимать данные произведения.
Учиться понимать живопись художников символистов.
Уметь: Анализировать явления современного искусства
(изобразительного, музыкального, литературы, кино,
театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего
в произведениях современного искусства и обоснование
своего мнения. Составление своего прогноза будущего
средствами любого вида искусства. Знать творчество
А.Дюрера, Ф.Гойи, П.Пикассо, Б.Кустодиева и др.Уметь
трактовать идеи, воплощенные художниками.Понимать
роль искусства о предупреждении социальных опасностей
Знать: творения Леонардо да Винчи, произведения О. де
Бальзака, Ж.Верна, А.Толстого, разработки Л.Термена.
Интерпретировать художественные образы произведений
разных искусств и выявлять их идеи с позиции сегодняшнего
дня. Уметь передать свое видение окружающего мира.
Уметь давать эстетическую оценку произведениям различных
видов искусств.
Знать: о связи науки и искусства, об исследованиях Пифагора,
П.Кюри. Роль и значение симметрии, асимметрии, диссиметрии
и антисимметрии в музыке, живописи, графике, архитектуре и
т.д. Творчество М.Эшера. Уметь соотнести достижения науки к
искусству.
Дар созидания. Практическая функция (10 часов)
Эстетическое
формирование
18
искусством
окружающей среды.
1
Архитектура
19 исторического
города.
1
20
Архитектура
современного города.
Специфика
21 изображения в
полиграфии.
22
Развитие дизайна и
его значение в жизни
1
1
1
Знать: о роли индустриальных технологий в функционировании
жизни общества, о целесообразности творчества в создании
предметов быта, традиции и новаторство.
Уметь выявить особенности архитектуры и традиций города.
Знать выдающиеся достижения прошлых веков в архитектуре,
особенности античного и средневекового градостроительства.
Характерные черты русского, европейского и восточного
средневекового городов. Композиционное решение. Казанский
кремль. Панорама Петропавловской крепости.
Уметь чертить план-схему. Зарисовка соборов, мечетей,
крепостей.
Знать: о роли формообразования и организации пространства в
города в XX и XXI вв., Э.Ле Корбюзье и его сборные модули
из железобетона, новый смысл монументальной живописи и
декоративной скульптуры. Конкретная музыка и творчество
П.Шеффера и О.Мессиана. Уметь соотносить современные
архитектурные постройки с их функциями в городском
ландшафте.
Знать: о книжной и журнальной графике, о рекламной и
промышленной графике; этапы в создании книжной графики;
специфика оформления и тип издания. Знать: известных
художников-иллюстраторов Г.Доре, А.Бенуа, М.Врубель,
В.Фаворский. Описание быта разных эпох в русской и
зарубежной литературе. Уметь: разработать идею и выполнить
фрагмент макета сборника стихов. Разработать и выполнить
оформление для компакт-диска. Уметь разработать идею и
выполнить фрагмент макета сборника стихов, сказки и пр.
Знать: стили в дизайне интерьера и в архитектуре, Ч. Макинтош
и модерн, расширение возможностей самовыражения через
современного
общества.
Декоративно 23 прикладное
искусство.
1
Расширение
изобразительных
возможностей
искусства в
24
фотографии. Музыка
в быту. Массовые
общедоступные
искусства.
1
Изобразительная
природа экранных
25
искусств. Музыка в
кино. Мастера кино.
2
содружество искусства и технологий производства.
Уметь выполнить эскиз - проект ландшафтного дизайна сквера,
парка, дизайн интерьера школы, игровой детской площадки.
Четкость и аккуратность исполнения.
Знать: виды народных промыслов, символика орнаментов.
Уметь анализировать символику орнаментов в ДПИ.
Произведения декоративно – прикладного искусства как
отражение практических и эстетических потребностей
человека. ДПИ имеет свой язык и свои законы: предметы из
янтаря, финифти, фаберже. Выставка изделий ДПИ разных
жанров в мире.
Знать: расширение изобразительных возможностей искусства в
фотографии, жанры киноискусства. Фотография. Особенности
художественной фотографии. Создание художественного
образа в фотоискусстве. Изображение в фотографии,
телевидение.
Фотохудожники–мастера
российской
и
зарубежной школ. Просмотр и подбор фотографий. Уметь
анализировать содержание, эмоциональный строй, средства
выразительности.
