Публичный отчет директора МБОУ « СШ № 11»

Публичный отчет директора МБОУ « СШ № 11»
В 2014-2015 учебном году основные задачи методической работы школы были
определены в результате анализа работы за предыдущий учебный год,
работа
выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Создание условий и
обеспечение возможностей для самопознания, саморазвития, самореализации личности
участников учебно-воспитательного процесса». В связи с этим были определены задачи:
1. Обеспечить создание необходимых условий для реализации ФЗ № 273 от 29.12.2012 г.
«Об образовании в РФ»
2. Продолжить создание необходимых условий для обеспечения возможностей для
самопознания,
саморазвития,
самореализации
личности
участников
учебновоспитательного процесса
3. Разработать план по внедрению ФГОС НОО: провести ряд уроков в системнодеятельностном подходе, активизировать деятельность рабочих групп.
4. Создать условия для дальнейшего развития профильного образования
5. Создать условия для осмысления и принятия всеми участниками образовательного
процесса новых целей и задач школьного образования в соответствии с требованиями
ФГОС.
І. Выполнение всеобуча
Обеспечивая конституционные права молодежи на получение бесплатного
начального общего, основного общего, среднего общего образования, коллектив добился
определенных результатов: учебный год успешно окончило 834 учащихся;
индивидуальным обучением в течение учебного года охвачено 3 учащихся (0,4% от
общего числа учащихся).
В течение учебного года проведены 2 месячника по всеобучу (сентябрь и февраль ),
согласно Порядка учета силами педагогов уточнены в микрорайоне первичные списки
детей школьного возраста (в том числе и 5-летнего для перспективного планирования),
сформирован банк данных на будущих первоклассников; на подготовительных курсах
обучалось 65 будущих первоклассников (из них 47 посещали д/у, посещали клубы и
другие курсы –15чел.). Горячее бесплатное питание организовано для учащихся начальной
школы и детей, лишенных родительской опеки.
Работа по всеобучу имела положительный результат в связи с выработанной
системой учета посещаемости учащимися занятий, оперативным и своевременным
контролем администрацией проведения индивидуальных и дополнительных занятий
учителями-предметниками, классно-обобщающим контролем проблемных классов,
усилением персональной ответственности каждого педагога за конечный результат своей
работы.
П. Деятельность администрации по управлению и контролю
Для решения поставленных задач использовались следующие формы методической
работы: тематические педагогические советы, методический совет школы, школьные
методические объединения; работа учителей над темами самообразования; открытые
уроки и их анализ; предметные недели творчества; организация и контроль курсовой
подготовки
учителей, аттестация; организация работы с одаренными и
слабоуспевающими детьми; участие в конкурсах, олимпиадах различных уровней.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем
учебном году были:
выполнение всеобуча;
состояние преподавания учебных предметов;
введение ФГОС и внеурочной деятельности в 1-4-х классах;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ;
подготовка и проведение государственной итоговой аттестации учащихся;
работа с одаренными детьми.
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно
профессиональной квалификации учителей осуществляется освоение образовательных
программ на всех уровнях. В начальной школе классы обучаются по образовательной
программе «Школа России»;
В 2015-2016 учебном году планируется открыть 1-й класс в рамках
образовательной программы
« Перспективная начальная школа»
Предпрофильная подготовка учащихся осуществляется через факультативные занятия,
классные часы. Для реализации профильного обучения в старшей школе был открыт
профильный социально-гуманитарный класс (10-Б).
Распределение педагогической нагрузки, формирование управленческого резерва,
стимулирования труда и качественного отношения педагогов к своему делу, социальнопсихологическая адаптация молодых и малоопытных учителей, целесообразность
расстановки кадров были постоянно в поле зрения администрации.
В школе работает 9 предметных методобъединений и 3 м/о классных руководителей;
школьный психолог, логопед, библиотекарь с целью улучшения самообразовательной
работы в межаттестационный период работали в городских методобъединениях.
Все школьные методобъединения работали по утвержденным директором планам.
Оперативность и разнообразие форм ВШК способствовали созданию условий для
эффективной работы школы.
Изучение методической проблемы школы строилось на диагностической основе с
использованием
различных
форм
(диагностика,
анкетирование,
самоанализ,
собеседование, посещение уроков и т. д.) по следующим направлениям:
- отслеживание формирования УУД на уроках в 1-4 классах;
- изучение индивидуального стиля деятельности педагогов;
- анализ и самоанализ современного урока;
- диагностика уровня УДУ учащихся по итогам 1 полугодия и учебного года;
- результативность работы над проблемой самообразования в межаттестационный
период;
- практическое внедрение интерактивных методов обучения и воспитания.
