ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Профили (направленность):
13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (информатика);
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (музыка);
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (ИЗО);
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык);
13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (русский язык);
13.00.03 Коррекционная педагогика (логопедия и олигофренопедагогика);
13.00.05 Теория, методика и организация социально-культурной деятельности;
13.00.08 Теория и методика профессионального образования.
Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь.
1. Общие положения и нормативная база основной образовательной программы
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.
Настоящая основная образовательная программа подготовки научно-педагогических
кадров в аспирантуре по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические
науки, реализуемая ФГБОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова разработана на основе
следующих нормативных документов:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации», №
273-ФЗ от 29.12.2012;
 Приказ Минобрнауки России от 30.07.2014 № 902 об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта высшего
образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и
педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации);
 Приказ Минобрнауки РФ от 19.11.2013 № 1259 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
программам высшего образования -программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре";
 Приказ Минобрнауки Рф от 26.03.2014 № 233 "Об утверждении
Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего
образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в
аспирантуре";
 Приказ Минобрнауки РФ от 02.09.2014 №1192 "Об установлении
соответствия направлений подготовки высшего образования - подготовки
кадров высшей квалификации по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре";
 Паспорта научных специальностей, разработанные экспертным
советом Высшей аттестационной комиссии Министерства в связи с
утверждением приказом Минобрнауки России от 25 февраля 2009 г. N 59
Номенклатуры специальностей научных работников (редакция от 18 января
2011 года);
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника аспирантуры по профилям подготовки и включает в себя: учебный план,
рабочие программы дисциплин, программу педагогической практики, программу НИР,
программы кандидатских и вступительных экзаменов, программу государственной
итоговой аттестации.
1.1.
1.2.





1. Общая характеристика подготовки научно-педагогических кадров в
аспирантуре по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки.
Цель аспирантуры – подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей
квалификации, способных к инновационной деятельности в сфере науки,
образования, культуры и управления.
Основными задачами подготовки аспиранта являются:
формирование
навыков
самостоятельной
научно-исследовательской
и
педагогической деятельности;
углубленное изучение теоретических и методологических основ педагогической
науки;
совершенствование
философской
подготовки,
ориентированной
на
профессиональную деятельность;
совершенствование знаний иностранного языка для использования в научной и
профессиональной деятельности;
формирование компетенций, необходимых для успешной научно-педагогической
работы в данной отрасли науки.
1.3. Нормативный срок освоения основной образовательной подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре по направлению 44.06.01 Образование и
педагогические науки по очной форме обучения составляет 3 года, по заочной форме
обучения – 4 года.
1.4. Объем основной образовательной программы, составляет 180 зачетных единиц.
1.5. При условии освоения основной образовательной программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре и успешного прохождения государственной
итоговой аттестации (ГИА) присваивается квалификация: Исследователь.
Преподаватель-исследователь.
2.
Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших
ООП по направлению Образование и педагогические науки.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу
аспирантуры:

исследование педагогических процессов, образовательных систем и их
закономерностей,

использование педагогических технологий в образовательных, социальных,
научных целях,

развитие культуры.
2.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу
аспирантуры, являются:

образовательные и социокультурные системы, процессы обучения,
воспитания, развития,

педагогическая экспертиза и мониторинг,

социализация.
2.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие
программу аспирантуры:
 научно-исследовательская деятельность в области педагогических наук;
 преподавательская деятельность в области педагогических наук.
3. Результаты освоения ООП аспирантуры по направлению Образование и
педагогические науки.
В результате освоения программы аспирантуры у выпускника должны быть
сформированы универсальные компетенции, общепрофессиональные компетенции,
определяемые направлением подготовки, профессиональные компетенции, определяемые
профилем программы аспирантуры в рамках направления подготовки Образование и
педагогические науки.
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими
универсальными компетенциями:

способность к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способность
проектировать
и
осуществлять
комплексные
исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного
системного научного мировоззрения (УК-2);

готовность участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

способность использовать основы знаний в области истории науки и
философии науки для решения проблем в междисциплинарных областях (УК4);

готовность использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5);

способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в
нестандартных ситуациях и готовность нести ответственность за их
последствия (УК-6).
Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими
общепрофессиональными компетенциями:
 владение методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);
 владение культурой научного исследования в области педагогических наук, в
том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных
технологий (ОПК-2);
 способность интерпретировать результаты педагогического исследования,
оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в
образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших
исследований (ОПК-3);
 готовность организовать работу исследовательского коллектива в области
педагогических наук (ОПК-4);
 способность планировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс
в образовательных организациях высшего образования (ОПК-5);
 способность
обоснованно
выбирать
и
эффективно
использовать
образовательные технологии, методы и средства обучения с целью
обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития
обучающегося ОПК-6);
 способность
разрабатывать
комплексное
методическое
обеспечение
преподаваемых учебных дисциплин (модулей) (ОПК-7).
 способность проводить анализ деятельности образовательных организаций
всех уровней посредством экспертной оценки и проектировать программы
развития организации образования, культуры и социальной сферы (ОПК-8).
Перечень профессиональных компетенций программы аспирантуры в соответствии с
профилем программы и (или) номенклатурой научных специальностей, по которым
присуждаются ученые степени, утверждаемой Министерством образования и науки
Российской Федерации представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Профиль
подготовки
13.00.01 Общая
педагогика,
история
педагогики и
образования
13.00.02 Теория и
методика
обучения и
воспитания
(информатика)
ПК
Профессиональные компетенции
ПК1
Готовность к управлению формированием личности и отдельных ее качеств в
соответствии с потребностью общества в условиях педагогического процесса.
ПК2
Способность выявлять и решать проблемы воспитания и обучения в теории и на
практике образования на основе накопления и развития педагогических
концепций, теорий, идей, взглядов, национальных систем образования в
различные исторические эпохи.
ПК3
Владение педагогической деятельностью на основе комплексной реализации всех
компонентов содержания образования и принципов его структурирования,
используя традиционные и инновационные формы и методы обучения.
ПК4
Умение использовать уже известные и проектировать авторские педагогические
технологии на основе современных научных концепций с целью
совершенствования и реконструкции процесса обучения и воспитания.
ПК5
Сформированность правовой культуры на базе освоения нормативно-правовой
базы, обеспечивающей функционирование и модернизацию педагогического
образования и регулирующей отношения в этой области.
ПК6
Готовность к проектированию и внедрению инновационных моделей управления
профессионально ориентированными образовательными системами в
соответствии с законодательством РФ и нормами международного права.
ПК7
Способность проявлять профессиональную творческую активность через
реализацию своих способностей и возможностей в нестандартных педагогических
и управленческих ситуациях.
ПК1
Способность проектировать методическую систему преподавания разделов
информатики на различных уровнях образования.
ПК2
Способность актуализировать содержание обучения ИТ-дисциплинам в
образовательных учреждениях разного уровня.
ПК3
Способность осваивать и применять современные инновационные и
педагогические технологии в организации педагогического образования в
предметной области "ИКТ".
ПК4
Способность разрабатывать, осваивать и внедрять различные формы обучения и
диагностики сформированности конкретных компетенций в ИКТ области.
ПК5
Владение современными методами научного исследования в сфере
педагогического образования в области ИКТ; разработки новых курсов и
образовательных модулей, направленных на эффективное формирование
конкретных компетенций.
ПК6
Владение современными методами научного исследования в сфере
информатизации образования; использование методов и средств дистанционного
и электронного обучения в педагогическом образовании в ИКТ сфере.
ПК7
Способность проектировать методическую систему профессиональной подготовки
преподавателя информатики, включающую в себя целевую, содержательную и
организационную составляющие.
ПК8
Владение современными методами научного исследования для развития
современного информационного общества и профессиональной подготовки
соответствующего кадрового потенциала.
13.00.02 Теория
и методика
обучения и
воспитания
(музыка)
ПК1
Способность целостного видения непрерывного музыкального образования,
охватывающего все периоды жизни социального человека: допрофессиональный
период (детство); период профессиональный подготовки (базовое образование);
период профессионального совершенствования (повышения квалификации,
переподготовка, самообразование).
ПК2
Способность самоопределения и самореализации личности как субъекта
культуры, для развития общественного художественно-культурного потенциала
общества и включения личности в мировой культурный контекст
ПК3
Способность понимать социальную, общественную значимость исследования
явлений музыкальной культуры и искусства; взаимосвязь музыкальной науки и
практики; методологические связи музыкального искусства с другими науками;
содержание методологического анализа; методологическую характеристику
музыкального исследования
ПК4
