Информационно-образовательная среда как элемент

Информационно-образовательная среда как элемент образовательного
процесса
Евсюткина Людмила Юрьевна
гор. Томск, ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический
университет», магистрант
В статье рассматриваются основные подходы к определению понятий «среда»,
«образование», «образовательная среда».
Рассматриваются общие моменты
определения понятия «образовательная среда». Определяется роль информационнообразовательной среды как части образовательной среды. Описываются основные
требования к информационно-образовательной среде образовательного учреждения.
Ключевые слова:
среда, образование,
информационно-образовательная среда.
образовательная
среда,
Среда – это широкое понятие, которое не имеет четкого определения. Чаще
всего под «средой» понимают окружение человека. Интересно, что человек для
другого человека также выступает как элемент окружающей среды, оказывая на него
влияния своими отношениями и действиями. Как подчеркивает Д.Ж. Маркович:
«Каждый из нас поэтому и человек и среда, что зависит от угла зрения. В связи с чем
и говорится, что социальное (общественное) поведение возникает как следствие
того, что один человек важен для другого как часть его среды [11]. Исходя из данных
слов можно сделать вывод, что среда влияет на человека образуя систему «человек —
среда». Как отмечает Г.П. Щедровицкий (1993), во взаимоотношении организма со
средой «два члена отношения уже не равноправны»; субъект является первичным и
исходным; среда задается по отношению к нему, как нечто имеющее ту или иную
значимость для организма. Среда человека охватывает комплекс природных
(физических, химических, биологических) и социальных факторов, которые
могут влиять прямо или косвенно, мгновенно или долговременно на жизнь и
деятельность людей [11].
Как у понятия «среда», так и у понятия «образование» нет однозначного
определения. Так, например, В.В. Рубцовым смысл образования определяется как
«трансляция социального опыта во времени истории и воспроизводство устойчивых
форм общественной жизни в пространстве культуры» (1997, с. 5—6). И.Я. Лернер
констатирует: «Образование, четкого определения которого в литературе нет, но
которое вместе с тем многообразно, представляет собой явление деятельности по
определению и формированию образа человека и его места в мире (имеются многие
другие близкие определения)» (1995, с. 6) [11].
С нашей точки зрения прилагательное «образовательная» в словосочетании
«образовательная среда» имеет значение связанное с процессом целенаправленного
развития личностных качеств. Тогда, образовательная среда, в нашем понимании, это
образовательное пространство, в котором используется процесс целенаправленного
развития личностных качеств.
В таблице 1 рассмотрены различные подходы определений понятия
«образовательная среда» некоторых исследователей.
Таблица 1 Различные подходы к определению понятия «Образовательная среда»
Автор
Определение
Ясвина В.А.
Под образовательной средой (или средой
образования) будем понимать систему влияний и
условий формирования личности по заданному
образцу, а также возможностей для ее развития,
содержащихся в социальном и пространственнопредметном окружении [11].
Казакова И.И.
Образовательную среду
- это
культурно
образовательное пространство - развивающуюся
целостность, структурные
элементы,
которой
используются субъектами образовательного процесса
для освоения и трансляции гуманистических
ценностей [4].
Улановская И.М
Образовательная среда – это целостная качественная
характеристика внутренней жизни школы, которая:
– определяется теми конкретными задачами,
которые школа ставит и решает в своей
деятельности;
– проявляется в выборе средств, с помощью
которых эти задачи решаются (к средствам
относятся выбираемые школой учебные программы,
организация работы на уроках, тип взаимодействия
педагогов с учащимися, качество оценок, стиль
неформальных
отношений
между
детьми,
организация
внеучебной
школьной
жизни,
материально-техническое
оснащение
школы,
оформление классов и коридоров и т.п.);
– содержательно оценивается по тому эффекту
в личностном (самооценка, уровень притязаний,
тревожность,
преобладающая
мотивация),
социальном (компетентность в общении, статус в
классе,
поведение
в
конфликте
и
т.п.),
интеллектуальном развитии детей, которого она
позволяет достичь [8].
Нефёдова М.С.
Образовательная среда представляет собой форму
единства людей, складывающегося в результате их
совместной деятельности в сфере образования [6].
Дерябо С.Д.
Образовательная среда – совокупность всех
возможностей обучения, воспитания и развития
личности, причем, возможностей как позитивных,
так и негативных [1].
Крылова Н.Б.
Образовательная среда – часть социокультурного
пространства, зона взаимодействия образовательных
систем, их элементов, образовательного материала и
субъектов образовательных процессов [7].
Слободчиков В.И.
Образовательная среда – это пространство, в
котором происходит взаимодействие субъектов
образования [9].
Лактионова Е.Б.
Образовательная
среда
представляет
собой
совокупность
материальных
факторов
образовательного процесса и межличностных
отношений, которые устанавливают субъекты
образования в процессе своего взаимодействия [5].
