Document 953506

Рассмотрено:
на заседании МО
Протокол №_______________
от__________2012__г
Согласовано:
Зам.директора по УВР
Ф.И.О._________
«____»___________2012__г
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Актанышская средняя общеобразовательная школа №2
с углубленным изучением отдельных предметов»
Рабочая программа
по математике УМК «Перспектива» 2 класс
Набиева Сирена Халиловна
2012-2013 учебный год
Утверждаю:
Директор школы №
Ф.И.О_____________
«____»__________2012__г
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования,
программы по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива») из расчета 4 часа в неделю (136 часов в год).
В основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической
работы по формированию у младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификация аналогии и
обобщения в процессе усвоения математического содержания.
Практическая реализация данной концепции находит выражение:
1) В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих
способов действий;
2) В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между
предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;
3) В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками
учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;
4) В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу,
выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те
арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;
5) В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических
заданий требует активного использования приёмов умственной деятельности;
6) В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его
концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.
Основными средствами организации деятельности учащихся являются учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н.
Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год; тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во
«Просвещение» Москва, 2012 год., а также методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.
Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом
основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных
вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими
фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует
развитию абстрактного мышления учащихся.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
– развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного
решения учебных и практических задач, продолжения образования;
– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
– обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
– создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
– развитие творческих возможностей учащихся;
– формирование и развитие познавательных интересов.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
– сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств
наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход
к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между
сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
– рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства
наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
– система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные
упражнения рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к
использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие
познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи
со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного
подхода в обучении.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только
вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и
математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом;
проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков
вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов,
лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим
целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой
понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение
связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую
постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и
навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта
моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.
Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого
ученика. Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие
комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных
способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное
составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких
вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.
Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык,
окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания,
умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на
уроках по другим предметам.
Основные блоки изучаемого материала
Сложение и вычитание в пределах 100:
Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство
сложения. Скобки. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Текстовые задачи:
Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания,
понятия «увеличить на, уменьшить на», разностное сравнение.
Геометрический материал:
Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.
Умножение:
Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие
«увеличить в». Таблица умножения. Единицы времени (час, минута, секунда).
Содержание изучаемого во 2 классе учебного материала полностью соответствует обязательному минимуму содержания основных
образовательных программ.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Контрольные работы:
– входная
– текущие и тематические:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Устное сложение и вычитание в пределах 100.
Буквенные выражения. Уравнения.
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.
Решение задач на умножение и деление.
Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
– итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы
для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или
математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных
заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения
сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для
тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными
числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания
табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается
несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или
умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они
содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно
оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю
работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для
данной работы являются основными.
НОРМЫ ОЦЕНОК ПО МАТЕМАТИКЕ.
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых
письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки :
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе
выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного
ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным
результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;
При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел
одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения
геометрических фигур;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
Оценивание письменной работы по математике в классах коррекционно - развивающего обучения за курс начальной
школы.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели:
- положительная динамика усвоения знаний учащимися;
- правильность выполнения заданий и их объем;
Ошибки :
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе
выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных навыков.
Недочеты:
- неправильное осмысление данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записи математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- нарушение логического строя предложений в пояснениях к задачам, несоответствие пояснительного текста, или ответа
задания, или наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- наличие или отсутствие действий при правильном ответе;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;
Снижение отметки за общее впечатление от работы не допускается.
Оценивание работы по объему и правильности выполнения
Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся выполнил 4 задания (до заданий со *);
Оценка "4" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и 1 задание из остальных предложенных либо
допущено 1 - 3 ошибки;
Оценка "3" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и приступил к выполнению какого-либо еще
задания или если есть положительная динамика по сравнению с предыдущей контрольной работой либо допущено 4 - 6
ошибок;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 7 и более ошибок;
Оценка устных ответов.
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность,
самостоятельность, полнота.
Ошибки :
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты :
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Оценка "5" ставится ученику, если он:
- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно
пользоваться;
- производит вычисления правильно и достаточно быстро;
- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ
на вопрос задачи);
- правильно выполняет практические задания.
Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:
- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
- не всегда использует рациональные приемы вычислений.
При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает
ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется
с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.
Итоговая оценка знаний, умений и навыков
1. . За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике в 1-4 классах оцениваются одним
баллом. 2. Основанием для выставления итого вой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за
повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается
наибольшее значение.
3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им
практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по
математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная
работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.
Особенности организации контроля по математике.
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для
текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или
математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных
заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например,
умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для
тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с
многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают
работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для
обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30
примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы
отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат
арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается
выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для
данной работы являются основными.
Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.
Учебно- тематическое планирование учебного материала
по предмету «Математика 2 класс».
Класс 2 «В»
Учитель Набиева Сирена Халиловна
Количество часов:
Всего 136 часов, в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков –7, тестов – 3ч.,
Административных контрольных уроков – 2 ч.
Планирование составлено на основе УМК «Перспектива» руководитель линии Климанова Л. Ф.,
Учебник Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 частях, издательство
«Просвещение», 2012г.;
Дополнительная литература Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях,
издательство «Просвещение», 2012 г.
Учебно-тематическое планирование
Номер
уро
ка
Тема урока
Количество
часов
Тип урока
Часть
учебника,
страницы
учебника
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Дом. задание
Срок проведения
двух уровней
план
Первая четверть (36 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0. Умножение и деление
3
1
2
3
СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ
(повторени
е)
Ч. 1, с. 3-7
СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ
(повторени
е)
3
СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ
(повторени
е)
4
3
Ч. 1, с. 3-7
2
Направления и
лучи
5
Ч. 1, с. 3-7
Направления и
лучи
Ч. 1, с. 7-11
2
Ч. 1, с. 7-11
Урок
повторения.
Комплексное
применение
знаний,
выработка
умения
самостоятельн
о применять
знания.
Урок
повторения.
Комплексное
применение
знаний,
выработка
умения
самостоятельн
о применять
Урок
знания
повторения.
Комплексное
применение
знаний,
Урок изучения
выработка
нового.
умения
самостоятельн
о применять
знания
Урок изучения
нового.