Способность понимать многовариантность генезиса художественной культуры и
образования; оценивать достижения музыкальной культуры и образования через
понимание исторического контекста их создания и возникновения; адаптировать
исторические достижения к современному музыкально-образовательному
процессу.
ПК5
Способность проявлять личностную профессиональную рефлексию к
содержанию и процессу музыкального искусства, а также к собственной
деятельности; конструированию и проектированию музыкальноисполнительского и музыкально-образовательного процесса.
ПК6
Владение современными методами научного исследования в сфере музыкального
образования; способами исторического осмысления и критического анализа
научной и художественной информации; развитым профессиональным
мышлением; навыками ориентировки в современном социокультурном
пространстве; навыками совершенствования и развития своего научного
потенциала.
ПК7
Способность понимать социальную, общественную значимость разработки,
внедрения, функционирования инновационных процессов в отечественном
образовании с позиций модернизации системы образования в России в контексте
мировых стандартов качества образования.
ПК8
Умение самостоятельно и в совместном творчестве создавать уникальный
творческий продукт, используя музыкальные способности, художественный вкус
и необходимые техники,
ПК9
Умение осваивать и применять современные инновационные технологии и
методики организации музыкально-образовательного процесса в различных
образовательных учреждениях.
ПК10
Умение свободно владеть техническими средствами создания и воспроизведения
объектов музыкального искусства;
ПК11
Умение использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества музыкального образования;
ПК12
Умение использовать в музыкально-образовательной деятельности новые,
модифицированные и адаптированные педагогические технологии, имеющие
результатом их внедрения и последующего практического применения
положительный эффект
13.00.02 Теория и
методика
обучения и
воспитания (ИЗО)
ПК13
Способность целостного видения непрерывного музыкального образования,
охватывающего все периоды жизни социального человека: допрофессиональный
период (детство); период профессиональный подготовки (базовое образование);
период профессионального совершенствования (повышения квалификации,
переподготовка, самообразование).
ПК1
Способность применять современные методики и технологии организации
образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества
образовательного процесса по различным образовательным программам
ПК2
Способность формировать образовательную среду и использовать
профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной
образовательной политики
ПК3
Способность руководить исследовательской работой обучающихся
ПК4
Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к
анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность
ПК5
Способность анализировать результаты научных исследований, применять их при
решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и
образования, самостоятельно осуществлять научное исследование
ПК6
Готовность использовать индивидуальные креативные способности для
самостоятельного решения исследовательских задач
ПК7
Способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в
условиях инклюзии
ПК8
Готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных
программ и индивидуальных образовательных маршрутов
ПК9
Способность проектировать формы и методы контроля качества образования,
различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с
использованием информационных технологий и с учетом отечественного и
зарубежного опыта
ПК10
Готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и
конкретные методики обучения
ПК11
Готовность к разработке и реализации методических моделей, методик,
технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их
использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
ПК12
Готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и
зарубежного методического опыта в профессиональной области
ПК13
Готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и
оперативного анализа
ПК14
Готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с
использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих
общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы
13.00.02 Теория и
методика
обучения и
воспитания
(иностранный
язык)
ПК15
Готовность организовывать командную работу для решения задач развития
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации
экспериментальной работы
ПК16
Готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия
решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную
деятельность
ПК17
Способность изучать и формировать культурные потребности и повышать
культурно-образовательный уровень различных групп населения
ПК18
Готовность разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности
ПК19
Способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях
популяризации научных знаний и культурных традиций
ПК20
Готовность к использованию современных информационно-коммуникационных
технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач
ПК21
Способность формировать художественно-культурную среду
ПК1
Способность целостного видения иноязычного образования, охватывающего все
периоды жизни социального человека: допрофессиональный период (детство);
период профессиональный подготовки (базовое образование); период
профессионального совершенствования (повышения квалификации,
переподготовка, самообразование).
ПК2
Способность разрабатывать, модифицировать и реализовывать учебные
программы базовых и элективных курсов на иностранном языке в различных
