Классификация УУД по видам компетентности

Классификация УУД по видам компетентности. Юдина Т.М.
( уч. нач. классов)
МБОУ сош № 39
Коммуникативные Информационные Социальные
Толерантность
Образовательные компетентности
компетентности компетентности
компетентности
( умение учиться )
(способность вступать в
коммуникацию с целью
быть понятым.)
(способность владеть
инфор-ми технологиями,
работать со всеми
видами информации)
(способность
адаптироваться в
обществе)
1.Умение подбирать
необходимые
задания для
ликвидации проблем
в обучении.
2.Умение
осуществлять
свободный выбор
продукта
предъявляемого «на
оценку» учителю,
классу.
3.Умение назначать
самостоятельно
критерии для
оценивания.
4.Умение оценивать
свою работу по
заданным
критериям.
5.Умение находить
образцы для
проверки работы,
сопоставлять свою
работу с образцом.
6.Умение
определять для себя
сложность задания
(осуществлять
адекватный выбор)
7.Умение видеть
(определять)
ошибкоопасные
места (возможные
ошибки) при
решении
практической
задачи.
8.Умение
определять объем
заданий,
необходимых для
решения
проблемных зон в
обучении.
9.Умение
осуществлять
простейшее
планирование своей
деятельности.
10.Сознательный
выбор заданий
разного уровня
трудности,
материала для
тренировки и
подготовки
творческих работ.
11.Определение
причин своих и
1.Умение понимать
позиции разных
участников
коммуникации и
продолжить их логику
мышления.
2.Умение осуществлять
продуктивное
взаимодействие с
другими участниками
исследования (в том
числе пробы общения в
сети Интернет).
3.Умение
презентировать свои
достижения
(превращать результат
своей работы в
продукт,
предназначенный для
других).
4.Владение способами
внутригруппового и
межгруппового
взаимодействия при
решение учебнопрактических задач.
5.Умение вести и
участвовать в
дискуссии.
6.Умение проводить
интервью.
7.Умение выступать с
мульти-медиа
сопровождением.
8.Создание текстарассуждения,
обосновывающего
свою гипотезу или
вывод из опыта.
9.Создание текстаописания проведенных
наблюдений и опытов.
10.Формулирование
собственного мнения в
понятной для
собеседника и
аудитории форме.
11.Умение создавать
объекты со ссылками и
иллюстрациями,
графические схемы,
планы, видео и
аудиозаписи.
12.Умение создавать
сообщения различной
природы (устные,
письменные тексты).
1.Правильное
выполнение действий
в соответствии с
заданной
инструкцией.
2.Нахождение в
справочниках,
словарях и поисковых
компьютерных
системах ответ на
интересующий
вопрос.
3.Чтение простейших
графиков, диаграмм и
таблиц, содержащие
информацию об
объектах и процессах.
4.Представление
результатов данных в
виде простейших
диаграмм и таблиц.
5.Использование
сравнения для
установления общих и
специфических
свойств объектов,
высказывание
суждений по
результатам
сравнения.
6.Умение
классифицировать
объекты на основе
заданного (или
назначенного)
параметра.
7.Устное описание
объекта наблюдения.
8.Умение
рассказывать
несложный текст по
плану.
9.Составление
простейшего плана
несложного текста для
пересказа.
10.Определение
главной мысли текста,
нахождение в тексте
незнакомых слов,
определение их
значения разными
способами.
11.Правильное,
осознанное чтение
(про себя) простого
научно-популярного
текста (независимо от
скорости).
12.Умение
Самореализованный
человек-это
человек, который
испытывает
материальное,
интеллектуальное и
эмоциональное
удовлетворение.
Научить детей
адаптироваться в
обществе.
Коммуникативные
действия
обеспечивают
социальную
компетентность. По
мере становления
личностных
действий ребенка
(смыслообразование
и самоопределение,
нравственноэтическая
ориентация) и
развитие УУД
(коммуникативных,
познавательных и
регулятивных)
претерпевает
значительные
изменения.
Регуляция общения,
кооперации и
сотрудничества
проектирует
определенные
достижения и
результаты ребенка,
что приводит к
изменению
характера его
общения и Яконцепции.
1.Умение
договариваться и
приходить к
общему решению
в совместной
работе, в том
числе и в
ситуации
конфликта и
столкновение
интересов.
2.Умение
инициировать и
осуществлять
сотрудничество со
сверстниками.
3.Умение
инициировать и
осуществлять
сотрудничество о
взрослым
(учителем).
4.Учет и
координация
различных мнений
в общении и
сотрудничестве.
5.Проявление
интереса к
различным точкам
зрения.
6.Учет или
использование
другого мнения
отличного от
своего.
чужих ошибок и
подбор из
предложенных
заданий тех, с
помощью которых
можно
ликвидировать
выявленные
ошибки.
12.Высказыванние
предложений о
неизвестном,
предложение
способа проверки
вои гипотез,
инициирование
поиска и пробы
известных
(неизвестных)
способов действий.
13.Оценинивание
задачи (ситуации)
как подходящей под
данный способ
действия или
выходящей из
границы способа.
14.Доопределение и
переопределение
задачи в конкретных
условиях.
15.Умение
определить границы
собственного
знания\незнания.
формулировать
прямые выводы,
заключения на основе
фактов, имеющихся в
сообщении (тексте).
13.Умение
интерпретировать и
обобщать
информацию
сообщений.
14.Различение точек
зрения, выраженных в
тексте.
15.Вычитывание
информации из текста,
различая описания
фактов и явлений и их
объяснение.
16.Умение отсеять
лишние
«зашумляющие»
данные и умение
видеть дефицит
данных.
17.Умение выделять
из предоставленной
информации ту,
которая необходима
для решения
поставленной задачи.
18.Умение находить в
сообщение
информацию,
заданную в явном или
неявном виде.
19.Умение выбирать
способы получения
информации.
20.Умение
планировать поиск
информации,
формулировать
поисковые запросы.