Первые три урока этого раздела
посвящены повторению устных и
письменных приемов сложения и
вычитания в пределах 20, закреплению
умений решать основные типы простых
и составных задач за курс 1 класса. На
этих уроках важно обратить внимание
также на отработку табличных случаев
сложения однозначных чисел, знания
состава чисел в пределах 10, что
является непременным условием
успешного изучения в последующем
действий умножения и деления.
Текущий
контроль:
устный опрос,
работа с
карточками,
тестовые
задания.
1 уровень
Стр. 4 № 7 РТ стр. 5 № 6,
4/09
2 уровень
Стр. № 8
1 уровень
Стр. 5 №8
5/09
2 уровень
1 уровень стр.7 №8 решить
РТ задачу
стр.7 №7
6/09
2 уровень стр. 9
Основная цель этих уроков состоит в
том, чтобы познакомить учащихся с
понятием луч, научить их отличать луч
от отрезка на чертеже, чертить луч, а
также закрепить навыки устного счета и
умение решать задачи.
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа,
карточки.
1 уровень
7/09
РТ стр. 9 № 5, 6
2 уровень стр.9 №5 решить
примеры
1 уровень стр.11 №5; №6
2 уровень РТ стр. 11 № 6
РТ
11/09
факт
6
4
Числовой луч
7
Ч. 1, с. 11-19
4
Числовой луч
8
Ч. 1, с. 11-19
4
Числовой луч
9
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа,
карточки.
1 уровень стр. 13 № 6
12/09
2 уровень РТ стр. 13 № 8
1 уровень стр.15 №6
13/09
РТ стр. 15 № 5
2 уровень стр. 15 № 9
1 уровень стр. 17 № 8
Ч. 1, с. 11-19
4
Числовой луч
Урок изучения Во 2 классе работа по пропедевтике
нового.
действий умножения и деления
продолжается при введении понятия
число
вой луч и при решении примеров:
Урок изучения раскрывается смысл слова каждый,
нового.
вычисляются суммы одинаковых
слагаемых, решаются примеры вида 4 +
4 + 4 + 4, предлагаются задания на
разбиение числа на сумму одинаковых
Урок изучения слагаемых
и т. д.
нового.
14/09
2 уровень стр. 17 № 9
Урок изучения
нового.
1 уровень стр. 18 № 3, стр.
19 № 9
Ч. 1, с. 11-19
18/09
2 уровень стр. 19 № 9
10
2
Имя луча
11
Ч. 1, с. 20-23
2
Имя луча
Урок изучения Основная задача на этих уроках состоит
нового.
в том, чтобы познакомить учащихся со
способом наименования
лучей, научить их обозначать лучи
точками и называть
Урок изучения имена лучей, отмеченных на чертеже.
нового.
Ч. 1, с. 20-23
Текущий
1 уровень стр. 21 № 8, РТ
контроль:
стр. 17 № 6
устный опрос,
2 уровень стр. 22 № 9
карточки,
краткая
1 уровень стр. 22 № 6, стр.
самостоятельная
23 № 7
работа.
19/09
20/09
2 уровень стр. 23 № 8
12
1
Угол
13
Ч. 1, с. 23-25
1
Имя угла
Ч. 1, с. 26-27
Урок изучения Познакомить учащихся с понятием угла Текущий
нового.
и основными элементами этой фигуры. контроль:
устный опрос,
карточки.
Урок изучения Учащиеся знакомятся с двумя
нового.
способами называния углов.
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания.
1 уровень стр. 25 № 6
21/09
РТ стр. 19 №5, 6,
2 уровень стр. 25 № 9
1 уровень стр 26-27 №7,
РТ стр. 21 № 6
2 уровень стр. 27 № 8
25/09
14
Урок изучения Этот урок служит подготовкой к
нового.
ознакомлению учащихся с новым для
них арифметическим действием —
Ч. 1, с. 28-29
умножением. Так как умножение
рассматривается как сложение
одинаковых чисел, то для более
глубокого уяснения смысла этого
действия отводится специальный урок,
на котором второклассники учатся
выделять суммы одинаковых
слагаемых, записывать их,
иллюстрировать с помощью
предметных множеств и читать
примеры, используя форму «По ... взять
... раз, получится ...».
1
Сумма
одинаковых
слагаемых
15
Умножение
16
Умножение
17
2
Ч. 1, с. 30-33
2
Ч. 1, с. 30-33
2
Умножение числа
2
18
Ч. 1, с. 33-35
2
Умножение числа
2
19
Ч. 1, с. 33-35
1
Ломаная. Имя
ломаной
Ч. 1, с. 36-38
Урок изучения Познакомить учащихся с новым
нового.
арифметическим действием —
умножением, научить объяснять, что
обозначает каждое число в записи
примера на умножение; научить
выполнять замену суммы одинаковых
Урок изучения
слагаемых произведением и наоборот.
нового.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
письменный
опрос, карточки.
1 уровеньстр.29 №10,№8
2 уровень стр. 29 №10
1 уровень стр.31 №5
Текущий
контроль:
устный опрос,
работа с
карточками.
Урок изучения Знакомство с понятием ломаной линии
нового.
и ее обозначением.
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа,
карточки.
27/09
2 уровень стр. 32 №3, РТ
стр. 25 № 7
1 уровень стр. 32 № 7, 8
Урок изучения 1) раскрыть закономерности
нового.
составления таблицы умножения числа
2; продолжить работу по раскрытию
конкретного смысла действия
умножения; закрепить умения
составлять, записывать и читать
Урок изучения примеры на умножение, умение решать
задачи на нахождение суммы
нового.
одинаковых
слагаемых;
2) совершенствовать вычислительные
навыки учащихся, умение решать
простые и составные задачи.
26/09
2 уровень РТ стр. 27 № 7,
8
1 уровень стр. 34 № 9, РТ
стр. 29 № 4, 5
28/09
2/10
2 уровень стр. 34 № 10
1 уровень стр. 35 № 6, 7
3/10
2 уровень стр. 35 № 9, РТ
стр. 31 № 8
1 уровень стр. 37 № 4, 7
2 уровень стр. 37 № 8, РТ
стр. 33 № 4
4/10
20
1
Урок изучения Многоугольник рассматривается как
нового.
замкнутая ломаная линия.
Ч. 1, с. 38-39
Многоугольник
21
Умножени
е числа 3.
