Дневник достижения (практика 3 МО)x

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
ГБОУ СПО «Якутский педагогический колледж им. С.Ф. Гоголева»
ДНЕВНИК ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ «ПРОБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ДОУ»
ПМ.01. Организация музыкального образования детей в дошкольных
образовательных учреждениях
специальность 050130 «Музыкальное образование»
ФИО ______________________________________________
Курс ______________________________________________
Сроки проведения практики:
с _______________ по ________________ 2013г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Производственная практика направлена на освоение студентами
основного вида профессиональной деятельности «Организация музыкального
образования
детей
в
ДОУ»
и
соответствующих
профессиональных
компетенций (ПК):
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать музыкальное образование
детей в дошкольных образовательных учреждениях.
ПК 1. 2. Организовывать различные формы музыкальной деятельности детей
в дошкольных образовательных учреждениях.
ПК
1.3.
Определять
и
оценивать
результаты
обучения
музыке
и
музыкального образования.
ПК 1.4. Анализировать занятия по музыке, досуговые мероприятия,
использование музыки в повседневной жизни детского дошкольного
учреждения, корректировать процесс музыкального образования.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс музыкального
образования дошкольников.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности
и соответствующими профессиональными компетенциями студент в ходе
педагогической практики должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов проведения музыкальных занятий и музыкальных
досуговых мероприятий в дошкольном ОУ;
- планирования и организации музыкальной деятельности детей в
дошкольном образовательном учреждении;
-
исполнения
на
занятиях
(досуговых
мероприятиях)
произведений
педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального
жанров;
- наблюдения, анализа и самоанализа музыкальных занятий и досуговых
мероприятий, использования музыки в повседневной жизни дошкольного
2
образовательного учреждения, обсуждения результатов наблюдения, анализа
и самоанализа в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической
практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и
коррекции; ведения учебной документации; педагогического наблюдения за
музыкальным развитием дошкольников, организацией их музыкального
образования в дошкольном ОУ;
уметь:
- находить и использовать методическую и музыкальную литературу и
другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения
различных
форм
организации
музыкальной
деятельности
детей
в
дошкольном образовательном учреждении;
- отбирать содержание и организовывать музыкально-слушательскую и
музыкально-исполнительскую деятельность детей дошкольного возраста;
- использовать разнообразные методы и средства организации музыкальной
деятельности дошкольников на занятиях и досуговых мероприятиях, строить
их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
- организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам;
- проводить педагогические наблюдения за детьми на музыкальных занятиях
и досуговых мероприятиях;
- устанавливать педагогические целесообразные взаимоотношения с детьми и
родителями (лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями
(лицами, их заменяющими) по вопросам музыкального образования в
дошкольном ОУ;
-
использовать
информационно-коммуникационные
технологии
и
технические средства обучения в образовательном процессе; выявлять
музыкально одаренных детей; осуществлять самоанализ и самоконтроль при
проведении уроков и мероприятий;
- осуществлять педагогический контроль над музыкальным развитием
дошкольников;
3
-
анализировать
процесс
и
результаты
музыкального
образования
дошкольников, отдельные занятия, досуговые мероприятия, корректировать
и совершенствовать их.
знать:
-
психолого-педагогические
дошкольников:
основы
музыкального
образования
условия
формирования
музыкальной
педагогические
культуры, характеристику музыкальных способностей ребенка-дошкольника
и условия их развития;
-
концептуальные
основания
и
содержание
современных
программ
музыкального образования детей дошкольного возраста;
-
детский
музыкальный
педагогические
репертуар,
основания
отбора
эстетические,
и
психологические,
систематизация
музыкального
репертуара;
- требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;
- методы и приемы работы над развитием музыкальной культуры,
музыкально-теоретической
грамотности
и
музыкального
слуха
воспитанников;
- характеристику форм организации
музыкальной деятельности детей
(музыкальные занятия, музыку в повседневной жизни детского сада,
музыкальный досуг (развлечения), музыку как компонент праздника);
- методику организации и проведения музыкальных занятий и музыкального
досуга,
методы
деятельности
и
приемы
дошкольников
организации
(певческой,
музыкально-исполнительской
музыкально-ритмической,
музыкально-инструментальной);
- формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их
заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
-
способы
и
средства
создания
в
дошкольном
ОУ
музыкальной
образовательной среды;
- особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных
способностей дошкольников в семье.
4
Результатом прохождения педагогической практики по данному
профессиональному
модулю
является
овладение
комплексом
профессиональных и общих компетенций через оценку качества выполнения
заданий по практике в соответствующих баллах.
Контроль и оценка достижений студента на практике проводится в
балльно-рейтинговой системе, где набираемое количество баллов за
определенные виды деятельности (формы работы) зависят от содержания
работы и формирования определенных компетенций.
Дополнительные бонусные баллы ставятся в конце практики, учитывая
отношение студента к выполнению заданий, своевременность и грамотность
оформления документации практики.