Общее в данных определениях некоторых исследователей то, что
образовательную среду определяют через субъект образования (субъект
образовательного процесса), через развитие личностных качеств, взаимодействие
людей в области образования.
Также
образовательную
среду
рассматривают
как
подсистему
социокультурной среды, как совокупность исторически сложившихся факторов,
обстоятельств, ситуаций и как целостность специально организованных
педагогических условий развития личности ученика. В широком смысле
социокультурную образовательную среду можно понимать как структуру,
включающую несколько взаимосвязанных уровней. К глобальному уровню можно
отнести общемировые тенденции развития культуры, экономики, политики,
образования. К региональному уровню (страны, крупные регионы) –
образовательную политику, культуру, систему образования. К локальному –
образовательное учреждение и семью. Локальная образовательная среда может быть
рассмотрена как система, включающая особенности микрокультуры, общения,
содержания образования, личность педагога, методику обучения и воспитания и
многое другое [2].
Кроме широко распространенного понятия «образовательная среда» в
современной научной литературе можно встретить такие понятия как
«информационно-образовательная среда», «виртуальная образовательная среда»,
«обогащенная образовательная среда», «развивающая образовательная среда» и др.
Остановимся на информационно-образовательной среде.
В связи с тем, что происходит информатизация образования многие
исследователи информационно-образовательную среду (ИОС) связывают с
использованием компьютерной и коммуникационной технологии. Во ФГОС ОО
прописаны требования к ИОС:
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе
цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств
информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ
оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических
технологий, обеспечивающих обучение в современной информационнообразовательной среде.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
обеспечивать:
 информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
 планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
 мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
 мониторинг здоровья обучающихся;
 современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,
хранения и представления информации;
 дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том
числе, в рамках дистанционного образования;
 дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими
организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного
образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга,
службами
занятости
населения,
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности.
Эффективное
использование
информационно-образовательной
среды
предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении
профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки
применения ИКТ. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией
учредителя образовательного учреждения [10].
Информационно-образовательная среда - это основанная на использовании
компьютерной техники программно-телекоммуникационную среда, реализующая
едиными технологическими средствами и взаимосвязанным содержательным
наполнением качественное информационное обеспечение школьников, педагогов,
родителей, администрацию учебного заведения и общественность.
Подобная среда должна включать в себя организационно-методические
средства, совокупность технических и программных средств хранения,
обработки, передачи информации, обеспечивающую оперативный доступ к
педагогически значимой информации и создающую возможность для
общения педагогов и обучаемых [3].
В современном образовании ИОС является неотъемлемой частью
образовательной среды в целом. Анализируя научную литературу, мы можем
сказать, что в ИОС главным элементом является субъект образовательного
процесса. Информационно-образовательная среда позволяет не только развивать
личностные качества обучающегося, но и создает определенные условия для работы
как с помощью руководителей, так и самостоятельно. Так, например, участие в
дистанционных мероприятиях в информационно-образовательной среде ТГПУ
«Школьная Академия — Успех» (http://uspeh.tspu.ru/).
Литература
1. Беляев, Г.Ю. Формирование термина образовательная среда в психологипедагогической литературе конца XX - начала XXI века Режим доступа http://dzd.rksmb.org/science/bel06.htm (Дата обращения 10.03.2014г.)
2. Зернина, И.А. Мои образовательные среды (файл формата *doc)
3. Информационно-образовательная
среда
Режим
доступа
http://wiki.ippk.ru/images/e/e4/%D0%98%D0%9D%D0%A4%D0%9E%D0%A0%D0%9C%D0%90%D0
%A6%D0%98%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%9E.pdf (Дата обращения 05.03.2014г.)
4. Казакова,
И.И.
Методические
рекомендации
по
формированию
образовательной среды (файл формата *doc)
5. Лактионова, Е.Б. Развитие личности в образовательной среде Режим доступа http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-lichnosti-v-obrazovatelnoy-srede
(Дата
обращения
10.03.2014г.)
6. Молодой ученый Режим доступа - http://www.moluch.ru/archive/40/4867/ (Дата
обращения 09.03.2014г.)
7. Нефёдова, М.С. Психологические условия школьной образовательной среды
Режим доступа - http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128253450068125000/Default.aspx
(Дата обращения 05.03.2014г.)
8. Улановская, И.М. Что такое образовательная среда школы. Режим доступа http://life.starnet.ru/Files/School_sit.pdf (Дата обращения 09.03.2014г.)
9. Усанов В.Е., Управление образованием (файл формата *doc)
10.ФГОС ОО Режим доступа - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 (Дата
обращения 17.03.2014г.)
11. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию —
Москва: Смысл, 2001. — 365 с.