Дневник достижения (старшая, подготовка)x

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева»
ДНЕВНИК ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ «ПРОБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДОУ»
ПМ.01. Организация музыкального образования детей в дошкольных
образовательных учреждениях
специальность 050130 «Музыкальное образование»
ФИО ______________________________________________
Курс ______________________________________________
Сроки проведения практики:
с _______________ по ________________ 2014г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Производственная практика направлена на освоение студентами
основного вида профессиональной деятельности «Организация музыкального
образования
детей
в
ДОУ»
и
соответствующих
профессиональных
компетенций (ПК):
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать музыкальное образование
детей в дошкольных образовательных учреждениях.
ПК 1. 2. Организовывать различные формы музыкальной деятельности детей
в дошкольных образовательных учреждениях.
ПК
1.3.
Определять
и
оценивать
результаты
обучения
музыке
и
музыкального образования.
ПК 1.4. Анализировать занятия по музыке, досуговые мероприятия,
использование музыки в повседневной жизни детского дошкольного
учреждения, корректировать процесс музыкального образования.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального
образования дошкольников.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности
и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе
педагогической практики должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных
досуговых мероприятий в дошкольном ОУ;
- планирования и организации музыкальной деятельности детей в
дошкольном образовательном учреждении;
-
исполнения
на
занятиях
(досуговых
мероприятиях)
произведений
педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального
жанров;
- наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых
мероприятий, использования музыки в повседневной жизни дошкольного
2
образовательного учреждения, обсуждения результатов наблюдения, анализа
и самоанализа в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и
коррекции; ведения учебной документации; педагогического наблюдения за
музыкальным развитием дошкольников, организацией их музыкального
образования в дошкольном ОУ;
уметь:
- находить и использовать методическую и музыкальную литературу и
другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения
различных
форм
организации
музыкальной
деятельности
детей
в
дошкольном образовательном учреждении;
- отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально-исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста;
- использовать разнообразные методы и средства организации музыкальной
деятельности дошкольников на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
- организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам;
- проводить педагогические наблюдения за детьми на музыкальных занятиях
и досуговых мероприятиях;
- устанавливать педагогические целесообразные взаимоотношения с детьми и
родителями (лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями
(лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального образования в
дошкольном ОУ;
-
использовать
информационно-коммуникационные
технологии
и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять
музыкально одаренных детей; осуществлять самоанализ и самоконтроль при
проведении уроков и мероприятий;
- осуществлять педагогический контроль над музыкальным развитием
дошкольников;
3
-
анализировать
процесс
и
результаты
музыкального
образования
дошкольников, отдельные занятия, досуговые мероприятия, корректировать
и совершенствовать их.
знать:
-
психолого-педагогические
дошкольников:
основы
музыкального
образования
условия
формирования
музыкальной
педагогические
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенка-дошкольника
и условия их развития;
-
концептуальные
основания
и
содержание
современных
программ
музыкального образования детей дошкольного возраста;
-
детский
музыкальный
педагогические
репертуар,
основания
отбора
эстетические,
и
психологические,
систематизация
музыкального
репертуара;
- требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
- методы и приемы работы над развитием музыкальной культуры,
музыкально-теоретической
грамотности
и
музыкального
слуха
воспитанников;
- характеристику форм организации
музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
- методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального
досуга,
методы
деятельности
и
приемы
дошкольников
организации
(певческой,
музыкально-исполнительской
музыкально-ритмической,
музыкально-инструментальной);
- формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их
заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
-
способы
и
средства
создания
в
дошкольном
ОУ
музыкальной
образовательной среды;
- особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных
способностей дошкольников в семье.
4
Результатом прохождения педагогической практики по данному
профессиональному
модулю
является
овладение
комплексом
профессиональных и общих компетенций через оценку качества выполнения
заданий по практике в соответствующих баллах.
Контроль и оценка достижений студента на практике проводится в
балльно-рейтинговой системе, где набираемое количество баллов за
определенные виды деятельности (формы работы) зависят от содержания
работы и формирования определенных компетенций.
Дополнительные бонусные баллы ставятся в конце практики, учитывая
отношение студента к выполнению заданий, своевременность и грамотность
оформления документации практики.
Баллы,
набранные
студентом за
период практики
0 - 36
37 - 54
Уровни усвоения
Сумма баллов в
%
Оценка
Низкий
0-39,9
40-59,9
Неудовлетв.
Удовлетв.
55 - 73
Средний
60-79,9
Хорошо
74 - 93
Высокий
80-100
Отлично
5
ПК.1.2.
Организовывать
1.
различные
2.
3.
формы
4.
музыкальной
5.
6. деятельности
7.
детей в
8.
9. дошкольных
10.
