Подробный конспект образовательного мероприятия

Подробный конспект образовательного мероприятия
Автор/ы урока/занятия/мероприятия
(ФИО, должность)
Образовательное учреждение
Предмет
Класс, профиль класса/ коллектив/
группа
Организационная информация
Кадышева Людмила Анатольевна, учитель математики
МКОУ «Соловецкая средняя общеобразовательная школа»
алгебра
8 класс
Методическая информация
Тема урока /занятия/мероприятия
Решение квадратных уравнений
Автор учебника, по которому ведётся
Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович
обучение (если имеется)
Е.А. и др.
– М.: «Просвещение», 2010
Классификация
урок обобщения и систематизации знаний
урока/занятия/мероприятия в системе
образовательных мероприятий (тип,
взаимосвязь с предыдущим и
последующим уроками/занятиями/
мероприятиями)
Краткая
характеристика
класса общеобразовательный класс
/коллектива /группы
Цели урока/ занятия/ мероприятия
систематизировать и обобщить знания, умения и навыки решать квадратные уравнения
Задачи урока/ занятия/ мероприятия

образовательные:
- систематизировать знания о квадратных уравнениях и методах его решения;
- обобщить умение решать квадратные уравнения, создав кластер «Решение
квадратных уравнений»;
- совершенствовать умение решать квадратные уравнения через дифференциацию
предлагаемых заданий;
1

Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/приобретут
/закрепят/др. ученики/коллектив в
ходе урока / занятия/ мероприятия
Универсальные учебные действия, на
формирование которых направлен
образовательный процесс
(личностные универсальные учебные
действия; ориентировочные действия;
конкретные способы преобразования
учебного материала;
коммуникативные действия).
Необходимое оборудование и
материалы
воспитательные:
- создать условия для реальной самооценки учащихся;
- создать условия для воспитания навыков сотрудничества;
 развивающие:
- развить умение работать в малых группах;
- развить умение ясно выражать свои мысли, анализировать, сравнивать, обобщать,
составлять модель решения и делать выводы;
- развивать грамотную математическую речь.
 актуализируют:
- знания о квадратных уравнениях, их видах и методах их решения;
 приобретут:
- умение составлять кластер по теме «Квадратные уравнения»;
 закрепят:
- умение обобщать и систематизировать известный материал;
- умение решать квадратные уравнения;
- навык самооценивания;
- умение работать в группе и навык сотрудничества.
- развитие грамотной математической речи;
- систематизация математических знаний на основе обобщения известного материала,
приводить примеры;
- развитие коммуникативных качеств личности: умение работать в паре, группе.
-
раздаточный материал «Карта урока»;
изображение фруктового дерева, шаблоны яблок и лимонов, скотч, ножницы;
кластер «Квадратные уравнения»;
презентация к уроку, компьютер с мультимедийным проектором, экран;
тетрадь, письменные принадлежности, цв. ручки (карандаши, фломастеры).
2
Этап
урока/
занятия/
мероприятия
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия
(изложение в предложенной форме и последовательности с учётом обязательного включения
основных этапов модерации, указанных ниже)
Время,
Подробное описание АМО по
Описание действий участников образовательного
продол
установленной схеме (если есть)
процесса
житель
ность
этапа
Инициация
Обоснование
отсутствия
этапа/АМО
на этапе
(если такое
существует)
1. АМ «Приветствие»
I. Организационный момент
Цель: расположить учащихся к работе,
приветствие.
1. Учитель приветствует учащихся, предлагает им
Участники: все обучающиеся
поздороваться друг с другом: АМ «Приветствие».
Время проведения: 1 минута
Проведение: учитель предлагает
2. Учитель проводит мотивационную беседу.
учащимся взяться за руки и
поздороваться с соседями.
Одна из китайских пословиц гласит:
2 мин
Вхождение
или
погружение
в тему
2 мин
2. АМ «Выскажи свое мнение»
Цель: выявить мнение учащихся.
Участники: все обучающиеся
Время проведения: 1 минуты
Необходимые материалы: эпиграф к
уроку.
Проведение: учитель предлагает
ученикам высказать свое мнение.
АМ «Фруктовое дерево»
Цель: выявить ожидания и опасения
обучающихся на уроке.
Участники: все обучающиеся
Время проведения: 2 минуты
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и, может быть, я буду помнить.
Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда.
Как Вы думаете, как тема сегодняшнего урока «Решение
квадратных уравнений» может быть связана с данной
пословицей: АМ «Выскажи свое мнение»
Учитель сообщает цели урока: «Сегодня на уроке мы
будем систематизировать свои знания о квадратных
уравнениях и обобщать умения и навыки решать
квадратные уравнения.»
3
Формирован
ие ожиданий
учеников/
воспитанник
ов/обучающ
ихся
2 мин
Интерактивн
ая лекция
Необходимые материалы: плакатизображение фруктового дерева,
шаблоны яблок и лимонов, скотч,
ножницы, письменные принадлежности.