образовательных учреждениях с учетом ожидаемых результатов обучения
ПК3
Способность осуществлять педагогическую деятельность на основе современных
методов и подходов к иноязычному образованию в контексте межкультурной
коммуникации
ПК4
Способность проявлять личностную профессиональную рефлексию к
содержанию и процессу иноязычного образования, а также к собственной
деятельности и учебной деятельности учащихся
ПК5
Владение информационными и коммуникационным технологиями для
организации эффективной образовательной деятельности, в том числе и во
внеаудиторной работе и научно-исследовательской деятельности
ПК6
Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса
ПК7
Способность использовать отечественный и зарубежный опыт организации
культурно-просветительской и образовательной деятельности
ПК8
Способность понимать социальную, общественную значимость разработки,
внедрения, функционирования инновационных процессов в отечественном
образовании с позиций модернизации системы образования в России в контексте
мировых стандартов качества образования.
ПК9
Умение использовать современные технологии диагностики и оценивания
качества иноязычного образования
ПК10
Способность к саморазвитию, повышению квалификации в процессе
межкультурной коммуникации, иноязычного общения, в том числе в Интернетсреде
13.00.02 Теория
и методика
обучения и
воспитания
(русский язык);
13.00.03
Коррекционная
педагогика
(логопедия и
олигофренопедаго
гика);
13.00.05 Теория,
ПК1
Способность демонстрировать углубленные знания в области теории и методики
обучения русскому языку
ПК2
Владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и
производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с
темой диссертации
ПК3
Способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области
психолого-педагогических наук, системы методологических принципов и
методических приемов исследования
ПК4
ПК5
Способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и
применению теории и практических знаний в сфере теории и методики обучения
русскому языку и других смежных наук для собственного исследования
Способность к самостоятельному конструированию методического эксперимента
ПК6
Способность к оформлению полученных результатов в виде научных публикаций
ПК1
Готовность к проектированию и осуществлению образовательно-коррекционной
работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий
ПК2
Способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития,
образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе
результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ
ПК3
Готовность к обеспечению взаимодействия работников сфер образования,
здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционнопедагогических задач
ПК4
Способность к проектированию и внедрению психолого-педагогических
технологий выявления нарушений в развитии
ПК5
Готовность к консультированию педагогов образовательных организаций,
родителей детей с ОВЗ осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ
ПК6
Способность изучать и систематизировать достижения отечественных и
зарубежных исследований в области специального образования и смежных
отраслей знаний
ПК7
Способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления
научно-исследовательской работы
ПК8
Готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке
научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в
профессиональной деятельности
ПК9
Готовность к преподаванию в образовательных организациях с использованием
научно обоснованных психолого-педагогических технологий
ПК10
Готовность к мониторингу и прогнозированию достижений обучающихся с
использованием современных средств оценивания результатов обучения и
развития
ПК11
Способность к организации коррекционно-педагогического процесса в
организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
ПК1
Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
методика и
организация
социальнокультурной
деятельности;
13.00.08 Теория и
методика
профессиональног
о образования.
различных образовательных учреждениях
ПК2
Готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесс на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения
ПК3
Готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса
ПК4
Способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий
ПК5
Способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности
ПК6
Способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности
ПК7
Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской
деятельности
Способность применять современные методики и технологии организации и
реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в
различных профессиональных образовательных учреждениях.
Способность выявлять и решать проблемы профессионального обучения в теории
и на практике на основе накопления и развития педагогических концепций,
теорий, идей, взглядов, национальных систем образования в различные
исторические эпохи; использовать отечественный и зарубежный опыт
профессионального обучения на базе современного учебного содержания,
технологий и конкретных методик обучения.
Готовность формировать профессиональную образовательную среду и
использовать свои способности в реализации задач инновационной
образовательно-воспитательной политики с учетом современной номенклатуры
специальностей.
Владение педагогической деятельностью на основе комплексной реализации всех
компонентов содержания образования и принципов его структурирования,
используя традиционные и инновационные формы и методы обучения.
Готовность к проектированию и реализации методических моделей, методик,