В 2014-2015 учебном году обучение в школе I ступени (1- 4-е классы)
осуществлялось соответственно Федеральным государственным образовательным стандартам
начального общего образования.
Переход на ФГОС НОО был осуществлен через :
1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по
внедрению ФГОС НОО.
2. Создание рабочей группы по внедрению ФГОС.
3.Составление основной образовательной программы ОУ.
4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС.
5. Информирование родителей о подготовке к переходу на новые стандарты.
Информирование родителей о введении ФГОС НОО обеспечивалось через
проведение классных родительских собраний, где родителям была дана информация о
переходе школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализации
стандартов.
Первые итоги работы по новым стандартам: увлеченные ученики, которые
воспринимают процесс обучения не как повинность, а как процесс творческого познания
мира, ученики, которые умеют работать сообща и могут анализировать, оценивать итоги
своего труда.
В конце года в 1-3х классах была проведена итоговая диагностика, которая
проводилась на основе текста и носила комплексный характер. Она дала возможность
проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные) и
сформированности коммуникативных УУД (во время чтения текста). Фиксация
результатов позволяет увидеть уровень развития каждого ученика (по ФГОС – ниже
базового уровня, базовый и повышенный уровни) и дает возможность в дальнейшем
сравнивать достигнутые результаты с последующими.
Для получения школьниками знаний, максимально соответствующих их
способностям, возможностям, интересам, в школе работали факультативы, кружки,
спортивные секции, в 1-4х классах была введена внеурочная деятельность, что
способствовало углублению и расширению знаний учащихся по наиболее сложным и
важным темам изучаемых предметов.
На ступени начального образования, в 4-х классах, реализовывался курс «Основы
религиозных культур и светской этики». По результатам анкетирования родителей выбран
курс «Основы православной культуры»
Применение системно-деятельностного подхода в сочетании с современными
образовательными технологиями позволило школе достичь в 2014-2015 учебном году
хороших образовательных результатов. Качественная успеваемость по школе
по
ступеням обучения составила:
I ступень – 133 учащихся (51%);
II ступень –71 учащийся (19 %);
III ступень – 22 учащихся ( 23%)
Всего: 226 учащихся (31%)
В 2014-2015 учебном году 962 школьника ( некоторые учащиеся были участниками
нескольких конкурсов) приняли участие в различных смотрах, конкурсах, из них
победителей и призеров - 582 человека.
В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися
администрацией школы была проведена следующая работа:
- сформирована нормативно-правовая база по ГИА;
- проведены диагностические контрольные работы для всех обучающихся 9,11
классов по обязательным предметам;
- проведены пробное сочинение и сочинение-допуск к ГИА по русскому языку в
11 классах.
Подготовка к государственной итоговой аттестации за курс основного общего и
среднего образования со стороны учителей проводится на достаточно хорошем уровне,
созданы все условия для подготовки учащихся к ГИА.
К государственной итоговой аттестации допущены все выпускники
школы,
которые ее успешно прошли и получили аттестаты об основном общем, среднем общем
образовании.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов
№
Кол-во уч-ся, % успеваемости %
Средний
сдававших
качества
балл
ГИА
математика
1.
58
100
41
4
русский язык
1.
58
100
66
4
49 выпускников 11-х классов сдавало в качестве обязательного предмета
математику, 47 – русский язык.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов
№
Кол-во уч-ся,
сдававших
ГИА
% успеваемости
%
качества
Средний
балл
математика
2.
49
100
22
3
русский язык
2.
47
100
57
4
2 учащихся сдавали ЕГЭ по русскому языку, по выбору - биологию, химию,
обществознание. Средний балл – «5» по всем предметам.
В целом выпускники экзамены сдали хорошо и показали знания на уровне годовых
результатов.
Информация по похвальным грамотам, аттестатам особого образца, медалям в 2014
– 2015 учебном году:
- похвальные грамоты получили 33 обучающихся;
- аттестаты особого образца – 3 обучающихся;
- золотые медали – 4 обучающихся.
Администрацией школы посещались уроки в соответствии с планом
внутришкольного контроля. Основными целями посещения и контроля уроков были:
-- внедрение ФГОС, контроль УУД в 1-4 классах;
-- анализ структуры уроков молодых специалистов;
-- система работы аттестуемых учителей;
-- выполнение программного материала.
Анализ посещённых уроков показал, что все учителя готовятся к урокам,
составляют поурочное планирование, определяют цели и задачи урока, грамотно строят
структуру уроков. В поурочных планах указывается индивидуальная работа, у некоторых
учителей планируются задания дифференцированно. Учителя используют различные
приёмы и методы обучения. Между тем больше внимания следует уделять заданиям для
самостоятельной познавательной деятельности творческого характера: заданий, связанных
с жизнью, подбор наглядных пособий, применение различных средств обучения, в том
числе и технических. К сожалению, наблюдается равнодушное отношее ряда педагогов
школы к росту своей профессиональной компетентности ( Сакулина С.В., Антипова Г.И.,
Мурин Д.Ю.)