Проведение:
учитель
предлагает
учащимся на яблоках записать, чего они
ждут на уроке, а на лимонах – чего
опасаются. В конце урока учащиеся
наклеивают при необходимости фрукты
на дерево.
Оценка результата урока: созрели
яблоки – цели достигнуты, созрели
лимоны – выросло не то, что ожидали.
АМ «Раскрой понятие»
Цель: сориентировать обучающихся в
теме.
Участники: все обучающиеся.
Время проведения: 2 минуты
Необходимые материалы: плакат с
понятиями по теме
Проведение:
учитель
предлагает
учащимся найти на плакате понятие и
дать ему определение. В конце
подводится систематизация понятий.
Варианты/ примечания: можно по
плакату работать по цепочке, а можно
фронтально.
Провести АМ «Фруктовое дерево»
Учитель: «Для того, чтобы каждый из вас достиг цели
урока, что бы Вы без особого труда смогли решить
квадратное уравнение, т. е. эта тема «стала вашей», мы
будем работать с «Картой результативности», с
кластером.
Работать на уроке Вы будете как в малых группах, так и
индивидуально, самостоятельно выбирая уровень
сложности задания.»
II. Актуализация знаний учащихся
1. Учащиеся находят понятия по теме «Квадратные
уравнения» и дают им определения: АМ «Раскрой
понятие».
0
При верном ответе учащийся получает 1 балл в «Карту
результативности».
. Постановка учебной задачи
4 мин
АМ «Установи соответствие»
Цель: активизировать и систематизировать знания по теме.
1. На доске (слайде) записаны уравнения:
Участники: все обучающиеся.
4
Время проведения: 4 минут
1)3 х 2  5 х  2  0;
Необходимые материалы: таблица, в
2) 2 х 2  6 х  0;
которой на левой стороне записаны
уравнения, а на провой стороне – методы
3)4 х 2  4 х  1  0;
решения этих уравнений.
4)3 х 2  12  0;
Проведение: учитель предлагает
5) х 2  5 х  6  0;
учащимся установить соответствие
между левой и правой частями таблицы.
6)6 х 2  3 х  1  0;
В конце проводится проверка
7)5 х 2  14 х  3  0.
правильности составления соответствий.
Вопросы к учащимся:
Варианты/ примечания: Желательно,
- Что записано на доске? (Уравнения)
чтобы учащиеся поменялись с соседом
- Как называются эти уравнения? (Квадратные
своим соответствиями. Проводится
уравнения или уравнения второй степени)
взаимопроверка.
- Назовите коэффициенты каждого из уравнений.
- Предложите более простой, рациональный способ
решения для каждого из уравнений.
2. Установите соответствие: АМ «Установи
соответствие»
Ученику нужно установить правильное соответствие
между левой и правой частью таблицы (См. «Карту
урока».)
После выполнения задания учащиеся обмениваются
«Картами урока». Сосед по парте проверяет
правильность выполнения задания и выставляет оценку
в «Карту результативности» своему соседу.
Взаимопроверка:
5 баллов – нет ошибок
4 балла – 1, 2 ошибки
3 балла – 3 ошибки
2 балла – 4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
5
Проработка
содержания
темы
25
мин
Работа в малых группах (5 мин)
V. Решение поставленной задачи
АМ «Кластер»
Цель: обобщить и систематизировать
знания по теме.
Участники: все обучающиеся.
Время проведения: 10 минут
Необходимые материалы: лист для
составления кластера, цв. ручки.
1. По способам решения квадратных уравнений
образуется 7 групп: (Объединяются по двум партам.
Группа состоит из 4-3 учащихся)
План работы группы:
1. Решить квадратное уравнение.
2. Записать решение в общем виде.
3. Выбрать представителя, кто проведет защиту
полученных результатов.
Представитель получает 1 балл в свою «Карту
результативности» за работу группы.
2. Учащиеся на основе своих знаний и знаний
одноклассников составляет кластер «Квадратные
уравнения»: АМ «Кластер».
V. Физкультминутка
Провести физкультминутку для глаз.



И.п. – сидеть в расслабленном состоянии с
закрытыми глазами 10-15 с.
И.п. – сидеть с закрытыми глазами. Не открывая
глаз, круговые движения глазными яблоками, по
2-3 раза в каждую сторону.
И.п. – сидя. 1- с напряжением закрыть глаза
(зажмурить). 2 – раскрыть глаза и посмотреть в
даль. Повторить 3-5 раз. Посидеть с закрытыми
глазами 10-15 с.
VI.
Применение
практических
презентацию к уроку)
знаний
(см.
6
На этом этапе урока каждый из вас сам выбирает пример
по своему усмотрению на оценку «3», или «4», или «5».
Затем вы сами проверяете получившийся у вас ответ
задания и выставляете себе оценку в «Карту
результативности». Если получившийся у вас ответ
отличается знаком, то выставляете себе оценку на балл
ниже, если же у вас получился не такой ответ, то вы
выставляете себе оценку «2». Соизмеряйте свои знания!