22
23
Ч. 1, с. 40-46
5
Умножени
е числа 3.
24
Ч. 1, с. 40-46
5
Умножени
е числа 3.
Контроль.
раб.№1
26
Умножение числа
4
27
Ч. 1, с. 40-46
5
Умножени
е числа 3.
25
5
Умножение числа
4
Ч. 1, с. 40-46
Текущий
контроль:
устный опрос,
краткая
самостоятельная
работа.
1 уровень стр. 39 № 6, 7
2 уровень стр. 39 №9, РТ
стр. 35 № 7
Урок изучения Раскрыть закономерности составления
Текущий
1 уровень стр. 41 № 8, 9
нового.
табличных случаев умножения числа 3,
контроль:
когда результат не превышает 20,
устный опрос, 2 уровень РТ стр. 37 № 4,
повторить таблицу умножения числа 2,
6
тестовые
продолжить работу по
задания.
Урок
1 уровень стр. 41 № 5, стр.
совершенствованию вычислительных
обобщения и
42 № 7
навыков и решению задач на
систематизаци нахождение произведения двух чисел. Итоговый
и знаний.
2 уровень стр. 42 № 8,
Проверка знаний по теме «Умножение». контроль:
знаний.
письменная
РТ стр. 39 № 7
комбинированна
я
контрольная
Урок
1 уровень стр. 43 № 6, 8
обобщения и
работа.
систематизаци
2 уровень стр. 43 № 9, РТ
и знаний.
стр. 40 № 1
знаний.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
знаний.
5 Ч. 1, с. 40-46 Урок контроля,
оценки и
коррекции
Урок изучения Раскрыть закономерности таблицы
2
нового.
умножения числа 4, когда результат не
превышает 20, повторению таблиц
Ч. 1, с. 46-48
умножения чисел 2 и 3,
совершенствованию умений учащихся
решать задачи и примеры.
Урок
2
обобщения и
Ч. 1, с. 46-48 систематизаци
и знаний.
знаний
5/10
1 уровень стр. 44 № 7, стр.
46 № 5
9/10
10/10
11/09
12/10
2 уровень РТ стр. 45 № 6,
9
Текущий
контроль:
устный опрос,
работа с
карточками.
Повторить таблицу
умножения на 2, на 3.
16/10
1 уровень стр. 47 № 7, РТ
стр. 47 № 5
17/09
2 уровень РТстр. 7№ 6, 7
1 уровень стр. 48 № 6, 7
2 уровень стр. 48 № 9, РТ
стр. 49 № 4
18/10
28
2
Множители.
Произведение.
29
2
Множители.
Произведение.
30
31
Умножение числа
5
33
Ч. 1, с. 49-51
Урок изучения Раскрыть закономерности составления
нового.
таблицы
умножения числа 5, когда результат не
Ч. 1, с. 52-54
превышает 20, повторить с учащимися таблицы
умножения чисел 2, 3 и 4
и провести работу по
Урок
2
совершенствованию вычислительных
закрепления
навыков и умения решать задачи.
Ч. 1, с. 52-54 знаний.
2
Умножение числа
5
32
Ч. 1, с. 49-51
Урок изучения Познакомить учащихся с новыми
Текущий
1 уровень стр. 50 № 6, 7
нового.
терминами — названиями компонентов
контроль:
и результата действия умножения, а
устный опрос, 2 уровень стр. 50 № 8, РТ
также с названием соответствующего
стр. 51 № 8
краткая
выражения и продолжить работу по
самостоятельная
раскрытию конкретного смысла
работа.
действия умножения и закреплению
Урок
1 уровень стр. 51 № 5, 6
навыка замены действия сложения на
комплексного действие умножения и действия
применения
2 уровень стр. 51 № 8
умножения на действие сложения.
знаний.
Умножение числа
6
Урок изучения Самостоятельное составление таблицы
нового.
умножения числа 6, сравнить ответы и
сделать необходимые выводы.
Ч. 1, с. 55-57
Умножение числа
6
Урок
закрепления
Ч. 1, с. 55-57 знаний.
34
2
2
1
Умножение чисел
0и1
Ч. 1, с. 57-58
Урок изучения Ознакомление учащихся с приемами
нового.
умножения чисел 0 и 1.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень РТ стр. 52 № 3,
6
19/10
23/10
24/10
2 уровень стр. 53 № 12
1 уровень стр. 54 № 7, 8
25/10
2 уровень стр. 54 № 9, РТ
стр. 53 № 6
Текущий
1 уровень стр. 55 № 8, 7
контроль:
письменный 2 уровень стр. 55 № 9, РТ
опрос, тестовые стр. 54 № 3
задания.
1 уровень стр. 56 № 1, 4
26/10
30/10
2 уровень стр. 57 № 7
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания.
1 уровень РТ стр. 57 № 5,
7
2 уровень стр. 58 № 7, РТ
стр. 57 № 8
9/11
35
2
Умножение
чисел 7, 8, 9 и
10.
36
Контрольная
работа № 2
Ч. 1, с. 58-60
2
Ч. 1, с. 58-60
Урок изучения На этих уроках рассматриваются
нового.
оставшиеся случаи табличного
умножения в пределах 20, связанные с
умножением чисел 7, 8, 9 и 10.
Проверка знаний по теме «Таблица
умножения»
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Итоговый
1 уровень стр. 60 № 8, 9
контроль:
2 уровень стр. 59 № 7, стр.
письменная
60 № 10
комбинированна
я контрольная
работа.
Повторить таблицу
умножения на 3, 4, 5, 6.
13/11
14/11
Вторая четверть (28 ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0.
Умножение и деление (продолжение)
37
38
Таблица
умножения в
пределах 20
Таблица
умножения в
пределах 20
39
3
Ч. 1, с. 61-63
3
Ч. 1, с. 61-63
3
Таблица
умножения в
пределах 20
Ч. 1, с. 61-63
Урок
закрепления
знаний.
Составление сводной таблицы
умножения в пределах 20.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
Урок
комплексного
применения
знаний.
1 уровень стр. 62 № 6, 7
15/11
2 уровень стр. 62 № 8РТ
стр. 61 № 7
1 уровень РТ стр. 63 № 4,
5
16/11
2 уровень стр. 63 № 6,7
Урок
комплексного
применения
знаний.
1 уровень стр. 63 № 4, стр.
