Обучающий тест № 3

Проверочный тест № 3
Часть 1
А1. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) смех
2) цикорий
3) венец
4) синий
А2. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук?
1) щАвель
2) столЯр
3) баловАть
4) балОванный
АЗ. Какое из перечисленных
благотворительной деятельностью »
1) мизантроп
2) филантроп
3) филателист
4) импровизатор
слов
имеет
значение
«занимающийся
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с семьюстами рублями
2) грущу по вас
3) две банки консерв
4) более отважный
А5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Тренируя память,
1) облегчается подготовка к экзаменам.
2) мне помогло специальное упражнение.
3) я заучивал наизусть стихотворения и телефонные номера.
4) изменяется скорость усвоения информации.
А6.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Колька не столько пел, сколько раскрывал рот и делал вид, что поет.
2) В траве, в кустах кизила и дикого шиповника, в виноградниках и на деревьях —
повсюду заливались цикады.
3) Обе фигуры были интеллигентные и приятные, и напоминали мне почему-то героев
Тургенева.
4) Согласно приказа командира батальона, солдаты должны были идти в наступление.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.
(1)... (2) Будучи гуманитарной наукой, она исследует культуру как способ жизни человека,
выражающий его предназначение. (3) Культурология помогает систематизировать исторические и гуманитарные знания, раскрыть единство и целостность мировой
цивилизации, состоящей из множества уникальных культур народов мира. (4) Может
возникнуть вопрос: а зачем нужна эта наука, если достаточно знать историю или
психологию, этнографию, историю искусств или философию? (5)...
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Культурология — одно из направлений современного естественнонаучного знания.
2) Культурология - одно из направлений современного гуманитарного знания.
3) Лишь некоторые относят культурологию к гуманитарным знаниям.
4) Культурология еще не имеет своего предмета исследования.
А8. Какое из приведённых ниже предложений должно быть пятым в этом тексте?
1) Однако каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного объема понятия
культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.
2) Итак, каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного объема понятия
культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.
3) К счастью, каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного объема понятия
культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.
4) Следовательно, каждый из этих аспектов вовсе не исчерпывает полного объема
понятия культура, а лишь открывает ее отдельные стороны.
А9. Какие слова являются
предложении текста?
1) будучи наукой
2) исследует способ
3) культурология как способ
4) она исследует
грамматической
основой
во
втором
(2)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложное бессоюзное
2) сложносочиненное
3) простое
4) сложноподчиненное
А11. Укажите
правильную
морфологическую
ВЫРАЖАЮЩИЙ из второго (2) предложения текста.
1) страдательное причастие
2) действительное причастие
3) глагол
3) деепричастие
характеристику
слова
А12. Укажите значение слова ЗНАТЬ в предложении 4.
1) быть осведомленным
2) быть знакомым с кем-либо
3) испытывать, переживать
4) отдавать себе отчет в чем-либо
А13. Какое слово
окончания?
1) надежный
2) разница
3) созвучный
4) струсив
состоит
из
приставки,
корня,
одного
суффикса и
А14. В каком(-их) предложении(-ях) в выделенном слове пишется НН?
А. Когда погода была безветре..а, смотритель разрешал подниматься на маяк.
Б. Начальник сворачивал папиросу из кроше..ого табака, садился и закуривал.
В. Иногда он надевал форме..ую бескозырку и шел к морю.
Г. Жил он недалеко от нас в соседнем колхозе «Труже..ик моря».
1) А
2) Б, В
3) Б, В, Г
4) А, В
А15. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая безударная гласная
корня?
1) св..зать, пок..рить, перед..вать (привет)
2) с..лон, вр..тарь, возгл..влять
3) сн..ровка, ар..мат, в..теран.
4) др..мать, др..жать, п..литра
А16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра..гадать, ра..пространять, бе..вкусная
2) пр..крикнул, пр..смирившаяся, пр..знание
3) бе..конечный, и..бежать, ни..вергать
4) на..пись, по..бежать, о..дых
А17. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) отмет..вший, увид..л
2) прикрепля..мый, стел..щийся
3) (спортсмены ) бор..тся, ла..щий (кашель)
4) дыш..щий, плач..щий.
А18. В каком варианте ответа указаны
пропуска пишется Е?
А. Отрасл..вой
Б. Вол..вой
В. Наста..ваю
Г. Рассматр..ваю
1) А
2) Б, Г
3) А, Б
4) А, Г
все
примеры,
где
на
месте
А19. В каком предложении на месте пропуска пишется И(НИ)?