И помните, что утверждал А.С. Пушкин «Мы почитаем
всех нулями, а единицами себя».
VII. Итог урока
Подведение
итогов
8 мин
АМ «Синквейн»
Цель: обобщить знания по теме.
Участники: все обучающиеся.
1. Вспомним, эпиграф к уроку (китайскую пословицу):
Время проведения: 2 минуты
Необходимые
материалы:
правила Скажи мне, и я забуду.
написания синквейна
Покажи мне, и, может быть, я буду помнить.
Проведение: учитель предлагает
Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда.
написать стихотворение
Итак, сегодня на уроке мы обобщили знания по теме
АМ «Фруктовое дерево»
«Решение квадратных уравнений» и систематизировали
основные способы решения квадратных уравнений с
помощью приема «Кластер», т.е. рассказали и показали
друг другу свои знания. Так же, применили знания при
решении задач, т.е. Вам была предоставлена
возможность «сделать это». Наконец, чтобы тема
«Решение квадратных уравнений» стала Вашей навсегда,
предлагаю Вам составить синквейн на данную тему: АМ
«Синквейн».
2.Учащиеся подсчитывают средний балл в своей «Карте
результативности» и выставляют его в ячейку «Итог»:
7
24 – 22 баллов – оценка «5»;
21 – 19 баллов – оценка «4»;
18 – 13 баллов – оценка «3»;
меньше 13 баллов – оценка «2».
Учитель: « Учащиеся, закройте глаза. Поднимите руки,
кто поставил себе оценку «5», «4», «3»?»
VIII. Рефлексия
Домашнее
задание
(если
имеется)
В начале урока Вы написали свои ожидания и опасения,
прочитайте свои записи. При необходимости фрукты
прикрепите к дереву: сбывшиеся ожидания – яблоки и
сбывшиеся опасения – лимоны: АМ «Фруктовое
дерево».
Провести оценку урока по выросшим на дереве фруктам.
Составить
тест,
кроссворд
или
презентацию
за (электронный
учебник)
по
теме
«Квадратные
уравнения».
АМ «Благодарность»
Цель:
выразить
благодарность
совместную работу.
Участники: все обучающиеся
2 мин
Время проведения: 1 минута
Завершить урок: АМ «Благодарность»
Проведение: учитель предлагает
учащимся пожать соседям руки и
поблагодарить их за работу .
Дополнительная информация
Результативность
Тема «Решение квадратных уравнений» является одной из основных в программе 8 класса по
урока/занятия/мероприятия, его
алгебре. Предлагаемый урок удобно использовать как при обобщении данной темы, так и в виде
методическая ценность (возможность зачетной работы. На каждом этапе урока ученик работает с «Картой результативности», что
использования урока или мероприятия помогает оценить и проверить знания по изучаемой теме.
другими учителями)
Какие АМО, используемые на
АМО, используемые на уроке, заимствованы у других авторов (учителей).
уроке/занятии/мероприятии, являются АМ «Раскрой понятие», АМ «Установи соответствие», возможно, можно причислить к авторским,
8
авторскими (Перечислите,
т.к. создавались самим автором, но в основе лежат разработки других авторов (учителей).
пожалуйста, названия методов)
Ожидаемые/полученные результаты Урок учителю дает возможность активизировать самостоятельную деятельность учащихся,
урока/занятия/мероприятия
ненавязчиво заинтересовав их.
Результаты:
- повышение мотивации к обучению;
- обобщение и систематизация полученных знаний и умений;
- самооценка своих знаний учениками по изучаемой теме;
- творческий подход в изложении своих мыслей.
Указание приложений к уроку/
Приложение 1 («Карта урока»), приложение 2 («Кластер») и приложение 3 («Презентация к
занятию/ мероприятию: (презентации, уроку») созданы с помощью программ Microsoft Office
дидактические материалы,
раздаточный материал). С помощью
какого программного обеспечения они
созданы.
Обоснование целесообразности
Использование АМО и технологии модерации позволяет повысить мотивацию у обучающихся, а,
использования АМО и технологии
следовательно, качество получаемых знаний. Значительная доля самостоятельности на уроке
модерации для выполнения целей и
формирует и воспитывает ответственность, честность, самостоятельность в принятии решений,
задач урока/занятия/мероприятия
позволяет творчески подойти к изучению и предоставлению материала.
(Какие новые и дополнительные
образовательные эффекты
планируется достичь за счет
использования АМО и технологии
модерации)
Использованная
литература,
1.Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /. Дорофеев Г.В., Суворова С.Б.,
источников информации.
Бунимович Е.А. и др.– М.: «Просвещение», 2010
2.Интернет сайты: Википедия: синквейн.
3. Международный Институт Развития «ЭкоПро»
Образовательный портал Мой университет
http://www.moi-universitet.ru/
9
10