64 № 8,
20/11
2 уровень стр. 65 № 11
40
1
Урок повторения и
самоконтроля
41
Ч. 1, с. 63-65
2
Задачи на деление
Ч. 1, с. 66-69
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Главная цель этого урока — проверить
знание табличных случаев умножения,
умение решать простые задачи на
нахождение произведения,
совершенствовать навыки
самоконтроля.
Урок изучения Подготовительная работа к введению
нового.
действия деления и раскрытию его
смысла.
Текущий
1 уровень стр. 65 № 9, 10
контроль:
2 уровень стр. 65 № 12
письменный
опрос, карточки,
краткая
самостоятельная
работа.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень стр. 67 № 4, 7
2 уровень стр. 67 № 8, РТ
стр. 65 № 6
21/11
22/11
42
2
Задачи на деление
43
Ч. 1, с. 66-69
3
Деление на 2
44
Ч. 1, с. 70-74
3
Деление на 2
45
Ч. 1, с. 70-74
3
Деление на 2
46
Ч. 1, с. 70-74
2
Деление на 3
47
Ч. 1, с. 74-78
2
Деление на 3
48
Ч. 1, с. 74-78
1
Урок повторения
и самоконтроля
Контрольная
работа № 3
49
Ч. 1, с. 78-79
Урок изучения Учащиеся рассматривают различные
нового.
случаи деления на 2, составляют
таблицу деления на 2 и заучивают ее.
1 уровень стр. 69 № 5, 8
23/11
2 уровень стр. 69 № 10, РТ
стр. 67 № 6
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень стр. 71 № 7, РТ
стр. 69 № 5
27/11
2 уровень стр. 71 № 8
Урок
закрепления
знаний.
1 уровень стр. 73 № 5, 7
Урок
закрепления
знаний.
1 уровень стр. 74 № 5, 6
28/11
2 уровень стр. 73 № 8, 9
29/11
2 уровень РТ стр. 71 № 8,9
Урок изучения Цели урока:
Текущий
1 уровень стр. 76 № 8, 7
нового.
1) составить таблицу деления на 3;
контроль:
продолжить работу по раскрытию
2 уровень стр. 76 № 11, РТ
письменный
конкретного смысла действия деления;
73 № 7
опрос, карточки,
закрепить знание табличных случаев
тест.
деления на 2; повторить таблицу
Урок изучения умножения в пределах 20; 2)
1 уровень стр. 78 № 7,8
нового.
совершенствовать навыки письма цифр,
вычислительные навыки и умения
2 уровень РТ стр. 75 № 4,
решать задачи.
5
30/11
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Повторить таблицу
умножения стр. 61
5/12
1 уровень стр. 80 № 6,7
6/12
Основная цель этого урока —
Итоговый
проверить знание изученных табличных
контроль:
случаев умножения и деления,
письменная
подготовить учащихся к контрольной
комбинированна
работе № 3 и провести эту
я контрольная
работу.
работа.
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с новыми
терминами — названиями компонентов
Ч. 1, с. 79-81
и результата действия деления,
а также с названием соответствующего
выражения;
2
Делимое.
Делитель. Частное
Урок изучения Подготовительная работа к введению
нового.
действия деления и раскрытию его
смысла.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
2 уровень стр. 80 № 10 РТ
стр. 77 № 6
4/11
50
Урок изучения 2) продолжить работу по раскрытию
нового.
конкретного смысла действия деления;
3) совершенствовать навыки письма
Ч. 1, с. 79-81
цифр.
1 уровень стр. 81 № 6, 7
2
Делимое.
Делитель. Частное
51
2
Деление на 4
52
Ч. 1, с. 82-84
2
Деление на 4
Урок изучения Рассматриваются табличные случаи
нового.
деления на 4.
2 уровень стр. 81 № 9, РТ
стр. 79№6
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
Урок изучения
нового.
1 уровень стр. 83 № 7, 8
2 уровень РТ стр. 81
№ 4,5
1 уровень стр. 84 № 6,7
Ч. 1, с. 82-84
7/12
11/12
2 уровень стр. 84 № 8, РТ
Стр. 83 № 8
53
2
Деление на 5
54
Деление на 5
Ч. 1, с. 84-87
2
Ч. 1, с. 84-87
55
2
Порядок действий
56
2
Порядок действий
57
Ч. 1, с. 88-91
Деление на 6
Ч. 1, с. 88-91
2
Ч. 1, с. 91-94
Урок изучения
нового.
Рассматриваются табличные случаи
деления на 5.
Текущий
1 уровень стр. 85 № 7, стр.
контроль:
86 № 8
письменный
2 уровень стр. 86 № 9
опрос, карточки,
тест.
Урок изучения
нового.
Урок изучения Основная цель этих уроков — научить
нового.
детей правильно определять порядок
действий при вычислении значений
выражений без скобок.
1 уровень стр. 87 № 5, 7
13/12
2 уровень стр. 87 № 9
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень стр. 90 № 8, 9
14/12
2 уровень стр. 90 № 11
РТ стр. 87 № 7
1 уровень стр. 91 № 5,
6(1)
Урок
комплексного
применения
знаний.
Урок изучения Познакомиться с табличными случаями
нового.
деления на 6.
12/12
18/11
2 уровень стр. 91 № 7
Текущий
контроль:
устный опрос,
краткая
1 уровень стр. 92 № 7, 8
2 уровень стр. 92 № 9, РТ
стр. 89 № 7
19/11
58
Деление на 6
59
Урок
закрепления
Ч. 1, с. 91-94 знаний.
2
Деление на 7, 8, 9
и 10
60
Ч. 1, с. 94-96
2
Деление на 7, 8, 9
и 10
61
Ч. 1, с. 94-96
1
Ч. 1, с. 96-98
Урок повторения
и самоконтроля.
Контрольная
работа № 4
62
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с приемами
деления на 7, 8,
9 и 10; научить использовать их в
вычислениях; закрепить
знание табличных случаев умножения и
деления;
2) совершенствовать вычислительные
Урок
навыки, умения
обобщения и
систематизаци решать задачи.
и знаний.
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Цель урока — проверить знание
табличных случаев умножения и
деления, правил порядка выполнения
действий
в выражениях без скобок, умение
решать простые задачи на деление по
содержанию и на равные части,
подготовить учащихся к контрольной
работе № 4.
