Корень. Однокоренные слова

Конспект урока
по русскому языку для 2 класса
к УМК «Начальная школа XXI века»
МОУ гимназия №16
Учитель – Кузнецова Галина Алексеевна
Тема: «Корень. Однокоренные слова».
Цели:
1. учить детей выделять корень, подбирать родственные слова;
2. развивать речь, пополнять словарный запас.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
Учитель - Язык наш учитель. А каждое слово – урок. Особенно интересны уроки,
даваемые однокоренными словами. Я – учитель, учу учеников. Трава подорожник растёт
по краям дороги. Опёнок – это гриб. Ищи его около пня.
Однокоренные слова помогают понять, как образовалась группа слов, что означает
каждое слово.
Тема нашего урока – корень, однокоренные слова. Кое-что по этой теме вы уже
узнали из уроков обучения грамоте, а сегодня на уроке русского языка узнаете ещё много
нового.
Слово корень – многозначное. На уроках окружающего мира вы тоже встречались с
понятием «корень». Что же это такое? Учёные-языковеды использовали это слово для
названия главной части слова. Как вы думаете, почему? Это обязательная часть слова,
которая сохраняется во всех словах.
III. Знакомство с новым материалом.
- Запишите в тетради пословицу (текст на доске):
Увидал скворца – знай: весна у крыльца.
Учитель прикрепляет на доску картинку со скворцом.
- Расставьте знаки ударения и подчеркните орфограммы.
Один ученик работает у доски, затем класс проверяет его работу.
- Чтобы правильно написать некоторые слова в пословице, нужны родственные
слова для проверки орфограмм.
Учитель открывает запись на доске:
Знаете ли вы?
 Древний обычай русских крестьян развешивать скворечники в деревнях так
изменил привычки птиц, что скворцы стали предпочитать скворечники естественным
дуплам.
 Скворцы прилетают к гнезду 198 раз в сутки. Рабочий день скворца длится 17
часов.
На доске: Мы построили скворечню
Для весёлого скворца.
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Всё семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки Чёрненькие пёрышки.
Кормит матушка скворчат,
Целый день птенцы кричат:
- Мы хотим добавку Муху и козявку!
( Е. Тараховская)
- Найдите группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в столбик.
После общей работы появляется запись на доске:
скворечня
скворца
скворечник
скворушки
скворчат
- Можете ли вы продолжить этот столбик слов?
Дети продолжают запись на доске:
скворчиха
скворчонок
- Слова, как и люди, живут семьями. У слова есть корень и есть родня – слова с
таким же корнем. Слова-родственники – это слова с одинаковым корнем, то есть
однокоренные. Какая общая часть встречается во всех записанных словах? Это и будет
корень. Графически выделяем его особым значком – «дугой» (учитель показывает на
доске). Выделяйте знак аккуратно. Начинать и заканчивать его надо между буквами слова.
Попробуйте сделать вывод о том, что же такое корень.
-Корень слова – значимая часть,
Над словами родственными держит власть.
Выясни умело линию родства Однокоренные подбери слова.
Корень является главной частью слова. В корне выражено основное значение слова,
его смысл. Корень является главной частью слова. В корне выражено основное значение
слова, его смысл. Нам важно не только правильно находить корень, но и грамотно
записывать его. Ведь в корне могут быть орфограммы.
А есть ли в записанных словах орфограммы в корне?
Какие слова из этой группы надо проверять?
Подумайте, есть ли среди наших слов проверочные?
IV. Физкультминутка.
-Если я называю однокоренные слова – вы хлопаете, а если нет – топаете.
V. Закрепление нового материала.
Стр. 81, упражнение 1, устно.
-Попробуйте сделать вывод о том, какие слова называются однокоренными.
Можно ли однокоренные слова назвать родственными?
Почему?
Стр. 82, упр. 2, письменно – на доске и в тетради.
VI. Работа по развитию речи.
-На доске записаны деформированные предложения. Из слов каждой строки надо
составить предложения и записать их, правильно оформив. Пропустите строку для
заголовка текста и начинайте записывать.
На доске:
земля, зимнего, пробудилась, ото, сна
проталинке, появился, на, подснежник
мелькают, мать-и-мачехи, цветки
у, цветут, лесного, ландыши, оврага
по, весело, поглядывают, первые, цветы, сторонам
Дети работают самостоятельно, затем зачитывается полученный текст. На свободной
строке дети записывают свой заголовок.
-Подчеркните родственные слова, выделите в них корень.
Выполнение задания проверяется.
VII. Итог урока.
- Ответьте, пожалуйста, на вопросы, записанные на доске:
Что такое корень?
Какие слова называются однокоренными?
Как найти в слове корень?
Дети сравнивают свои ответы с правилом в учебнике на стр.81.
VIII. Домашнее задание.
- К пяти словарным словам подобрать однокоренные слова, выделить корень.