образовательных
11.
учреждениях.
Проведение утренней гимнастики. Исполнение и
соответствие
музыкального
репертуара
ритмическим движениям. Слабая реакция на
изменение темпа и ритма движений, на замечания
воспитателя.
Низкий
6 б.
Проведение утренней гимнастики. Исполнение и
соответствие
музыкального
репертуара
ритмическим движениям, но не всегда реагирует
на изменение темпа и ритма движений, на
замечание воспитателя.
Средний
7-8
б.
Проведение утренней гимнастики. Исполнение и
соответствие
музыкального
репертуара
ритмическим движениям. Хорошая реакция на Высокий
изменение темпа и ритма движений, на замечания
воспитателя.
Проведение музыкального занятия с опорой на
конспект и указания методиста практики
(воспитателя).
Проведение
музыкального
занятия
в
соответствии с планом работы без опоры на
конспект, используя различные методические
Средний
балл
Уровни
Самооценка
студента
Дифференциация заданий
Оценка
педагога
ДОУ
Компетенции
Оценка
методиста
ОК
ПК
Баллы
Оценка достижений
9-10
б.
Низкий
6 б.
Средний
7-8
б.
6
12.
13.
14.
приемы и наглядно-дидактический материал,
возможны указания со стороны методиста
практики (воспитателя) и частичная опора на
конспект.
Проведение музыкального занятия, применение
игровых, наглядных приемов, художественного
слова для привлечения интереса и активизации
Высокий
детей при выполнении видов музыкальной
деятельности, направленных на формирование
МС, творческий подход в решении задач
Проведение индивидуальной работы во II
половине дня с опорой на конспект и указания Низкий
методиста практики (воспитателя).
Проведение индивидуальной работы во II
половине дня в соответствии с планом работы без
опоры на конспект, используя различные
методические приемы и наглядно-дидактический Средний
материал, возможны указания со стороны
методиста практики (воспитателя) и частичная
опора на конспект.
Проведение индивидуальной работы во II
половине дня, применение игровых, наглядных
приемов,
художественного
слова
для
привлечения интереса и активизации детей при Высокий
выполнении
заданий,
направленных
на
формирование МС, творческий подход в решении
задач
Проведение развлечения в соответствии со
сценарием, с учетом возраста детей, с частичной
опорой на конспект и при помощи методиста
9-10
б.
6 б.
7-8
б.
9-10
б.
7
15.з
а
н
я
т
и
й
,
практики (воспитателя); с
методическими
ошибками в ходе организации и руководства
деятельностью детей, не достаточное владение Низкий
приемами, побуждающими детей к различным
видам музыкальной и игровой деятельности на
развлечении, привлечения и поддержания
интереса детей, недостаточно эмоциональная
передача
образа персонажа, затруднения в
неординарных ситуациях.
Проведение развлечения в соответствии со
сценарием, с учетом возраста детей, без опоры на
конспект, при незначительной помощи методиста
практики
(воспитателя);
с
проведением
предварительной работы, достаточное владение
и применение методов и приемов, побуждающих Средний
детей к различным видам музыкальной и игровой
деятельности на развлечении, привлечения и
поддержания интереса детей, эмоциональная
передача образа персонажа, без затруднений в
неординарных ситуациях.
Методически грамотное проведение развлечения
в соответствии со сценарием, с учетом возраста
детей, с учетом уровня развития и интересов
детей, с проведением предварительной работы, с
использованием наглядных, игровых и словесных
Высокий
приемов организации и руководства музыкальной
и игровой деятельностью детей, привлечение и
поддержание интереса детей к развлечению,
эмоциональной передачей образа персонажа, без
затруднений в неординарных ситуациях.
6 б.
7-8
б.
9-10
б.
8
ПК 1.3. Диагностика
индивидуальных
психологически
х особенностей
детей,
влияющих
на
проявление
эмоциональной
отзывчивости в
процессе
восприятия
музыки.
ОК.2
Организовывать
собственную
деятельность,
определять,
методы решения
профессиональн
ых задач,
оценивать их
эффективность и
качество.
Проведение диагностики
методиста
практики,
формулировке выводов.
под руководством
затруднения
в
Самостоятельное
проведение
диагностики,
затруднения в формулировке выводов
Методически грамотное проведение диагностики,
самостоятельные выводы с обоснованием
Составление
самоанализа
проведения
музыкального занятия в I половине дня
описательного характера, с определением
основных методических приемов работы с
детьми без обоснования, не определены причины
затруднений и способы их решения.
Составление
самоанализа
проведения
музыкального занятия в I половине в
соответствии с требованиями, с определением и
обоснованием использования основных приемов
работы с детьми без примеров из практики, с не
достаточной аргументированностью причин
затруднений и их решения.
Низкий
1 б.