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с новой
счетной единицей —
Ч.1, с. 99-100
десятком; научить вести счет десятками
до 100, используя предметы
наглядности, и отвлеченный счет;
2) совершенствовать вычислительные
навыки и умение решать задачи.
1
Счет десятками
63
самостоятельная
работа.
2
Круглые числа
Урок изучения Знакомство с устной и письменной
нового.
нумерацией круглых чисел в пределах
100
Ч.1,с.101-104
2
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень стр. 93 № 5, 6
20/12
2 уровень стр. 94 № 7 РТ
стр. 89 № 6
1 уровень стр. 95 РТ стр.
90 № 2, 5
21/12
2 уровень стр. 95 № 6, 7
1 уровень стр. 96 № 5, 6
25/12
2 уровень стр. 96 № 7 РТ
стр. 93 № 7
Итоговый
контроль:
административн
ая контрольная
работа за 1
полугодие.
Стр. 97 № 2 заполнить
устно таблицу.
26/12
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень стр. 100 № 4, 7
27/12
Текущий
контроль:
письменный
2 уровень стр. 100 № 9, РТ
стр. 95 № 5
1 уровень стр. 102 № 6, 4
2 уровень стр. 103 № 8
28/12
64
Урок
закрепления
Ч.1,с.101-104 знаний.
опрос, карточки.
2
Круглые числа
1 уровень стр. 103 № 2,
3(3)
15/01
2 уровень стр. 104 № 7 РТ
стр. 7 № 6
Третья четверть (40 ч)
ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100
Образование
чисел, которые
больше 20
Урок изучения На этих уроках учащиеся знакомятся со
нового.
способами образования двузначных
чисел, которые больше 20, с их устной
Ч.1,с.105-111
нумерацией.
Урок
5
комплексного
Ч.1,с.105-111 применения
67
Образование
чисел, которые
больше 20
Урок
комплексного
Ч.1,с.105-111 применения
1 уровень стр. 109 № 8, 7 2
уровень стр. 109 № 9
68
Образование
чисел, которые
больше 20
Урок
комплексного
Ч.1,с.105-111 применения
Урок
комплексного
применения
1 уровень стр. 110 № 6, 8
22/01
2 уровень стр. 110 № 9
1 уровень стр. 11 № 4, 6
23/01
65
66
69
70
Образование
чисел, которые
больше 20
Образование
чисел, которые
больше 20
Старинные меры
длины
71
Старинные меры
длины
5
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
17/01
2 уровень стр. 107 № 10
18/01
РТ стр. 11 № 6
5
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся со
старинными мерами длины (шаг,
Ч.2, с. 3-6 знаний.
локоть, сажень, косая сажень, пядь);
дать представление об их
использовании для измерения длин
Урок
2
комплексного предметов на практике;
2) закрепить знания по устной и
Ч.2, с. 3-6 применения
письменной нумерации двузначных
чисел;
3) совершенствовать вычислительные
навыки; развивать пространственное
воображение, геометрическую зоркость.
16/01
2 уровень РТ стр. 9 № 5,6
1 уровень стр. 107 № 7, 9
5
2
1 уровень стр. 106 № 8,
9(3)
2 уровень РТ стр. № 7, 9
Текущий
контроль:
викторина,
практическая
работа.
1 уровень стр. 4 № 6, 5
24/01
2 уровень стр. 4 № 8,
РТ стр. 21 № 5
1 уровень стр. 6 № 8, 9
2 уровень стр. 6 № 10
РТ стр. 23 № 8
25/01
72
Метр
73
Метр
74
Метр
75
Урок
комплексного
Ч. 2, с. 6-14 применения
знаний.
5
Метр
76
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 6-14 систематизаци
и знаний.
5
Метр
77
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с новой
единицей длины — метром и его
Ч. 2, с. 6-14
соотношениями с ранее изученными
единицами — сантиметром и
дециметром;
2) научить выполнять измерения длин
Урок изучения предметов с помощью метра,
5
сравнивать величины, выраженные в
нового.
метрах, дециметрах или сантиметрах;
Ч. 2, с. 6-14
3) повторить табличные случаи
умножения и деления;
4) работать над совершенствованием
умений решать задачи.
Урок
5
закрепления
Ч. 2, с. 6-14 знаний.
5
Умножение
круглых чисел
78
Умножение
круглых чисел
79
Урок изучения
нового.
Ч.2, с. 14- Урок
закрепления
17
знаний.
Урок
3
закрепления
Ч.2, с. 14- знаний.
17
3
Урок
закрепления
Ч.2, с. 14- знаний.
17
3
Умножение
круглых чисел
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки,
практическая
работа.
1 уровень стр. 7 № 7,
стр. 8 № 8
29/01
2 уровень стр. 8 № 10
РТ стр. 25 № 6
1 уровень стр. 9 № 6, 7
30/01
2 уровень стр. 10 № 9,
РТ стр. 27 № 9
1 уровень стр. 11 № 5, 6
31/01
2 уровень стр. 11 № 8, РТ
стр. 29 № 7
1 уровень стр. 12 № 3, 5
1/02
2 уровень стр. 12 № 6, РТ
стр. 31 № 5
1 уровень стр. 13 № 5, 6
5/02
2 уровень стр. 14 № 7, РТ
стр. 31 № 4
Текущий
1 уровень стр. 15 № 7,8
Цели урока:
1) познакомить учащихся со способами
контроль:
умножения
2 уровень стр. 15 № 9
устный опрос,
круглых чисел; научить решать задачи
РТ стр. 33 № 6
карточки,
на умножение с использованием нового
самостоятельная
числового материала;
1 уровень стр. 17 № 6, 7
работа.
2) повторить таблицу умножения;
совершенствовать
2 уровень стр. 17 № 8, РТ
вычислительные навыки.
стр. 35 № 6
1 уровень
РТ стр. 37 № 3, 4
2 уровень стр. 16 № 10
6/02
7/02
8/02
80
Урок изучения Основная цель этих уроков заключается
Текущий
1 уровень стр. 19 № 8, 9
нового.
в ознакомлении
контроль:
учащихся со способами деления
Ч. 2, с. 182 уровень стр. 19 № 11, РТ
письменный
круглых
чисел
и
формировании
умения
21
стр. 39 № 5
опрос, карточки.