По-прежнему недостаточно организовано взаимопосещение уроков педагогами.
Руководители МО почти не посещали уроки своих коллег. Это объясняется не только
загруженностью, но и нежеланием и боязнью некоторых учителей видеть у себя на уроке
посторонних. В дальнейшей работе посещение уроков руководителям МО сделать
обязательным.
В течение второго полугодия
проводилось наблюдение за организацией
внеурочной деятельности. В школе организованы кружки, которые реализуют различные
направления внеурочной деятельности в 1-4 классах в рамках реализации федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования: «135
уроков здоровья», «Изостудия», «Очумелые ручки», «Читайка», «Учимся любить книгу»,
танцы,
«Занимательная математика», «Веселая математика», «Занимательная
грамматика», «Занимательный русский язык», «Ключ и заря», «Наслаждайся своим
английским», «Разноцветный мир английского», «Умники и умницы», «Юный химик»,
«Логика», «Эрудит», «Дорогою добра», «Уроки нравственности», «Тропинка к своему
Я», « Я и мир», «Я гражданин России», «Азбука доброты». Педагоги грамотно строят
занятия, рационально распределяют время на этапы, соблюдают гигиенические
требования, происходит частая смена видов деятельности, проводятся подвижные и
ролевые игры, используется наглядность. Прослеживается связь с предыдущими
занятиями, дети демонстрируют определённые умения и навыки.
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решать целый ряд очень
важных задач: обеспечивать благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать
учебную нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка; учесть
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
В ходе анализа выявлены следующие проблемы:
-недостаточно эффективно осуществляется внедрение педагогами активных форм и
методов проведения уроков (дискуссии, исследовательская работа, проектная
деятельность).
-требуется активнее повышать уровень квалификации педагогов для устранения
вышеуказанной проблемы и по вопросам внедрения ФГОС ООО, используя для этого
различные формы (очные, дистанционные).
Для улучшения работы по повышению профессионального уровня педагогов через
открытые уроки в 2015 – 2016 учебном году необходимо создать такую систему
деятельности школы, при которой станет невозможным учителю продолжать
профессиональную деятельность без профессионального включения во все
инновационные процессы школы.
Проанализировано состояние школьных дел (аналитические материалы оформлены в
номенклатурные папки):
- анализ учебных достижений учащихся за год показывает, что 5% обучающихся
успевают на «5», 26% - на «4»; на среднем уровне - 68%; 6% - на начальном
уровне;
- по результатам участия детей во внеклассной работе коллектив школы занял 1-е
место среди школ города;
- проанализировано состояние лечебно-профилактической работы, летнего
оздоровления учащихся всех категорий (аналитические материалы в папках);
- обеспеченность горячим питанием и буфетной продукцией составляет 100%;
- анализ обеспеченности школьными учебниками на конец учебного года
показывает, что в 1-3, 5-9, 10-11 классах обеспеченность составляет 100%, в 4-х 99,5 ( не хватает учебников математики). Проблемы обеспеченности учебниками
для классов вызваны недополучением учебников
- администрация школы совместно с профсоюзной организацией серьезное
внимание уделяла работе по охране труда, были разработаны и утверждены
новые инструкции по ОТ;
- с целью выполнения программ был составлен план-график отработки в связи с
командировками учителей, обучением и другим причинами
В ходе ВШК систематически изучались полнота, глубина и достоверность учебновоспитательного процесса, анализ проводился как промежуточный, так и по конечному
результату.
В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включает:
- контрольные работы по текстам администрации за 1 семестр и за год, по их
результатам выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на кафедрах,
вносятся коррективы в планирование для индивидуальной работы;
- срезы знаний по предметам, подлежащим фронтальной проверке, анализ их
результатов позволяет оперативно корректировать работу учителей на уроках.
Посещение уроков носит дифференцированный характер. Их цель:
- изучение уровня подготовленности молодых специалистов;
- система работы аттестуемого учителя;
- реализация на уроке методической проблемы школы, самообразования;
- соблюдение режимных моментов на уроках в начальных классах и группах
продленного дня;
- роль курсовой переподготовки в профессиональном становлении учителя.
Контроль за состоянием классных журналов проводился по тематическому
принципу, что позволило проанализировать соблюдение требований к выполнению
графика контрольных работ, к осуществлению текущего повторения, подготовки к ГИА,
соблюдению ТБ и охраны труда. Проверки журналов показали, что своевременно и
правильно оформляют их 75% учителей, 15% - с некоторым опозданием, 10% записывают
темы уроков задним числом, допускают исправления. Особенную небрежность следует
отметить в распределении классными руководителями количества предметных страниц, в
несоблюдении отдельными учителями требований к ведению журналов для
индивидуальных занятий.