1) Н.. раз от скуки он свои мечты мне поверял.
2) Нам нельзя н.. пригласить его.
3) Он не мог в этом н.. убедиться.
4) Как н.. трудна дорога, двигаться дальше необходимо.
А20. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) выделенные слова пишутся слитно.
А. Писать надо так, что(бы) читатель видел изображенное словами.
Б. Александр задумался и говорил вполголоса, как(будто) с собою.
В, Корень учения горек, за(то) плод сладок.
Г. Он долго выбирал, что(бы) ему почитать.
1) А, Г
2) А, В
3) Г
4) В, Г
А21. Укажите правильное утверждение о данном предложении.
Направо белела низменная песчаная коса() и темнела груда дальних гор.
1) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как есть общий
второстепенный член
2) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
3) сложное предложение, перед союзом И нужна занята
4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
А22. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже
предложении?
Путешественника (1) впервые отправляющегося в центральные районы высокого ТяньШаня (2) изумляют прекрасные дороги (3) проложенные в горах (4) и (5) ведущие в
разные направления.
1) 1, 2, 3, 4, 5
3) 3, 4, 5
2) 1, 2
4) 1, 2, 3
А23. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.
Ты (1) догадался (2) мой читатель (3) с кем бился доблестный Руслан.
1) 1, 2, 3
3) 2, 3
2) 1, 2
4) 1, 3
А24. В
каком
предложении
нужно
поставить
две
запятые?
препинания не расставлены.)
1) Виднелись или необработанные песчаные равнины или далекие горы.
2) Старик Обломов как принял имение так и передал его сыну.
3) Речь эта произвела не только сильное впечатление но и волнение
4) Она не то щурилась не то улыбалась не то хитрила.
(Знаки
А25. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Любите книгу () она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей...
1) Ставится двоеточие, второе предложение указывает причину того, о чем говорится в
первом.
2) Ставится двоеточие, второе предложение раскрывает содержание первого.
3) Ставится тире, в предложении содержится противопоставление.
4) Ставится запятая, перечисляются последовательно происходящие явления.
А26. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже
предложении.
По нескольку раз в день он записывал в тетрадку (1) откуда (2) и (3) с какой стороны дует
ветер.
1)1
2)1,2
3) 3
4) 1, 2, 3
А27. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже
предложении?
С весел капали голубые капли (1) и (2) когда они падали в море (3) то на месте их падения
ненадолго вспыхивало голубое пятнышко.
1) 1, 2, 3
2)1,3
3)2,3
4)3
А28. В
каком
предложении
придаточную
часть
сложноподчиненного
предложения НЕЛЬЗЯ заменить причастным оборотом?
1) Дела, которые держали Егорова в городе, закончились, и он смело мог ехать домой.
2) На небольшой террасе был накрыт стол, и все гости, которые остались с вечера, пошли
выпить чаю.
3) Приехав в имение, он испытал то чувство, которое испытывал и раньше, но только с
удвоенной силой.
4) День, который остался позади, был великолепным.
Прочитайте текст и выполните задания А29 — А31; В1 — В8; С1.
(1) Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не
потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими
людьми, но общение с пажитями, лесами, заречьями, старыми ивами, с пересвистом птиц
и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.
(2) Должно быть, у каждого человека случается свое счастливое время
открытий. (З)Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне
Средней России — лето, обильное грозами и радугами.
(4) В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много слов, бывших
до той поры хотя и известными, но далекими и непережитыми. (5) Раньше они вызывали
только один обычный скудный образ. (6) А вот теперь оказалось, что в каждом слове
заложена бездна живых образов.
(7) Какие же это слова? (8) Их так много, хоть отбавляй, что неизвестно даже, с
каких слов начинать. (9) Легче всего, пожалуй, с «дождевых».
(10) Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные,
спорые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные дожди и,
наконец, ливни (проливни).
(11) Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать эти дожди на
себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от
признаков других дождей.
(12) Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются
выразительной силой. (13) Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем
говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.
(14) Между прочим, существует своего рода закон воздействия писательского
слова на читателя.
(15) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и
читатель ничего не увидит за ними.
(16) Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой
даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и
вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
(17) В этом, очевидно, и заключается тайна так называемого подтекста.
(К.Г. Паустовский)
А29. В
каком
предложении
сформулирован закон
воздействия
художественного слова на читателя?
1) 16
2)1
3)6
4) 11
А30. Какие типы речи представлены в предложениях 7 - 13?