решать задачи на деление с
использованием нового числового
материала.
Урок
2
1 уровень стр. 20 № 4, 5
закрепления
Ч. 2, с. 18- знаний.
2 уровень стр. 21 № 9, РТ
21
стр. 41 № 6
12/02
Урок контроля,
оценки и
Ч. 2, с. 22- коррекции
знаний.
23
Основная цель этого урока —
проверить знание устной
и письменной нумерации двузначных
чисел, соотношений между изученными
единицами длины (метром, дециметром
и сантиметром), способов умножения и
деления круглых чисел, подготовить
учащихся к контрольной работе № 5 и
провести эту работу.
14/02
Урок изучения
нового.
Ч. 2, с. 24- Урок
закрепления
37
знаний.
Урок
9
комплексного
Ч. 2, с. 24- применения
знаний.
37
Текущий
1 уровень стр. 25 № 7, 6
Цели урока:
1) познакомить учащихся с устными и
контроль:
письменными приемами вычислений
устный опрос, 2 уровень стр. 25 № 9, РТ
вида 35 + 2, 2 + 35; научить
стр. 43 № 7
карточки,
пользоваться ими при вычислении
самостоятельная 1 уровень стр. 27 № 7, 4
значений выражений, решении задач;
работа.
2) повторить табличные случаи
умножения и деления в пределах 20,
2 уровень стр. 27 № 9, РТ
соотношения между единицами длины;
стр. 45 № 7
совершенствовать умение решать
1 уровень стр. 29 № 6, 7
задачи.
2
Деление круглых
чисел
81
Деление круглых
чисел
82
1
Урок повторения
и самоконтроля
Контрольная
работа № 5
РТ стр. 40 № 1 устно
заполнить таблицу,
повторить таблицу
умножения.
83
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
84
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
85
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
37
и знаний.
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
37
и знаний.
1 уровень стр. 30 № 6, 7
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
и знаний.
37
1 уровень стр. 31 № 4, 5
86
87
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
9
Итоговый
контроль:
письменная
комбинированна
я контрольная
работа.
9
9
9
13/02
15/02
19/02
20/02
2 уровень стр. 29 № 9, РТ
стр. 47 № 6
21/02
2 уровень стр. 30 № 8,9
2 уровень стр. 32 № 6,
РТ стр. 48 № 1
22/02
88
89
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
и знаний.
37
Урок
9
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
и знаний.
37
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
и знаний.
37
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 24- систематизаци
и знаний.
37
90
91
92
93
94
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток
1 уровень стр. 34 № 5, 6
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток
Урок изучения На этих уроках учитель продолжает
нового.
знакомить детей с новыми устными и
письменными приемами сложения
Ч. 2, с. 38и вычитания двузначных чисел без
42
перехода через десяток: 60 + 24, 56 −
20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.
Урок
3
закрепления
Ч. 2, с. 38- знаний.
42
1 уровень стр. 34 № 3, 4
Урок изучения Ознакомление учащихся с такими
нового.
техническими символами
математического языка, как скобки.
Ч. 2, с. 42- .
Главное — чтобы учащиеся хорошо
48
запомнили правило: сначала выполняют
действия в скобках.
4
Скобки
Скобки
Урок
закрепления
Ч. 2, с. 42- знаний
4
28/02
2 уровень стр. 35 № 8, РТ
стр. 51 № 5
1 уровень стр. 37 № 7, 8
1/03
2 уровень стр. 37 № 9, РТ
стр. 51 № 7
Текущий
1 уровень стр. 39 № 3, 4
контроль:
2 уровень стр. 39 № 8, РТ
письменный
опрос, карточки,
Стр. 53 № 7
тестовые
задания.
1 уровень стр. 40 № 4, 6
5/02
6/02
2 уровень стр. 40 № 8,
РТ стр. 53 № 6
Урок
закрепления
знаний.
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток
27/02
2 уровень стр. 34 № 7, РТ
стр. 49 № 5
9
3
26/02
2 уровень стр. 32 № 8, РТ
стр. 49 № 7
9
95
96
1 уровень стр. 32 № 6, 5
9
1 уровень стр. 42 № 2, 4
7/03
2 уровень стр. 42 № 6, РТ
стр. 55 № 5
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
1 уровень стр. 43 № 5, 4(1)
8/03
2 уровень стр. 44 № 6 РТ
стр. 57 № 5
1 уровень стр. 44 № 2, 5
2 уровень стр. 45 № 7, РТ
стр. 59 № 5
12/03
97
Скобки
48
4
98
78
Скобки
99
Числовые
выражения
100
Ч. 2, с. 42Урок
48
48
обобщения и
систематизаци
4
и знаний.
Ч. 2, с. 42Урок изучения
4
нового.
Ч. 2, с. 4854
Урок
закрепления
Ч. 2, с. 48- знаний.
54
4
Числовые
выражения
101
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Числовые
выражения
102
Числовые
выражения
103
104
Контрольная
работа № 6
1 уровень стр. 47 № 4, 5
14/03
2 уровень стр. 48 № 8
Знакомство с новыми приемами
сложения и вычитания двузначных
чисел с переходом через десяток: 60 −
17 и
38 + 14, закреплению новой
терминологии, связанной с понятием
числового выражения,
совершенствованию вычислительных
навыков и умений решать задачи.
Текущий
1 уровень стр. 49 № 6, 7
контроль:
2 уровень стр. 49 № 8, РТ
устный опрос,
стр. 65 № 6
карточки,
краткая
самостоятельная 1 уровень стр. 51 № 7, 5
работа.
2 уровень стр. 51 № 8, 9
Урок
обобщения и
Ч. 2, с. 48- систематизац
ии знаний.
54
Урок
4
обобщения и
Ч. 2, с. 48- систематизац
ии знаний
54
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
знаний.
13/03
2 уровень стр. 46 № 7, РТ
стр. 59 № 4
1 уровень стр. 54 № 2, 5
4
2
Уроки повторения
и самоконтроля.
1 уровень стр. 46 № 5, 6
Основная цель этих уроков —
проверить знание вычислительных
приемов сложения и вычитания
двузначных чисел, умение находить
значения выражений со скобками и без скобок, решать составные
задачи в два действия и записывать
Урок контроля, решения этих задач с помощью
выражений, a также подготовить
оценки и
учащихся к контрольной работе № 6 и
коррекции
провести эту работу.