В 1-х классах был проведен классно-обобщающий контроль, который помог
создать условия для адаптации первоклассников, сохранения здоровья учащихся.
Классно-обобщающий контроль в 5 классе показал, что адаптация обучающихся к
обучению на второй ступени прошла безболезненно. Единство требований к
обучающимся соблюдается, учителя дают определённый объём заданий, как на
закрепление изученного материала, так и творческого характера, чередуется устная и
письменная работа.
В 2014-2015 учебном году проведена комплексная проверка состояния
преподавания истории
(справка), обзорный контроль подготовки к ГИА, ЕГЭ по математике, показал, что
учителя математики проводят в основном уроки комбинированного типа, при этом мало
внимания уделяют повторению ранее изученного материала. На уроке используются
однообразные формы работы: образец выполнения заданий учителем, отработка навыков
решения заданий у доски.
Согласно графику проведены все предметные недели, материалы оформлены в
папки, проанализированы в методических объединениях.
Персональный контроль за работой молодых специалистов показал, что есть
проблемы в организации деятельности ученического коллектива, в ведении школьной
документации, в организации внеклассной работы и в самообразовании по методике
преподавания. Для них была организована работа « Школы молодого и малоопытного
специалиста», в рамках которой проводились
семинары с элементами тренинга
«Психологические особенности и возрастные кризисы учеников», «Профессиональная
компетентность педагога», «Тренинг – как метод в работе педагога», заседания « 91
способ сказать «Очень хорошо», «Рецепт хорошего урока».
Анализ уровня УДУ по предметам профильного обучения показывает, что
профильные дисциплины усвоены за 2014-2015 учебный год на высоком и достаточном
уровнях
Ш. Работа с педагогическими кадрами, профессиональный уровень,
аттестация.
К началу 2014-2015 учебного года школа укомплектована педагогическими кадрами
на 100%: всего работало 55 человек, в том числе директор школы, 3 заместителя
директора по УВР и ВР, педагог-организатор, 1 практический психолог, воспитатель
ГПД, 1 библиотекарь. В течение учебного года уволились 2 учителя: английского языка и
ОБЖ; прибыло 3 человека: учитель английского языка, 2-дополнительного образования
На начало учебного года кадровый состав педагогов представлен следующим
образом:
Образование
Высшее
Среднее
профессиональное
Получают 2
образова-ние
Стаж
Менее
2 лет
2-5
лет
5-10
лет
10-20
лет
Свыше
20
лет
Высшая
Первая
Без
категори
и
Руководящие
работники
Педагогические
работники
Всего
4
-
-
51
-
2
55
-
1
3
4
-
-
3
6
8
13
21
23
13
16
3
6
8
14
24
27
13
16
3 учителей украинского языка и литературы проходили переобучение и получили
диплом о профессиональной переподготовке на ведение профессиональной деятельности
в сфере «Филология. Русский язык и литература»; 1человек обучается заочно по
программе профессиональной переподготовки
«Филология. Английский язык»; 2
человека поступило в магистратуру по направлениям: «Славянская
филология»,
«Английский язык».
Закончили дистанционные курсы повышения квалификации «Информационные
технологии во ФГОС» 1 человек - Васильчук А.А.; «Повышение квалификации
работников сферы общего образования по вопросам организации и проведения
всероссийской олимпиады школьников» - Сиренко Л.А. .
Годовым планом предусмотрены мероприятия по повышению квалификации
учителей: согласно перспективному плану в I полугодии 2015 г. прошли курсовую
подготовку на базе КРИППО 9 учителей (17%). Планируется на ІІ полугодие 2015 года
прохождение курсов учителями НШ (2 чел.), психолога.
Анализ динамики квалификационных категорий педкадров показывает, что в 20142015 учебном году аттестацию прошли 14 учителей: 7 на высшую квалификационную
категорию, 3 - на первую квалификационную категорию, 4 –на соответствие занимаемой
должности; библиотекарь - на ведущего библиотекаря.
Таким образом, из качественного анализа педагогических кадров МБОУ « СШ № 11»
следует, что, во-первых, в школу приходят молодые учителя, анализ диагностики которых
показывает удовлетворительный уровень их профессиональной подготовки; во- вторых, в
2014-2015 уч. г., повысили категорию 2 чел. (со специалиста на первую категорию Ботова М.В., Петрова И.А.).