Средний
2 б.
Высокий
3 б.
Низкий
6 б.
Средний
7-8
б.
9
Составление
самоанализа
проведения
музыкального занятия в I половине в
соответствии
с
требованиями,
выделены
основные приемы работы с детьми, дается Высокий
теоретическое
обоснование,
примеры
из
практики, адекватная оценка выполненной
работе.
Составление
самоанализа
проведения
индивидуальной работы во II половине дня
описательного характера, с определением
Низкий
основных методических приемов работы с
детьми без обоснования, не определены причины
затруднений и способы их решения.
Составление
самоанализа
проведения
индивидуальной работы во II половине в
соответствии с требованиями, с определением и
обоснованием использования основных приемов Средний
работы с детьми без примеров из практики, с не
достаточной аргументированностью причин
затруднений и их решения.
Составление
самоанализа
проведения
индивидуальной работы во II половине в
соответствии
с
требованиями,
выделены
основные приемы работы с детьми, дается Высокий
теоретическое
обоснование,
примеры
из
практики, адекватная оценка выполненной
работе.
9-10
б.
6 б.
7-8
б.
9-10
б.
10
Анализ
наблюдения
за
проведением
музыкального занятия студента с определением
основных структурных частей, с фиксацией
особенности
организации
и
руководство
деятельностью
детей
и
его
анализом
преимущественно описательного характера, с Низкий
определением использованных методов и
приемов работы без методического обоснования.
Анализ
наблюдения
за
проведением
музыкального занятия студента с определением
основных структурных частей, с фиксацией
особенности
организации
и
руководство
деятельностью детей и его анализом, с Средний
частичным
методическим
обоснованием
использованных методов и приемов работы.
Грамотная формулировка общих выводов по
итогам наблюдения.
Анализ
наблюдения
за
проведением
музыкального занятия студента с определением
основных структурных частей, с фиксацией
особенности
организации
и
руководство
деятельностью детей в соответствии с временем
Высокий
проведения и его анализом, с подробным
методическим обоснованием использованных
методов и приемов работы для достижения цели.
Грамотная формулировка общих выводов по
итогам наблюдения.
Составление
самоанализа
проведения
развлечения,
с
определением
основных Низкий
методических приемов работы с детьми без
6 б.
7-8
б.
9-10
б.
6 б.
11
обоснования достижения программных задач. Не
достаточно грамотная формулировка причин
возникших затруднений и способов их решения.
Составление
самоанализа
проведения
развлечения
с
частичным
обоснованием
использованных методов и приемов для решения
задач
программного
содержания. Средний
Сформулированы причины затруднений в
основном организационного характера и способы
их решения.
Составление
самоанализа
проведения
развлечения с обоснованием использованных
методов и приемов для решения задач
программного содержания в разных структурных
частях досуга в соответствии с теоретическими Высокий
подходами, приведением примера из практики.
Сформулированы
причины
затруднений
организационного и методического характера и
способы их решения.
ОК.1
ОК.3
Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей
профессии,
проявлять к ней
устойчивый
интерес.
Оценивать риски и
принимать решения
в нестандартных
ситуациях
Проявление во время практики профессионально
значимых личностных качеств: ответственности,
мобильности, старательности, доброжелательности,
коммуникабельности, толерантности.
Быстрота принятия решения в стандартных и
нестандартных ситуациях, возникших в ходе практики,
адекватность, обоснованность принятых решений.
7-8
б.
9-10
б.
Бонусный
балл
1 б.
Бонусный
балл
1 б.
12
ОК.7
ОК.10
ОК.11
Ставить цели,
мотивировать
деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их
работу с принятием
на себя
ответственности за
качество
образовательного
процесса.
Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать
охрану жизни и
здоровья детей.
Строить
профессиональную
деятельность с
соблюдением
регулирующих ее
правовых норм.
Организация двигательной активности детей,
осуществление индивидуального подхода, использование
способов педагогической поддержки и оценки по
результатам их деятельности
Бонусный
балл
1б
Создание педагогических условий проведения форм
музыкальной деятельности в соответствии с возрастом;
проведение работы по предупреждению детского
травматизма: проверка оборудования, материалов,
инвентаря, сооружения на пригодность использования в
работе с детьми.
Бонусный
балл
1б
Создание педагогических условий работы с детьми с
учетом требований к организации музыкального
воспитания (СанПиН 2.4.1. с изменениями). Проведение
всех форм работы по музыкальному развитию.
Бонусный
балл
1б
Мои достижения
(всего баллов: суммируй все полученные оценки в каждой колонке и запиши в последней строке)
13
ОТЗЫВ О РАБОТЕ СТУДЕНТА
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Старший воспитатель ДОУ:
Музыкальный руководитель:
Руководитель практики:
14