15/03
19/03
20/03
2 уровень стр. 53 № 7, 5
1 уровень РТ стр. 69 № 3,
6
21/03
2 уровень РТ стр. 71 № 7
Итоговый
контроль:
письменная
комбинированна
я контрольная
работа.
1 уровень стр. 54 № 3, 4
5/04
2 уровень РТ стр. 71 № 6
Повторить таблицу
деления.
9/04
105
Длина ломаной
106
107
Длина ломаной
Длина ломаной
108
Длина ломаной
Длина ломаной
Урок
комплексного
Ч. 2, с. 55- применения
61
Длина ломаной
Урок
комплексного
Ч. 2, с. 55- применения
61
109
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа.
112
Взаимно обратные
задачи
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с новым
математическим понятием «взаимно
Ч. 2, с. 61обратные задачи»; научить выявлять
63
взаимообратные задачи и составлять
задачи, обратные данной; 2) закрепить
Урок
2
умение сравнивать величины, выражать
закрепления
одни единицы измерения через другие;
Ч. 2, с. 61- знаний.
3) совершенствовать вычислительные
63
навыки, геометрические представления
учащихся.
2
10/03
2 уровень РТ стр. 69 № 5
11/03
2 уровень стр. 58 № 5
1 уровень стр. 59 № 4, 6
12/04
2 уровень стр. 59 № 7
1 уровень стр. 60 № 7, 6
16/04
2 уровень стр. 60 № 8
1 уровень стр. 60 № 3, 5
17/04
2 уровень стр. 61 № 7
6
Взаимно обратные
задачи
1 уровень стр. 56 № 6, 7
1 уровень стр. 58 № 2, 4(5)
6
110
111
Урок изучения Ввести понятие длины ломаной,
нового.
научить второклассников находить
длину ломаной как сумму длин всех
Ч. 2, с. 55звеньев, повторить единицы длины и
61
соотношения между ними, а также
закрепить знание приемов сложения и
вычитания
двузначных
чисел
в
Урок
6
пределах 100, совершенствовать умение
закрепления
решать задачи.
Ч. 2, с. 55- знаний.
знаний.
61
Урок
6
комплексного
Ч. 2, с. 55- применения
61
Урок
6
комплексного
Ч. 2, с. 55- применения
61
6
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовые
задания.
1 уровень РТ стр. 67 № 5,
2 уровень РТ стр. 67 № 6
18/04
1 уровень стр. 62 № 2, 5
19/04
2 уровень стр. 62 № 6, РТ
стр. 73 № 7
1 уровень стр. 63 № 4
2 уровень РТ стр. 73
№5
23/04
113
Прямой угол
114
Прямоугольник.
Квадрат
115
Прямоугольник.
Квадрат
116
117
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с понятием
прямого угла; научить находить прямые
Ч. 2, с. 63углы в окружающей обстановке с
64
помощью чертежного треугольника и
бумажной модели
прямого угла;
2) совершенствовать вычислительные
навыки; умение решать текстовые
задачи.
Урок изучения Эти уроки имеют целью обобщить
2
нового.
знания учащихся о таких
геометрических фигурах, как
Ч. 2, с. 65прямоугольник и квадрат, дать
67
определения этих фигур и научить
Урок
2
распознавать их на чертеже.
закрепления
1
Периметр
многоугольника
Периметр
многоугольника
118
Периметр
многоугольника
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
практическая
работа.
Текущий
контроль:
устный опрос,
самостоятельная
работа.
Ч. 2, с. 65- знаний.
67
Урок изучения Главная цель этих уроков — ввести
нового.
понятие периметр многоугольника и
научить второклассников находить
Ч. 2, с. 68- знаний.
периметры многоугольников по
72
заданным длинам его сторон или путем
Урок
4
их измерения.
закрепления
Ч. 2, с. 68- знаний
72
Урок обобщ
4
ения и.
Ч. 2, с. 68- систематизаци
и знаний
72
4
1 уровень стр. 64 № 3, 6
24/04
2 уровень стр. 64 № 8, РТ
стр. 75 № 5
1 уровень стр. 66 № 4, 6
25/04
2 уровень стр. 66 № 8
1 уровень стр. 67 № 6, 5
26/04
2 уровень стр. 67 № 7
Текущий
контроль:
письменный
опрос, тестовые
задания,
карточки.
1 уровень стр. 69 № 6, 7
13/04
2 уровень стр. 69 № 8, РТ
стр. 79 № 4
1 уровень стр. 69 № 5, 6
1/05
2 уровень стр. 70 № 7 РТ
стр. 79 № 5
1 уровень стр. 70 № 2,
4 (3)
2/05
2 уровень стр. 71 № 7
119
Периметр
многоугольника
Урок обобщ
ения и.
Ч. 2, с. 68- систематизаци
и знаний
72
4
1 уровень стр. 72 № 6, 7
2 уровень стр. 72 № 8
23/04
120
Урок повторения
и самоконтроля
Контрольная
работа № 7.
121
Основная цель этого урока —
проверить вычислительные навыки
учащихся, знание письменных приемов
сложения и вычитания двузначных
чисел, умение вычислять
периметр многоугольника и проводить
необходимые измерения, подготовить
учащихся к контрольной работе № 7
и провести эту работу.
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с
переместительным свойством
Ч. 2, с. 73умножения; научить использовать его
74
при вычислениях;
2) закрепить знание порядка
выполнения действий
в выражениях со скобками и без скобок;
3) повторить табличные случаи
умножения и деления
в пределах 20.
1
Переместительно
е свойство
умножения
122
Урок изучения Цели урока:
нового.
1) познакомить учащихся с правилами
умножения на 0
Ч. 2, с. 74и на 1; научить использовать их при
76
вычислениях;
2) закрепить знание переместительного
свойства умножения, умение выявлять
и составлять задачи, обратные
данной;
3) совершенствовать вычислительные
навыки, умение
планировать действия.
Урок изучения Эти уроки посвящены ознакомлению
3
нового.
учащихся с часами как специальным
прибором измерения времени, новой
Ч. 2, с. 76-80
единицей времени — минутой,
обозначением и соотношением часа и
минуты, формированию у учащихся
Урок
3
представления о длительности
закрепления
некоторых интервалов времени.
Ч. 2, с. 76-80 знаний.
