Психологический практикум для родителей

Психологический практикум для родителей
Одним из важнейших компонентов общепсихологического развития ребенка является
формирование умственной сферы, в которой главная роль отводится развитию мышления, и
в частности способности ребенка к анализу, обобщению выделению в предметах и явлениях
существенных
признаков,
связей
и
закономерностей.
Выполнение
заданий
«Психологического практикума» позволит вам потренировать внимание, память,
воображение, мышление ребёнка, а также обнаружить в вашем ребёнке некоторые новые, не
замеченные ранее особенности, расширить ваши представления о его эмоциональном мире,
нравственных установках и ценностных ориентациях.
Предлагаемые ниже задания и игры могут оказаться полезными для развития этих
способностей. Желательно почаще возвращаться к выполнению этих упражнений, каждый
раз наполняя их новым, более сложным содержанием. Многие упражнения из практикума
позволяют сделать это.
Упражнение 1.
На развитие мыслительных операций анализа, синтеза и классификации. Пусть мама или
папа положит перед тобой 3 –4 картинки с изображениями различных предметов (можно
использовать картинки детского лото). Ты должен определить, какая из картинок лишняя.
Например, если на картинках изображены кукла, медвежонок и мяч, то лишним является
мяч, так как кукла и медвежонок живые, а мяч нет.
Упражнение 2.
На развитие мыслительных операций анализа и синтеза. По очереди с мамой или папой
берите картинки из детского лото и описывайте предмет, нарисованный на картинке, не
называя его. Партнер по игре должен угадать по описанию, что это за предмет.
Упражнение 3.
На развитие восприятия, наблюдательности и мышления. По очереди с мамой ил папой
задумайте какую-нибудь игрушку. С помощью жестов и мимики нужно показать, какая
игрушка задумана. Партнер должен отгадать игрушку.
Упражнение 4.
На развитие мыслительных операций анализа и сравнения-сопротивления. Скажи, что тебе
нравится в этом предмете или явлении, а что – нет. Например: почему тебе нравится зима, а
почему – нет? Нравится, потому что зимой можно кататься на санках, играть в снежки,
встречать Новый год. Не нравится зима, потому что холодно, надо тепло одеваться, дни
короткие, а ночи длинные.
Дай оценку таким понятиям, как дождь, укол, авторучка, будильник, бант.
Упражнение 5.
На развитие мыслительных операций обобщения и классификации. Внимательно рассмотри
предметы на рисунке.
Все эти предметы можно отнести к трем группам. Придумайте обобщающие названия всем
трем группам предметов.
Упражнение 6.
На развитие мыслительных операций анализа и общения. Назови одним словом или
словосочетанием следующие 4 предмета:
1) чашка, ложка, тарелка, вилка;
2) яблоко, груша, лимон, банан;
3) голубь, павлин, утка, цапля;
4) собака, корова, свинья, баран;
5) ромашка, кукуруза, крапива ландыш;
6) зима, весна, лето, осень.
Упражнение 7.
На развитие запоминания и мышления. Последовательно нарисуй в каждую из фигур задания
условные знаки (по образцу). Посмотри на образец несколько секунд, а затем закрой его
листком еще до заполнения первого ряда. Правильно ли ты выполнил задание? Проверь у
родителей.
Комментарий для родителей
Заготовьте несколько карточек с фигурами образца задания и предлагайте ребенку
хотя бы раз в неделю выполнять это упражнение. Каждый раз меняйте местами условные
знаки в фигурах образца.
Упражнение 8.
На развитие умения перевода действий из громкоречевого в умственный план. Игра
«Считалка-бормоталка». Выучи фразу «Идет бычок, качается». Несколько раз подряд
произнеси эту фразу, но в первый раз произнеси вслух все три слова. Во второй раз
произнеси вслух только первые два слова «идет бычок», а слово «качается» произнеси «про
себя», но вместе с этим хлопни один раз в ладоши. В третий раз произнести вслух только
слово «идет», а слова «бычок, качается» произнеси «про себя», сопровождая каждое из них
хлопком в ладоши. В четвертый раз произнеси все слова «про себя» и на каждое слово
только хлопай в ладоши – три раза. Итак, это выглядит следующим образом:
1) идет – бычок – качается;
2) идет – бычок – (хлопок);
3) идет – (хлопок) – (хлопок);
4) (хлопок) – (хлопок) – (хлопок).
Комментарий для родителей
Аналогичные задания полезно предлагать ребенку периодически, постепенно их
усложняя. Например, раз в неделю. Для этого можно использовать следующие фразы (или
подобрать свои):
1) ехал – грека – через – руку;
2) золотое – решето – черных – домиков – полно;
3) подарил – утенку – ежик – пару – кожаных – сапожек;
4) мы – писали – мы – писали – наши – пальчики – устали.
Упражнение 9.
Однажды Юля решила повесить на стену несколько картин, которые й подарил один
художник. Картины оказались очень необычными. Было совершенно непонятно, что на них
изображено. Поэтому Юля даже не имела представления, где у этих картин верх, а где – низ.
Сначала она повесила картину на стену так:
Потом засомневалась и подумала: «А как она будет выглядеть, если ее повернуть по часовой
стрелке один раз?»
Помогите Юле найти правильное решение сред этих четырех квадратов:
Ответ: квадрат под номером 3.
Потом Юля подумала: «А как будет выглядеть эта картина, если ее повернуть против
часовой стрелки, и не один, а два раза»
Ответ: квадрат под номером 1.
Комментарий для родителей
Мысленное вращение предметов способствует развитию пространственного мышления, а
также умению четко фиксировать в уме форму предмета, которая сохраяется вне
зависимости перемещения и вращения. Эт, безусловно, очень важно для подготовки ребенка
к восприятию и пониманию им в дальнейшем матматических преобразований.
Для того чтобы использовать этоупражнение многократно, вы можете сами нарисовать
квадраты с несложными знаками внутри. Услоняя задание, можно попросить ребенка
нарисовать, как будет выглядеть квадрат, если его повернуть по часовой стрелке один или
два раза (пр этом рисунки возможных ответов отсутствуют).
Упражнения 1-3 разработаны на основе игр из книги Н.В. Самоукиной «Игры в школе и
дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы»;
Упражнение 4 – на основе известного задания из ТРИЗа (Теория Решения Изобретательных
Задач);
Упражнение 6 – 8 на основе упражнений из книги В.П.Матыцина «Будь ещё умнее: (Атлас
психологического тренинга дошкольника)»;
Упражнение 9 - на основе одного из заданий теста школьной зрелости П. Кээса.