IV. Методическая работа школы, ее результаты.
Методическая работа в школе организована в соответствии с нормативно-правовыми
документами (приказ от 12.09.2014 № 01-23/307 « О создании методической сети и
организации методической работы с педагогическими кадрами в 2014-2015 учебном
году»), проводится согласно годовому плану на базе методического кабинета с целью повышения
уровня теоретической подготовки каждого учителя, активизации творческого потенциала
педколлектива, усвоения и внедрения в школьную практику прогрессивных технологий обучения и
воспитания.
Методическая работа в межкурсовой период осуществляется в следующих формах:
- педагогический совет;
- методический совет школы;
- работа методического кабинета;
- методические объединения учителей-предметников (9) и классных руководителей (3);
- школа молодого учителя;
- проблемно-методические и психолого-педагогические семинары с педколлективом и
учащимися;
- работают динамические творческие группы учителей (по изучению методической
проблемы школы, по подготовке педсоветов, семинаров, программ);
- открытые уроки, самопрезентации, классные мероприятия учителей на разных этапах
самообразования;
- изучение и обобщение передового педагогического опыта учителей школы;
- диагностико-коррекционная работа.
С 2013 года школа работает над методической проблемой «Создание условий и
обеспечение возможностей для самопознания, саморазвития, самореализации личности участников
учебно-воспитательного процесса».
С целью ее реализации в 2014-2015 учебном году были проведены педсоветы: « ФГОС как
система обязательных требований или интеграция в образовательное пространство
РФ»(отв. Чуб В.В.), «УУД как основа реализации образовательного пространства» ( отв.
Шпонарская О.Н.), «Как добиться успехов и избежать неудач в воспитательной
деятельности классного руководителя в образовательном пространстве РФ» (отв.
Школьная В.В.); Для организации деятельности педагогического коллектива в школе
работал методический совет, работа которого велась в следующих направлениях:
 организационно-педагогическая деятельность (создание условий для работы
методических объединений; организация курсовой переподготовки учителей;
участие в процедуре аттестации);
 информационно-методическая работа (изучение информационной потребности
педагогов; изучение нормативных документов и доведение их до сведени я
каждого педагога; ознакомление с новыми положениями педагогической науки
и психологии через педагогические советы и работу методических
объединений);
 внедрение ФГОС в 1-4 классах;
 помощь педагогам в организации работы по темам самообразования.
Были проведены такие методические советы школы, как: « Уход от ЗУН
парадигмы к деятельностной», «Формирование метапредметных компетенций у
обучающихся при переходе на ФГОС в среднем звене», «Системно-деятельностный
подход в обучении и его влияние на преподавание»; школьные методические
объединения; работа учителей над темами самообразования; открытые уроки и их анализ;
предметные недели творчества; организация и контроль курсовой подготовки учителей,
аттестация; организация работы с одаренными и слабоуспевающими детьми; участие в
конкурсах, олимпиадах различных уровней, научно – практические конференции
В целом, работа методического совета осуществлялась в соответствии с
основными направлениями развития школы, поставленные в 2014-2015 учебном году
задачи выполнены в полном объеме.
В 2014-2015 году
в 1-4 классах был внедрен ФГОС. Методическое
сопровождение перехода на ФГОС:
-организована педагогическая диагностическая работа;
-педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД;
На МО учителей начальных классов решались следующие учебно-методические
задачи:
1.Ознакомление учителей с современными образовательными технологиями
2.Внедрение в педагогическую деятельность современных образовательных технологий в
рамках
внеурочной деятельности;
3.Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий,
направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
4. Совершенствование формы работы с одаренными детьми.
В ходе внедрения ФГОС в 1-4-х классах с группами учителей были проведены семинары
по темам:
«Организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения ФГОС
нового поколения в начальной школе», «Внеурочная деятельность – неотъемлемая часть
образовательного процесса, направленного на воспитание и социализацию личности»,
«Формирование универсальных учебных действий в процессе преподавания».
Для
обеспечения
творческой
работы
учителей,
самообразования,
совершенствования педагогического мастерства, а также для анализа и обобщения
накопленного опыта методической работы в школе активно работал методический
кабинет (отв. зам. дир. по УВР Чуб Виктория Васильевна), который за 2014-2015 учебный
год пополнился новыми информационно-нормативными документами, методической
литературой.
Методический кабинет работает в неразрывном единстве с библиотекой школы как единое
информационное учебно-методическое пространство, обеспечивает научно-методическое
сопровождение и информирование педагогов по разным вопросам организации УВП; оказывает
помощь учителям, которые участвуют в профессиональных конкурсах, обучаются на курсах
повышения квалификации, готовятся к аттестации; обеспечивает индивидуальное
консультирование учителей.