технологий, образовательных программ и индивидуальных образовательных
маршрутов с использованием инновационных технологий менеджмента в
условиях образовательной среды различных профессиональных образовательных
заведений.
Сформированность правовой культуры на базе освоения нормативно-правовой
базы, обеспечивающей модернизацию профессионального образования и
регулирующей отношения в области образования.
4. Базовый учебный план и график учебного процесса.
Структура программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и
вариативную часть. Это обеспечивает возможность реализации программ аспирантуры,
имеющих различную направленность программы в рамках одного направления подготовки.
Программа аспирантуры состоит из следующих блоков:
Блок 1. "Дисциплины (модули)", который включает дисциплины (модули), относящиеся к
базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части.
Блок 2. "Практики", который в полном объеме относится к вариативной части программы.
Блок 3. "Научно-исследовательская работа", который в полном объеме относится к
вариативной части программы.
Блок 4. "Государственная итоговая аттестация", который в полном объеме относится к
базовой части программы и завершается присвоением квалификации "Исследователь.
Преподаватель-исследователь".
Структура программы аспирантуры
Наименование элемента программы
Блок 1 "Дисциплины (модули)"
Базовая часть
Дисциплины (модули), в том числе направленные на подготовку к сдаче кандидатских
экзаменов
Вариативная часть
Дисциплина/дисциплины (модуль/модули), в том числе направленные на подготовку к сдаче
кандидатского экзамена
Дисциплина/дисциплины (модуль/модули), направленные на подготовку к преподавательской
деятельности
Блок 2 "Практики"
Вариативная часть
Блок 3 "Научно-исследовательская работа"
Вариативная часть
Блок 4 "Государственная итоговая аттестация"
Базовая часть
Объем программы аспирантуры
Объем
(в з.е.)
30
9
21
6
135
9
180
1. Базовые дисциплины (9 ЗЕ /324 часов, из них 160 часов аудиторной нагрузки):
«История и философия пауки» (5 ЗЕ / 180 часов, из них 80 часов аудиторной
нагрузки);
«Иностранный язык» (4 ЗЕ/ 144 часа, из них 80 часов аудиторной нагрузки);
2. Вариативная часть. Модуль общепрофессиональных дисциплин (9 ЗЕ /324 часа, из
них 36 часов аудиторной нагрузки);
3. Вариативная часть. Модуль общепрофессиональных дисциплин (12 ЗЕ /432 часа, из
них 24 часа аудиторной нагрузки);
Структура и содержание образовательной программы аспирантуры по
направлению Образование и педагогические науки.
Учебный план и календарный график по направлению.
Программа подготовки аспирантов по истории и философии науки.
Программа подготовки аспирантов по иностранному языку (английский, немецкий,
французский).
Программа подготовки аспирантов по специальной дисциплине.
Программы подготовки аспирантов по дисциплинам по выбору.
Программа педагогической практики.
Программа государственной итоговой аттестации.
4.
–
–
–
–
–
–
–
5. Условия реализации основной образовательной программы подготовки
аспиранта по направлению Образование и педагогические науки.
7.1. Кадровое обеспечение.
Подготовка аспирантов по основной образовательной программе аспирантуры по
направлению Образование и педагогические науки обеспечивается следующими кафедрами
МГГУ им. М.А. Шолохова:
 политологии, социологии и философии Института политики и права и социального
развития;
 иностранных языков;
 прикладной информатики и инновационных технологий Факультета точных наук и
инновационных технологий;
 музыкознания и музыкального образования Института искусств и креативных
технологий;
 дизайна Института искусств и креативных технологий;
 литературы и русского языка Института языка и коммуникаций;
 логопедии Института психологии, педагогики и управления человеческими
ресурсами;
 спец. педагогики и спец. психологии Института психологии, педагогики и
управления человеческими ресурсами;
 начального образования и инновационных технологий Института психологии,
педагогики и управления человеческими ресурсами;
 педагогики Института психологии, педагогики и управления человеческими
ресурсами.
Кол-во
преподавателей,
привлекаемых к
реализации ООП
(чел.)
Доля преподавателей
ООП, имеющих ученую
степень и/или ученое
звание, %
% штатных преподавателей
участвующих в научной
и/или научно-методической,
творческой деятельности
требование
ФГОС
фактическое
значение
требование
ФГОС
фактическое
значение
60
100
100
100
66
Категории научных руководителей аспирантов
Профиль
подготовки
13.00.01 Общая
педагогика, история
педагогики и образования
13.00.02 Теория и
методика обучения и
воспитания (информатика)
13.00.02 Теория и
методика обучения и
воспитания (музыка)
13.00.02 Теория и
методика обучения и
воспитания (ИЗО)
Научные
руководители, чел.
В том числе
Доктора наук,
Кандидаты
профессоры, чел.
наук, чел.
14
6
8
8
3
5
6
2
4
9
4
5
13.00.02 Теория и
методика обучения и
воспитания (иностранный
язык)
13.00.02 Теория и
методика обучения и
воспитания (русский язык)
13.00.03 Коррекционная
педагогика (логопедия и
олигофренопедагогика)
13.00.05 Теория, методика
и организация социальнокультурной деятельности
13.00.08 Теория и
методика
профессионального
образования
7
4
3
1
1
0
13
7
6
7
4
3
14
6
8
7.2. Учебно-методическое обеспечение.
Комплект учебно-методических документов, определяющих содержание и методы
реализации процесса обучения в аспирантуре, включающий в себя: учебный план, рабочие
программы дисциплин (модулей), программы практики, обеспечивающих реализацию
соответствующей образовательной технологии, а также программы вступительных
испытаний, кандидатских экзаменов – доступен для профессорско-преподавательского
состава и аспирантов.