Будченкова Ольга Ивановна

Васильева Елена Владимировна
МБОУ Челюскинская СОШ
Учитель начальных классов первой квалификационной категории
Русский язык
Класс 3
Тема «Части речи. Имя существительное»
УМК «Перспективная начальная школа», М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова
Цель урока: Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на
основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности
Задачи: Формировать понятие о частях речи, систематизируя сведения о разных группах слов, которые
умеем выделять в речи.
Ввести термины для знакомых групп слов, а также термин «части речи.
Выявить постоянные признаки имени существительного
№ Этап урока
Решаемая задача
1 Адаптацион- 1. Адаптировать
учащихся к
ный этап
деятельности на
уроке;
2. Выявить
предварительные
знания учащихся и
определить их
границы.
Целеполагание
Деятельность ученика
Работают в группах.
Обобщают и вычленяют лишнее
Деятельность учителя
Слова 1-ой группы: Ушастый, сосновая, ёжик,
тёплое
Слова 2-ой группы: Ёжик, село, топать, скамейка
Слова 3-ий группы: Топать, дышит, ушастый,
сопел
Слова 4-ой группы: Ежик, над, скамейка, село
- Какое слово лишнее?
-Почему?
Ожидаемый ответ: (Все называют признаки, а
ежик – предмет, все называют предметы, топать –
действие, все называют действия, а ушастый –
признак, все называют предметы, а над – словопомощник)
- Какое понятие мы даём всем потокам слов,
предложений и текстов, что мы произносим?
Время
Ожидаемый ответ: Речь
2
Основной
этап
1.Формирование
знания – рассказ,
объяснение, работа с
учебником.
2. Формирование
позитивного опыта
применения ранее
сформированных
знаний и действий
- Посмотрите на глобус – это целый мир, если
посмотрим на него внимательно, то увидим, что
он состоит из разных частей – материков,
океанов, материки тоже все разные. Где-то горы и
реки, где-то равнины. Это части нашего такого
разного мира.
А у нас речь – это целое. Как же можно назвать
слова в речи?
Ожидаемый ответ: Это части речи
Делают предположения.
На доску
ЧАСТИ РЕЧИ
- Предположите, как будет называться тема
урока?
Ожидаемый ответ: Части речи
- Просмотрите страницы 23, прочитайте название
темы. Совпали ли ваши предположения?
Ожидаемый ответ: Наши предположения совпали
- Посмотрите на слово в первой группе. Что оно
называет? Что называет слово во второй группе?
А в третьей?
Какие слова записаны в четвертой группе?
Ожидаемый ответ: Предмет, признак, действие,
слова-помощники
Работа с учебником.
Наблюдение.
Найдите упражнение16. Прочитайте задание.
- Что вы должны сделать?
Ожидаемый ответ: Определить их роль
- Дальше, что должны выполнить
Ожидаемый ответ: распределить на группы
4 ученика работают у доски
Отвечают на вопрос учителя
Читают текст на странице 23
Продолжите наши группы, которые мы начали
создавать вначале урока.
- Что общего у каждой группы?
Ожидаемый ответ: В первой группе слова
называют предметы, во второй группе – слова
действия, в третий – слова признаки и в
четвертой – слова-помощники.
Вывод: Как же мы назвали все слова?
Ожидаемый ответ: Части речи
- А прочитайте теперь, что нам подсказывает
Анишит Йокоповна
- Прочитайте задание на странице 23 после слов
Анишит Йокоповны
- Я думаю одна сказка вам поможет справиться с
заданием
3
Творческий
этап
Первичное
Слушают
закрепление знаний,
действий,
отношений, опыта на
основе их
применения
В одном волшебном королевстве жили-были
необычные жители. Одни из них были очень
важные. Это были Самостоятельные части речи,
которые считали себя самыми главными, а другие
жители королевства несли службу, помогали им.
Это были Служебные части речи.
Жили Части речи очень дружно. Служебные
части речи верно служили Самостоятельным:
- помогали словам в предложении принять
нужную форму;
- связывали слова в предложении и части
предложения;
- вносили в предложение дополнительный
смысл.