На базе
методкабинета организована работа методсовета,
школьной аттестационной комиссии, школы молодого учителя, проводятся психологопедагогические тренинги с педагогами. В течение учебного года на базе методического
кабинета разрабатывались материалы для проведения презентаций педагогов;
подбирался материал для сообщений, докладов на педагогических советах,
методических совещаниях, на заседаниях методических объединений.
В организации методической работы делается акцент на индивидуальные особенности,
профессиональные неповторимые качества педагогов. Мероприятия проводятся в соответствии с
запросами и интересами учителей.
В методкабинете имеются рабочие стенды, организующие и регламентирующие работу с
педкадрами:
- «Организация методической работы в школе»
- «Аттестация педкадров»
- «Современный урок в школе»
- «Молодой специалист в школе».
Однако методический кабинет не в полной мере стал центром обобщения
опыта ведущих учителей-предметников и лучших классных руководителей. В нем не
представлены исследовательские работы наших учителей, не оформлены, с точки
зрения современности, папки с накопленным материалом. Эти пробелы нужно
восполнить, уделить особое внимание в 2015-2016 учебном году работе по
оснащению методического кабинета школы, приобретению необходимых
технических средств для оформления стендов и других материалов о работе школы.
Прослеживается рост результативности методического аспекта деятельности школы в
целом, о чем свидетельствуют такие факты:
- на базе школьных предметных кабинетов в 2014-2015 уч. г. регулярно проводятся
заседания городских МО учителей НШ (рук. Королева М.Ю.), социально-гуманитарных
дисциплин (рук. Черных И.И.), музыки (рук. Старкова А.Н.);
- организован и проведен на базе школы городской семинар учителей начальных классов
по теме: «Из опыта работы аттестуемых учителей» с целью изучения и распространения опыта
работы школы в этом направлении;
- проведен городской семинар для библиотекарей «Патриотическое воспитание –
приоритетное направление работы школьных библиотек»;
- проведен общешкольный методический семинар для учителей филологов и начальной
школы «Взаимодействие учителей словесности и библиотекаря в мотивации учащихся к чтению»
с целью актуализации основных подходов к развитию потребности в чтении;
- семинар для учителей русского языка и литературы «Об особенностях подготовки и
проведения ЕГЭ, проверке сочинений».
Большое внимание методической службой уделяется поиску методов и приемов работы с
одаренными детьми. Результат - 1-е общекомандное место среди школ города во
всероссийских олимпиадах:
Участников
победителей
призеров
Муниципальный этап
120
12
40
Республиканский уровень
8
2
-
Участие в конкурсе-защите исследовательских работ учащихся
Муниципальный
Республиканский
этап:
уровень
участников
17
4
победителей,
6
1
призеров
2
подтверждение ДЧ
1
МАН
получение ДЧ МАН
1
Получение КДЧ
1
Позитивная динамика также прослеживается и в системе работы педагогов над
индивидуальными методическими проблемами, усовершенствование которых осуществляется
путем внедрения индивидуальных методических портфолио, которые, к сожалению, пополняются
только в период аттестации. В настоящее время наиболее грамотно и полно составлено
портфолио у аттестующихся учителей ( 7 чел.).
В 2014-2015 была продолжена работа с молодыми и малоопытными специалистами
(Работа организована по отдельному плану, который является приложением к годовому плану,
работа осуществляется также в индивидуальном порядке учителями-наставниками.)
Осуществляемый
личностно-деятельностный
подход
в
организации
методической работы способствует превращению учителя в активного субъекта
своего профессионального развития. Большую роль в повышении профессионализма
педагогов играет самообразование. Следует отметить повышение активности учителей в
самообразовании и методической работе. Они являются слушателями вебинаров ( 44 чел.
– 80%, прослушано более 100), принимают участие в городских, республиканских
семинарах (в течение 2014-2015 уч. г. 22 учителя школы посетили 16 семинаров по различным
проблемам обучения и воспитания учащихся, получили свидетельства, сертификаты, дипломы
разных уровней):
Уровень
Участники
Название мероприятия
Городской
Курашко А. В.
Участник семинара-практикума по проверке
экзаменационных работ
Все члены ШМО Участники семинара « Реализация системнорусского
языка
и деятельностного подхода средствами УМК
литературы, украинского «Русский язык» Л.М. Рыбченковой, О.М.
языка и литературы
Александровой и др. для 5-9 классов»
Соколовская Л.Н., Участники авторского семинара «Новые
Карасева Е.Л., Калиниченко подходы к итоговой аттестации за курс основной
М.Г.
и старшей школы по математике»
Участники семинара, приуроченного
к
Курашко А.В.
220летию Грибоедова. « Но мы сильны, пока
Вахнина Л.С.