1) описание и рассуждение
2) описание
3) повествование и рассуждение
4) повествование и описание
А31. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1)2
2)6
3)8
4) 17
Часть 2
Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.
В1. Из предложений 1 — 3 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
В2. Из предложений 12 — 15 выпишите причастие.
В3. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью
примыкание.
Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 12 - 17 найдите сложное(-ые) предложения, в составе которого(ых) есть односоставное(-ые) определенно-личное (-ые) предложение(-я). Напишите
номер(-а) этих предложений.
В5.
Среди предложений 1 - 3 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 2 - 8 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(я) с
придаточным изъяснительным. Напишите номер(-а) этих предложений.
В7. Среди предложений 7 - 10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста,
который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
В8. «В приведенном тексте очевидно желание автора убедить читателям необходимости
развивать чувство языка. Для привлечения внимания читателя используется ___________
в 7 предложении. Употребляя ряд
__________
в
10
предложении,
К.Г.
Паустовский наглядно показывает тонкие смысловые отличия между близкими словами.
В предложениях 5 и 6 автор противопоставляет свои разнообразные впечатления от
общения с природой, используя________.»
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) фразеологизм
4) ирония
5) метафора
6) парцелляция
7) вопросно-ответная форма изложения
8) экспрессивный повтор
9) риторический вопрос
10) восклицательные предложения
11) антитеза
12) эпитет
Часть 3
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с
автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или
читательский опыт (учитываются первые три аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный
исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается
нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключ
Часть 1
А1 – 4
А2 - 1
А3 - 2
А4 - 3
А5 - 3
А6 - 4
А7 - 2
А8 - 1
А9 - 4
А10 -3
А11 - 2
А12 - 1
А13 - 3
А14 - 1
А15 - 1
А16 - 2
А17 - 3
А18 - 3
А19 - 4
А20 - 2
А21 - 1
А22 - 4
А23 - 3
А24 - 4
А25 - 1
А26 - 1
А27 - 2
А28 - 3
А29 - 1
А30 - 1
А31 – 3
Часть 2
В1 – заречьями
В2 – определяющие
В3 – знать умозрительно
В4 – 13, 16
В5 – 3
В6 – 6
В7 – 8
В8 – 9, 12, 11
Часть 3 (примерный вариант сочинения)
Рассуждения автора касаются важной особенности литературного творчества умения живописать словами. А это, в свою очередь, зависит от способности писателя
видеть жизнь всегда как бы вновь, как бы в первый раз, «в необыкновенной свежести и
значительности каждого явления, каким бы малым оно ни казалось».
Именно это умение открывать необычное в обыкновенном, много раз виденном
делает прозу Паустовского удивительно живой, осязаемой, зримой. Писателю достаточно
одного предложения, состоящего из ряда однородных членов, чтобы передать
неповторимую прелесть лета Средней России: «Прошло это лето в гуле сосновых лесов,
журавлиных криках, в белых громадах кучевых облаков, игре ночного неба, в
непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях и песнях
девушек среди вечереющих лугов, когда закат золотит девичьи глаза и первый туман
осторожно курится над омутами». В этом описании все: звуки, запахи, свет, цвет,
очертания, формы! Это не просто читаешь, а видишь, чувствуешь, слышишь.
Связь языка и природы для автора несомненна, потому что природа не дает
«потерять чувство языка», его образность, поэтичность. По мнению писателя, слова от
частого употребления стираются, теряют свежесть, силу. От них остается только одно
звучание, «одна звуковая шелуха», исчезает их воздействие на сознание и воображение
читателя. И только непосредственные впечатления возвращают словам первоначальную
новизну, музыкальность, наполняют их подлинным содержанием. Слово, считает автор,
надо «пережить», узнать «на ощупь, на вкус, на запах».
Аргументируя свою точку зрения, писатель прибегает к противопоставлению.
«Непережитое» слово «вызывает один обычный скудный образ», его знаешь
«умозрительно», «произносишь машинально, по одной привычке». «Пережитое», оно
обнаруживает «бездну живых образов», «оживает», его «видишь и чувствуешь».
Можно подумать, что размышления автора касаются только тех, кто посвятил себя
писательскому труду. На самом деле это неверно. Каждый человек должен так же писать
хорошо, как и говорить хорошо, потому что речь, письменная или устная, характеризует
его в большей степени, чем внешность или умение себя держать. В языке отражается
интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить и, наконец,
способность хорошо видеть людей и землю.