А Самостоятельные части речи были им за это
благодарны.
Однажды в королевстве был парад, и части
речи должны были построиться в две колонны:
самостоятельные и служебные части речи. Как
они хотели пройти перед королем и показать ему,
какие они красивые и нужные! Но очень боялись,
правильно ли они стали в колонны?
Создание
проблемной
ситуации
На доске:
ЧАСТИ РЕЧИ
самостоятельные
служебные
Дети работают у доски
- Ребята, давайте поможем нашим частям речи.
Ожидаемый ответ: слова из трех групп
выстраиваются в первую колонну, а словапомощники – во вторую
- Произнесите слово скамейка. Понятно ли, что
оно означает? Задайте вопрос.
- Произнесите слово под. Понятно ли что я
сказала? (Нет). А теперь произнесите - под
скамейкой.
- Теперь понятно, какое слово самостоятельное, а
какое – служебное?
Парад прошел великолепно и очень
понравился королю. Он хвалил Части речи и
желал им жить в дружбе и согласии.
Но вдруг налетел сильный ветер и забрал все
служебные части речи с собой. Какой случился
переполох.
Прочитайте
Котенок отобрал мышонка вкусный бутерброд
сыром.
Записывают предложение
- Сохранился ли смысл в предложении?
- Плачут самостоятельные части речи, просят о
помощи.
- Помогите им найти служебные части речи и
верните смысл предложению.
Запишите предложение
Прогнозируют, планируют
деятельность
Делают выводы
- Как вы думаете, что дальше нас ожидает?
Ожидаемый ответ: Познакомимся с правилом на
плакате Летучий Мыши, узнаем как по-научному
называются слова, называющие предметы
Самостоятельно читают правило
Отвечают на вопросы
Прочитайте правило.
- Какие части речи можно назвать
самостоятельными?
- Какие части речи называют служебными?
- Что обозначают слова, из которых состоит
предложение?
Ожидаемый ответ: Слово-название предмета,
слово-название признака, слово-название
действия
Высказывают предположения
- Поставьте слова-названия предметов в
начальную форму.
Ожидаемый ответ: Котенок, мышонок,
бутерброд, сыр
- Мы можем их увидеть, услышать, потрогать,
представить? Значит, они существуют.
- А может кто догадался, как по-научному
называются слова, называющие предметы?
Ожидаемый ответ: Имена существительные
Читают
Прочитайте слова Анишит Йокоповны.
Работа с учебником
Упражнение 17.
Назовите имена существительные
Работают самостоятельно
Проверка
На доске:
Дождик – дождик,
тучка – из тучки,
колючка - колючки
Выполняет первое требование
- Какое имя существительное можно было
записать только один раз? А какое нужно
записать вместе с предлогом?
Работа у доски с комментированием Прочитайте следующее требование.
Определите род каждого существительного.
-Может ли существительное изменить свой род?
Работа в рабочей тетради.
Ожидаемый ответ: изменить род невозможно
Работают в тетрадях и у доски
А как же могут изменяться существительные?
Посмотрите на последнюю пару слов.
Измените по числам первые два
существительных.
Делают вывод
- Какой признак у имени существительного
является постоянным?
Ожидаемый ответ: Постоянным признаком
имени существительного является род, а не
число.
Читают, сравнивают
Упражнение 18. Устная работа
Прочитайте предложения.
Сравните формы выделенного слова: разные ли
это формы
Ожидаемый ответ: Эти формы похожи только
внешне, а на самом деле это разные формы.
Отвечают на вопросы учебника,
учителя.
4.
Итог урока.
Отвечают на вопросы учителя,
совместно с учителем подводят
итог урока.
- Какая из них является формой единственного
числа?
- Какая – формой множественного числа?
Ожидаемый ответ: В первом случае это форма
мн.ч, а во втором – форма ед.ч.
Что помогло вам отличить одну форму от другой?
Ожидаемый ответ: Другие слова в предложениях
помогают это понять (это становится ясно из
контекста предложений)
Рефлексия.
- Какую тему изучили?
-Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 12 (ТПО)