Баллы,
набранные
студентом за
период практики
0 - 36
37 - 54
Уровни усвоения
Сумма баллов в
%
Оценка
Низкий
0-39,9
40-59,9
Неудовлетв.
Удовлетв.
55 - 73
Средний
60-79,9
Хорошо
74 - 93
Высокий
80-100
Отлично
5
Организовывать
Низкий
6 б.
Проведение утренней гимнастики. Исполнение и
соответствие
музыкального
репертуара
ритмическим движениям, но не всегда реагирует
на изменение темпа и ритма движений, на
замечание воспитателя.
Средний
7-8 б.
Проведение утренней гимнастики. Исполнение и
соответствие
музыкального
репертуара
ритмическим движениям. Хорошая реакция на
изменение темпа и ритма движений, на замечания
воспитателя.
Высокий
9-10
б.
Низкий
6 б.
Средний
7-8 б.
Проведение утренней гимнастики. Исполнение и
1.
музыкального
репертуара
различные формы соответствие
2.
ритмическим движениям. Слабая реакция на
3. музыкальной
изменение темпа и ритма движений, на замечания
4.
деятельности
воспитателя.
5.
6.
детей в
7.
дошкольных
8.
9.образовательных
10.
учреждениях.
11.
Проведение музыкального занятия с опорой на
конспект и указания методиста практики
(воспитателя).
Проведение музыкального занятия в соответствии
с планом работы без опоры на конспект, используя
различные методические приемы и наглядно-
Самооценка
студента
ПК.1.2.
Уровни
Дифференциация заданий
Оценка
педагога
ДОУ
Компетенции
Оценка
методиста
ОК
ПК
Баллы
Оценка достижений
6
12.
13.
14.
15.з
а
дидактический материал, возможны указания со
стороны методиста практики (воспитателя) и
частичная опора на конспект.
Проведение музыкального занятия, применение
игровых, наглядных приемов, художественного
слова для привлечения интереса и активизации
детей при выполнении видов музыкальной
деятельности, направленных на формирование
МС, творческий подход в решении задач
Проведение индивидуальной работы во II
половине дня с опорой на конспект и указания
методиста практики (воспитателя).
Проведение индивидуальной работы во II
половине дня в соответствии с планом работы без
опоры на конспект, используя различные
методические приемы и наглядно-дидактический
материал, возможны указания со стороны
методиста практики (воспитателя) и частичная
опора на конспект.
Проведение индивидуальной работы во II
половине дня, применение игровых, наглядных
приемов, художественного слова для привлечения
интереса и активизации детей при выполнении
заданий, направленных на формирование МС,
творческий подход в решении задач
Проведение развлечения в соответствии со
сценарием, с учетом возраста детей, с частичной
опорой на конспект и при помощи методиста
практики (воспитателя); с
методическими
ошибками в ходе организации и руководства
Высокий
9-10
б.
Низкий
6 б.
Средний
7-8 б.
Высокий
9-10
б.
7
н
я
т
и
й
,
ПК 1.3. Диагностика
изучению
деятельностью детей, не достаточное владение
приемами, побуждающими детей к различным
видам музыкальной и игровой деятельности на
развлечении, привлечения и поддержания интереса
детей, недостаточно эмоциональная передача
образа персонажа, затруднения в неординарных
ситуациях.
Проведение развлечения в соответствии со
сценарием, с учетом возраста детей, без опоры на
конспект, при незначительной помощи методиста
практики
(воспитателя);
с
проведением
предварительной работы, достаточное владение и
применение методов и приемов, побуждающих
детей к различным видам музыкальной и игровой
деятельности на развлечении, привлечения и
поддержания интереса детей, эмоциональная
передача образа персонажа, без затруднений в
неординарных ситуациях.
Методически грамотное проведение развлечения в
соответствии со сценарием, с учетом возраста
детей, с учетом уровня развития и интересов
детей, с проведением предварительной работы, с
использованием наглядных, игровых и словесных
приемов организации и руководства музыкальной
и игровой деятельностью детей, привлечение и
поддержание интереса детей к развлечению,
эмоциональной передачей образа персонажа, без
затруднений в неординарных ситуациях.
по Проведение диагностики под руководством
методиста практики, затруднения в формулировке
Низкий
6 б.
Средний
7-8 б.
Высокий
9-10
б.
Низкий
1 б.
8
особенностей
звукового опыта
ребенка,
выявление
своеобразия
восприятия
ребенком
немузыкальных и
музыкальных
звуков.
ОК.2
выводов.
Самостоятельное
проведение
диагностики,
затруднения в формулировке выводов
Методически грамотное проведение диагностики,
самостоятельные выводы с обоснованием
Составление
самоанализа
проведения
музыкального занятия в I половине дня
описательного
характера,
с
определением
основных методических приемов работы с детьми
без обоснования, не определены причины
Организовывать затруднений и способы их решения.
