по теме: «Роль и место ролевой игры на уроке в начальной школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кагальницкая средняя общеобразовательная школа №1
( МБОУ Кагальницкая СОШ №1)
ДОКЛАД
по теме: «Роль и место ролевой игры
на уроке в начальной школе»
( практический материал)
Автор:
учитель английского языка
1 квалификационной категории
МБОУ Кагальницкой СОШ №1
Аристова Елена Валерьевна
ст.Кагальницкая
2014 учебный год
Введение
Для меня, как для практикующего педагога, очень важно заинтересовать учащихся, снять
психологический барьер перед самостоятельным иноязычным высказыванием
,поддержать уровень , достигнутый детьми, мотивировать их на дальнейшее изучение
иностранного языка. Все перечисленные трудности возникают на начальном этапе.
Решить перечисленные задачи помогает использование игровой методики, в частности,
ролевой игры. Актуальность сюжетно- ролевых игр в том, что они носят
преимущественно коллективный характер, строятся на основе жизненных и придуманных
ситуаций с использованием знакомого лексического и грамматического материала .
Основные компоненты ролевой игры - тема, содержание, воображаемая ситуация, сюжет,
роль. Организовывая и проводя игры, необходимо помнить об индивидуальных
особенностях младших школьников.
В моей методической копилке есть немало ролевых игр, которые я систематически
использую на своих уроках, на разных его этапах.
Приведу несколько примеров игр для обучения во 2-4 классах.
Практическая часть
Game « In The Zoo»
Рекомендации: необходимы маски или картинки с изображениями
животных.
Играют все дети одновременно. Они располагаются в различных
частях
учебной комнаты. Считалкой выбирается водящий, который исполняет роль экскурсовода
в зоопарке. Задача остальных- исполнить роль животных в соответствующей маске – при
помощи мимики, движений и звуков. «Экскурсовод» должен представить животных: «
This is tiger. This is fox».После представления всех животных выбирается новый ведущий,
а дети обмениваются масками.
Game «The circle »
Дети играют в парах. Задача- подготовить цирковой номер, дети распределяют ролидрессировщика и животного. На подготовку даётся 2-3 минуты. Пары поочерёдно
выходят на арену. «Дрессировщик» говорит:
« I have a tiger. My tiger can run and jump. It is strong and angry». Второй участник
выполняет называемые действия. За каждую команду пара получает фишку. Победители
определяются количеством фишек.
Game « Draw a picture»
Класс делится на три команды, каждая из которых представляет отделение милиции.
Выбираются 3 ведущих. Они обращаются в отделение милиции с просьбой отыскать
пропавшего друга или родственника. Ведущий описывает их внешность, а дети
делают соответствующие рисунки. Если рисунок соответствует
описанию, считается, что пропавший найден.
Ведущий: Ican`t find my sister. She is ten. She is a schoolgirl. She is
not tall/ Her hair is dark. Нек eyes are blue. She has а red coat and a
white hat on.
Game « Shopping»
На прилавке магазина разложены различные предметы одежды или еды, которые
можно купить. Учащиеся заходят в магазин, покупают то, что нужно.
P1 : Good morning!
P2 : Good morning!
P1 : Have you a red
blouse?
P2 : Yes, I have. Here
it is.
P1 : Thank you very
much.
P2 : Not at all.
P1 : Наve you a warm
scarf?
P2 : Sorry, but I
haven`t.
P1 : Good bye.
P2 : Good bye.
Game « Translator»
Представь, что ты какой-то сказочный персонаж, и расскажи о себе и своей семье поанглийски. «Переводчик» переведет твой рассказ одноклассникам.
Game «Mother, May I Take One Step?»
«Мама, можно?» — спрашивают дети тысячу раз на дню. Не случайно ребята придумали
игру на эту тему. Она кочует из страны в страну. Играют в нее и английские дети:
"Mother, may I?" Игра так и просится на урок, чтобы рассказать ребятам о глаголе "may".
Teacher: Children, today I'm your mother, yes, yes, Katya, I'm your mother. Oh, how many
children I have. And you all want to go and play in the playground. But mother... mother says:
"No, not so quickly, first do something in the house and then... step by step..." Yes, step by step...
So the children ask, "Mother, may I take one step?" "Yes," says mother, "Take one baby step.
And you, Masha, you have worked very well, you may take one giant step... Katya, three
steps..." Who will come into the playground first? Первые десять человек вышли и встали на
старт. Им предстояло пройти шаг за шагом несколько метров до цели. Пока учитель
объяснял условия игры, кто-то из учеников взял два листа бумаги и написал "Starting line"
и "Finishing line". Теперь видно, куда должны двигаться играющие. Итак, начали.
Jane: Mother, may I take one step?
Victor: Mother, may I take a giant step?
Mother:
Yes,
you
may.
Mother: No, you may not, you may take a
Andrei: May I take three steps?
baby
step.
Mother: No, you may not. You may take one
Katya: Mother, may I take two steps?
step.
Mother: Yes, you may.
Маша оказалась быстрее всех — она первая добралась до цели.
Маша подсказала еще одно условие игры: ребята могут украдкой передвигаться к цели,
пока «мама» не видит. Если же «мама» замечает нарушителя, то тот отправляется на старт
и снова начинает свой путь к цели. Это дополнение сделает игру интересней и забавней.
Вывод:
Рекомендуем шире использовать игровые формы обучения при изучении иностранного
языка. Так как «проведение уроков и внеклассных мероприятий в оригинальной,
нетрадиционной форме направлено не только на развитие основных видов речевой
деятельности, но и на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков
общения в коллективе, творческой инициативы школьника.