кого-то любим. И живы мы, покуда любят нас»
Участник
семинара-вебинара
«Мультимедийные
презентации на уроках
русского
языка как средство активизации
познавательной деятельности учащихся на
примере 5-7 классов»
Симанова О.Г.
Участник семинара «Перспективная начальная
школа»
Республиканский
Сиренко Л.А.
Участник научно-методического семинара
«Русская словесность: теория и школьная
практика»
Сонина И.Ю.
Выступление
на
курсах
повышения
квалификации КРИППО «Предметная неделя как
одна из форм интерактивного обучения и
Мензарева И.Г.
демонстрации УУД»
Выступление
на
курсах
повышения
квалификации КРИППО «Введение в физику
предметных и метапредметных умений,
физического мышления», «Введение в физику
Макаренко С.О.
компьютерного моделирования. Проекты и
исследования»
Выступление на республиканском семинаре
Старкова А.Н.
«Особенности подготовки обучающихся к
олимпиадам по физике в 2014-2015 уч. году»
Участник
семинара
«Методическое
Старкова А.Н., Чуб сопровождение преподавания дисциплин
В.В.
предметной области «Искусство».
Участники семинара «Организация процесса
переживания произведений искусства учащимися
Симанова
на уроках МХК. Обобщение опыта учителя МХК
О.Г.,Петрова И.А.
СОШ № 2 г. Симферополя Барановой Н.В.»
Участники
семинара
«Летний
Королева
М.Ю., оздоровительный лагерь»
Симанова О.Г.
Участники научно-практического семинара
«Технологии обучения языку и литературе в
Козаренко О.А.
начальной школе»
« Ярмарка психологических мастер-классов»
Федеральный
Сиренко Л.А.
Участник конференции к 100-летию журнала
«Литература в школе»
Гладчук В.В.
Участник Московско-крымской конференции «
ІІІ архивно-краеведческие чтения»
Курашко А.В.
Также учителя школы привлекаются городским методическим центром управления
образования к оценке разных аспектов деятельности школ города, к обсуждению разных проблем
образования в целом ( члены жюри олимпиад и конкурсов (29 чел., что составляет 53 % ),
соревнований ( Каплунова Н.Г., Гладчук В.В.), экзаменационных комиссий по русскому
языку и математике ( Вахнина Л.С., Сиренко Л.А., Курашко А.В., Карасева Е.Л.,
Соколовская Л.Н., Калиниченко М.Г.)) .
Экспертом
предметной комиссии, ответственным
за проверку заданий
государственного выпускного экзамена по программам основного общего и среднего
общего образования в 2015 году по русскому языку в г. Евпатория, членом предметного
жюри очного тура регионального этапа республиканского конкурса « Учитель года Республики
Крым-2015» была Вахнина Л.С.
Членом республиканской комиссии по проверке ЕГЭ по русскому языку была
Сиренко Л.А.; Гладчук В.В. принимал участие в работе комиссии по мониторингу
Южного отдела Академии Наук Южного Федерального университета по истории, был
членом жюри республиканского конкурса « Память».
Педагоги школы публикуют свои работы в средствах массовой информации ( Вахнина
Л.С., Сиренко Л.А.), создают свои сайты, на которых выкладывают свои методические
находки ( 17 чел.- 31% )
Анализ итогов методической работы школы за 2014/15 учебный год показывает:
- методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным
задачам, стоящим перед школой;
- тематика заседаний МО, педагогических советов, отражали основные актуальные
вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы;
- поставленные задачи методической работы на 2014/15 учебный год в основном были
выполнены.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического
коллектива имеются и недостатки:
- отсутствуют качественные изменения в содержании работы МО, преобладают
традиционные
формы работы;
- недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных
конкурсах;
-сократилось количество открытых уроков, не в полную меру использовалась такая форма,
как взаимопосещение уроков;
-недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций
учителями школы.
Таким образом, следует отметить, что организация методической работы в 2014-2015 уч. г.
обеспечивает условия для формирования профессиональной конкурентоспособности
педработников в современных условиях, формирует стабильную позитивную динамику
внутренней и внешней мотивации педагогов к повышению профессионального мастерства.
V. Работа с родителями
Педколлектив школы уделяет большое внимание работе с родителями учащихся
школы. В организации работы с родителями используются
различные формы
деятельности, родители привлекаются для решения вопросов воспитательного характера
(посещение на дому, составление актов обследования жилищно-бытовых условий,
материальные поощрения учащихся класса и т.д.), участвуют в работе Совета школы.
Регулярно проводятся правовые всеобучи для родителей по различным темам: «Права и
обязанности участников образовательного процесса», «Работа семьи и школы в
укреплении здоровья учащихся», «О предупреждении вредных привычек у детей»,
«Основы безопасности жизнедеятельности».