Знать: специфику киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в
фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Коллективный
процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор,
художник, актер). Слушанитурных пе «17 мгновений весны» Э.
Таривердиев, «Мой ласковый и нежный зверь» Евгения Дога.
Просмотр фрагментов фильмов (С.М.Эйзенштейн «Броненосец
Потемкин», С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.) Уметь
слушать и воспринимать музыку. Роль музыки в звуковом и
немом кино. Беседа. Уметь делать свои выводы о функциях,
значениях, особенностях влияния телевидения на человека.
Мастера кино (С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев,
А.А. Тарковский и др.) Знать лучшие фильмы отечественного
кино. Телевизионное изображение, его особенности и
возможности.
Показ возможностей манипуляции сознанием человека
средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др.,
в которых одно и то же явление представлено в
позитивном или негативном виде. Создание эскиза для
граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма
рекламно-внушающего характера. Проектирование детской
игровой
площадки;
изготовление
эскиза-проекта
ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или
дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.
Знать: различные исполнительские трактовки известных
произведений. Уметь выявить эстетическую, нравственную и
практическую направленности театральных постановок и
фильмов, «Адажио» Т.Альбиони - итальянский композитор,
скрипач в исполнении Сары Брайтман, Лары Фабиан, Николая
Баскова в русскоязычном варианте песня «Мгновения».
Компьютерная
графика и ее
использование в
26
полиграфии, дизайне
архитектуре и
проектах.
Тайные смыслы
образов искусства,
27
или загадки
музыкальных хитов.
Общность и
специфика
28 восприятия
художественного
образа в разных
видах искусства.
1
Искусство и открытие мира для себя (7 часов)
Знать: произведения отечественного и зарубежного в разных
видах искусства в сопоставлении разных жанров и стилей.
Искусство - как проводник духовной энергии. Понимать
1
роль искусства в жизни человека и общества. Использовать
коммуникативные свойства искусства.
Вопрос себе как
29 первый шаг к
творчеству
30
Литературные
страницы.
1
Иметь представление о том, какое место в семье занимает
искусство. Изучение разнообразных взглядов на роль
искусства в жизни общества. Оригинальность исполнения.
Высказывание поэтов и писателей о творчестве
Знать: притчу арабского писателя, философа Х.Джибрана
«Перед престолом Красоты»
Уметь: аргументировать своё мнение, осмыслить
используемые автором метафоры.
Знать: о воплощении образа поэта, художника, композитора
и их образов литературных, музыкальных, художественных
произведений,
средствами
разных
видов
искусства. Искусство в жизни выдающихся людей.
Информационное
богатство
искусства.
Специфика
восприятия временных и пространственных искусств.
Исследовательский проект.
Художник – творецгражданин31
выразитель
ценностей эпохи.
Исследовательский
32 проект «Великий
33 Леонардо»,
«Пушкин - наше всё»
4
Урок-презентация
исследовательских
34
проектов «Великий
Леонардо»,
1
Образ А.С.Пушкина в изобразительном искусстве.
«Быстрый карандаш» А.С.Пушкина на полях его рукописей.
Музыкальные воплощения лирической поэзии А.С.Пушкина.
Образы пушкинской прозы и поэзии в музыке.
Образы пушкинской прозы и поэзии в книжной
иллюстрации. Театр и А.С.Пушкин. Пушкинские музеизаповедники, музеи-квартиры, музеи-усадьбы.
Художественные и телевизионные фильмы о жизни на
сюжеты его произведений. Мультипликация: образы сказок
А.С.Пушкина. Деятельность культурных, общественных
организаций, связанных с именем А.С.Пушкина.
Увековечение имени поэта в названиях городов, улиц,
площадей, скверов. Уметь: пользоваться справочной
литературой. Воплощение образа поэта и художника в
изобразительном искусстве
Знать: этапы творческого проектирования Воплощение
образа поэта и художника (музыка, литература, кино, театр)
Осуществлять самоконтроль своей деятельности Жизнь и
творчество Леонардо да Винчи или А.С. Пушкина
Создание компьютерной презентации путешествие по
пушкинским местам или по творчеству Леонардо да Винчи.
Самоанализ достоинств и недостатков проекта. Защита
проекта. Умение выступать перед аудиторией. Уметь
аргументировать свое мнение.
«Пушкин - наше всё»