1
Умножение на 0 и
на 1
123
Час. Минута
124
Час. Минута
125
Урок контроля,
оценки
и
Ч. 2, с. 72- коррекции
знаний.
73
1
Час. Минута
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Итоговый
контроль:
письменная
комбинированна
я контрольная
работа.
Текущий
контроль:
устный опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
устный опрос,
тестовое
задание.
Текущий
контроль:
устный опрос,
практическая
работа.
Стр. 72 магические
квадраты
1 уровень стр. 74 № 6, 7
24/04
25/04
2 уровень стр. 74 № 9 РТ
стр. 81 № 6
1 уровень стр. 75 № 3,
5(3)
26/04
2 уровень стр. 76 № 6,
РТ стр. 83 № 5
1 уровень стр. 77 № 3, 5
30/04
2 уровень стр. 77 № 9, РТ
стр. 85 № 8
1 уровень стр. 78 № 4, 5
1/05
2 уровень стр. 79 № 6, 7
1 уровень стр. 80 № 6, 5
2 уровень стр. 80 № 10
2/05
126
Задачи на
увеличение и
уменьшение
числа в
несколько раз
127
Задачи на
увеличение и
уменьшение
числа в
несколько раз
Урок изучения
Задачи на
увеличение и нового.
уменьшение й.
числа в
несколько раз
Задачи на
увеличение и
уменьшение
числа в
несколько раз
Урок
закрепления
знаний. Урок
комплексного
применения
знани
Цели урока:
1) познакомить учащихся с задачами на
увеличение
и уменьшение числа в несколько раз;
раскрыть смысл отношений «больше в
... раз», «меньше в ... раз»;
сформировать умение работать по
образцу и в сходных условиях;
2) повторить таблицы умножения и
деления в пределах 20;
совершенствовать вычислительные
навыки и умение работать над задачей.
Текущий
контроль:
устный опрос,
краткая
самостоятельная
работа.
1 уровень стр. 82 № 7, 8
3/05
2 уровень РТ стр. 87 № 5
1 уровень стр. 83 № 6, 9
7/05
2 уровень стр. 83 № 10
1 уровень стр. 84 № 5, 6
8/05
2 уровень стр. 85 № 7
1 уровень стр. № 5, № 6
9/05
2 уровень стр. 85 № 10
128
2
Уроки повторения
и самоконтроля.
129
130
Уроки повторения
и самоконтроля.
Контрольная
работа № 8
131
Ч. 2, с. 86-91
2
Ч. 2, с. 86-91
2
Ч. 2, с. 86-91
1
Повторение.
Ч. 2, с. 91-94
132
133
134
Итоговая
контрольная
работа за 2
класс
Повторение.
Повторение.
1
Ч. 2, с. 91-94
1
Ч. 2, с. 91-94
1
Ч. 2, с. 91-94
Главная цель этих уроков —
подготовить учащихся
к написанию контрольной работы № 8 и
итоговой контрольной работы за год.
Для этого в учебнике предлагаются
задания, требующие умения решать
задачи на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз, знания приемов
сложения и вычитания двузначных
Урок контроля, чисел, умножения и деления круглых
чисел, знания таблиц умножения и
оценки и
деления в пределах 20, умений
коррекции
находить периметр многоугольника,
знаний.
Урок контроля, вычислять значения выражений со
скобками и без скобок, выполнять
оценки и
действия с именованными числами.
коррекции
знаний.
Урок
Проверка знаний учащихся по теме
обобщения и
«Умножение и деление. Сложение и
систематизаци вычитание двузначных чисел. Решение
и
задач».
Урок контроля,
оценки и
коррекции
Урок контроля,
знаний..
оценки
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Урок
обобщения и
систематизаци
и
Итоговый
контроль:
письменная
комбинированна
я контрольная
работа.
1 уровень стр. 86 № 5, 6
10/05
2 уровень стр. 87 № 10
1 уровень стр. 87 № 5, 3
14/05
2 уровень стр. 88 № 8, 9
15/05
Итоговый
контроль:
административн
ая контрольная
работа за 2
полугодие.
16/05
17/05
22/05
23/05
135
136
Повторение.
Повторение.
1
Ч. 2, с. 91-94
1
Ч. 2, с. 91-94
Урок
обобщения и
систематизаци
Урок
и
обобщения и
систематизаци
и
24/05
28/05
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями,
возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется
для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований, он характеризует
минимум знаний, умений и навыков на конец года обучения соответственно требованиям государственного стандарта общего образования.
1 уровень
Учащийся должен знать:
• Состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания).
• Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношение между разрядными единицами.
• Определение умножения. Название компонентов и результата умножения. Таблица умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8).
• Переместительное свойство умножения.
• Единицы длины (см, дм, м ) и соотношения между ними; единицы времени (ч, мин, с ) и соотношение между ними.
• Названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность).
• Структуру задачи (условие, вопрос).
Учащийся должен уметь:
• Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать любые числа в пределах 100 для случаев, сводимых к действиям в
пределах 100.
• Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и математическими моделями.
Интерпретировать понятие «увеличить в» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и символической).
• Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях и для сравнения выражений.
• Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.
• Распознавать и чертить вышеназванные геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.
• Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач
схемы.
2 уровень
Знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие
случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100. Решать задачи в одно действие на сложение
и вычитание.
Обучающиеся должны знать:
–
–
–
–
–
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
–
–
–
–
–
–
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
1. Закон «Об образовании» РФ.
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального основного, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта
2004 г. №1089). Опубликован в сборнике нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, Москва изд-во «Дрофа», 2004 г.
3. Региональный компонент стандарта общего образования.
4. Программа по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива»)
5. учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
6. тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2012 год.,
7. методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.
8. У ч е б н о е и з д а н и е Серия «Академический школьный учебник»
Серия «Перспектива» Дорофеев Георгий Владимирович Миракова Татьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 класс Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений
Литература для учащихся:
 Основная:
 учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
 тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2012 год.,
1.
2.
3.
4.
 Дополнительная:
Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2004
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2004
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2004
Пособия для учителя:
У ч е б н о е и з д а н и е Серия «Академический школьный учебник»
Серия «Перспектива» Дорофеев Георгий Владимирович Миракова Татьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 класс Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений
2. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006
3. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
4. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
1.