собственную
Составление
самоанализа
проведения
деятельность,
музыкального занятия в I половине в соответствии
определять,
с требованиями, с определением и обоснованием
методы решения использования основных приемов работы с детьми
профессиональны без примеров из практики, с не достаточной
х задач,
аргументированностью причин затруднений и их
оценивать их
решения.
эффективность и Составление
самоанализа
проведения
качество.
музыкального занятия в I половине в соответствии
с требованиями, выделены основные приемы
работы
с
детьми,
дается
теоретическое
обоснование, примеры из практики, адекватная
оценка выполненной работе.
Средний
2 б.
Высокий
3 б.
Низкий
6 б.
Средний
7-8 б.
Высокий
9-10
б.
9
Составление
самоанализа
проведения
индивидуальной работы во II половине дня
описательного
характера,
с
определением
основных методических приемов работы с детьми
без обоснования, не определены причины
затруднений и способы их решения.
Составление
самоанализа
проведения
индивидуальной работы во II половине в
соответствии с требованиями, с определением и
обоснованием использования основных приемов
работы с детьми без примеров из практики, с не
достаточной
аргументированностью
причин
затруднений и их решения.
Составление
самоанализа
проведения
индивидуальной работы во II половине в
соответствии с требованиями, выделены основные
приемы работы с детьми, дается теоретическое
обоснование, примеры из практики, адекватная
оценка выполненной работе.
Анализ наблюдения за проведением музыкального
занятия студента с определением основных
структурных частей, с фиксацией особенности
организации и руководство деятельностью детей и
его анализом преимущественно описательного
характера, с определением использованных
методов и приемов работы без методического
обоснования.
Низкий
6 б.
Средний
7-8 б.
Высокий
9-10
б.
Низкий
6 б.
10
Анализ наблюдения за проведением музыкального
занятия студента с определением основных
структурных частей, с фиксацией особенности
организации и руководство деятельностью детей и
его анализом, с частичным методическим
обоснованием использованных методов и приемов
работы. Грамотная формулировка общих выводов
по итогам наблюдения.
Анализ наблюдения за проведением музыкального
занятия студента с определением основных
структурных частей, с фиксацией особенности
организации и руководство деятельностью детей в
соответствии с временем проведения и его
анализом,
с
подробным
методическим
обоснованием использованных методов и приемов
работы для достижения цели. Грамотная
формулировка общих выводов по итогам
наблюдения.
Составление самоанализа проведения развлечения,
с определением основных методических приемов
работы с детьми без обоснования достижения
программных задач. Не достаточно грамотная
формулировка причин возникших затруднений и
способов их решения.
Составление самоанализа проведения развлечения
с частичным обоснованием использованных
методов и приемов для решения задач
программного содержания. Сформулированы
причины
затруднений
в
основном
организационного характера и способы их
Средний
7-8 б.
Высокий
9-10
б.
Низкий
6 б.
Средний
7-8 б.
11
решения.
Составление самоанализа проведения развлечения
с обоснованием использованных методов и
приемов для решения задач программного
содержания в разных структурных частях досуга в
соответствии с теоретическими подходами,
приведением
примера
из
практики.
Сформулированы
причины
затруднений
организационного и методического характера и
способы их решения.
ОК.1
ОК.3
ОК.7
ОК.10
Понимать сущность
и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
Оценивать риски и
принимать решения
в нестандартных
ситуациях
Ставить цели,
мотивировать
деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их
работу с принятием
на себя
ответственности за
качество
образовательного
процесса.
Осуществлять
Высокий
9-10
б.
Бонусный
балл
5 б.
Бонусный
балл
5 б.
Организация двигательной активности детей,
осуществление индивидуального подхода, использование
способов педагогической поддержки и оценки по
результатам их деятельности
Бонусный
балл
5б
Создание педагогических условий проведения форм
Бонусный
5б
Проявление во время практики профессионально значимых
личностных качества: ответственности, мобильности,
старательности, доброжелательности,
коммуникабельности, толерантности.
Быстрота принятия решения в стандартных и
нестандартных ситуациях, возникших в ходе практики,
адекватность, обоснованность принятых решений.
12
ОК.11
профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану
жизни и здоровья
детей.
Строить
профессиональную
деятельность с
соблюдением
регулирующих ее
правовых норм.
музыкальной деятельности в соответствии с возрастом;
проведение работы по предупреждению детского
травматизма: проверка оборудования, материалов,
инвентаря, сооружения на пригодность использования в
работе с детьми.
Создание педагогических условий работы с детьми с
учетом требований к организации музыкального
воспитания (СанПиН 2.4.1. с изменениями). Проведение
всех форм работы по музыкальному развитию.
балл
Бонусный
балл
5б
Мои достижения
(всего баллов: суммируй все полученные оценки в каждой колонке и запиши в последней строке)
13
ОТЗЫВ О РАБОТЕ СТУДЕНТА
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Старший воспитатель ДОУ:
Музыкальный руководитель:
Руководитель практики:
14