С родителями, которые не посещают родительские собрания, проводятся
индивидуальные беседы, по мере необходимости приглашаются также на индивидуальные
беседы с директором школы, на административные совещания. Достаточное количество
родителей остается равнодушным к проблемам школы, к обучению и воспитанию своих
детей, к обязательному посещению родительских собраний.
VI. Воспитательная работа, ее результаты
В 2014-2015 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в
соответствии с целями и задачами работы школы на этот учебный год. Все мероприятия
являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной
образовательной и воспитательной среды.
Эта работа была направлена на выполнение задач, соответствующих реализуемому
этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебновоспитательного процесса, основной задачей которого является формирование
гармонично развитой, духовно-нравственной личности и воспитание гражданина.
Основное внимание в 2014-2015 учебном году было уделено патриотическому
воспитанию детей в связи с празднованием 70-летия Победы в Великой Отечественной
войне.
Для выполнения поставленной цели реализовывались следующие задачи
воспитательной деятельности:
1. Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, уважения к правам и
обязанностям человека.
2. Расширение общего и художественного кругозора учащихся, обогащение
нравственно-эстетических чувств во взаимодействиях национальных культур.
3.Развитие диапазона управлением учащимися своим поведением в ситуациях
взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического
межличностного взаимодействия.
4. Формирование здорового образа жизни.
5. Поддержка творческой активности учащихся, активизация деятельности
ученического самоуправления.
Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы школы на
2014-2015 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные
возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной работы школы и
внеклассная работа классных руководителей были сориентированы по следующим
приоритетным направлениям:
- Воспитание любви к Отечеству и родному краю – Крыму.
- Воспитание толерантности.
- Формирование устойчивости личности в окружающем мире.
- Самоуправление.
Такая структура воспитательной работы позволяла охватить всех учащихся школы,
исходя из их склонностей и интересов, способствовала всестороннему развитию личности
каждого ребенка.
Все направления воспитательной работы позволяли осуществлять личностноориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных
мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах
воспитательной работы.
Методические объединения классных руководителей в начальной, средней, старшей
школе продолжили работу над проблемой «Личностный рост педагогического мастерства
каждого классного руководителя - путь к успешной подготовке всесторонне развитой
личности»
и решали следующую задачу: решение проблем совершенствования
воспитательной работы с детьми. На заседаниях объединения рассматривались вопросы
повышения теоретического и методического уровней организации воспитательной
работы, изучались современные концепции, передовой педагогический опыт,
нормативные документы. На основе проведения диагностического исследования
обсуждалось состояние воспитательной работы в школе в целом, в отдельных классах,
параллелях, уровень воспитанности детей. Классные руководители знакомились с
методиками анализа, целеполагания, планирования деятельности классного коллектива.
Происходил обмен опытом, разработка методических рекомендаций по отдельным
направлениям деятельности классных руководителей, развитие учащихся с учётом
возрастных, физиологических, психологических и интеллектуальных способностей;
создание в школе здоровьесберегающей среды; совершенствование педагогического
мастерства классных руководителей. На заседаниях методических объединений
рассматривались вопросы развития творческих способностей учащихся, внедрения новых
форм воспитательной работы (инновационные методы), уделялось внимание вопросам
роли классных руководителей в организации и деятельности органов ученического
самоуправления, формам и методам работы классного руководителя по развитию
творческих способностей учащихся; реализации Концепции приоритетных направлений
воспитательной работы. Был проведен педсовет по теме: «Как добиться успехов и
избежать неудач в воспитательной деятельности классного руководителя». На педсовете
было показано мастерство классных руководителей, новые формы работы с детьми,
проанализирована работа всех классных руководителей.
Положительных результатов в работе с классными коллективами добились классные
руководители: ЖАДИК Л.И., БОТОВА М.В., ПЕТРОВА И.А., СИМАНОВА О.Г.
СИРЕНКО Л.А., КРАЙНОВА Е.П., КАПЛУНОВА Н.Г., КАРАСЁВА Е.Л.,ОСИПОВА
Н.Н., ТИЛЬНОВА И.С.,КАЛИНИЧЕНКО М.Г., СОНИНА И.Ю, ВАСИЛЬЧУК А.А.
На протяжении многих лет классные руководители участвуют в Республиканском
конкурсе «Лучший классный руководитель».
Итоги конкурса:
Учебный
20082009201020122013-2014
2014-2015
год
2009
2010
2011
2013
Место
II место
III
III место
3 место
I место
I место
место
Классный
Крайнов Чуб
Сонина
Сиренко
Симанова
Васильчук
руководитель а Е.П.
В.В.
И.Ю.
Л.А.
О.Г.
А.А.
Высокая результативность участия доказывает, что коллектив классных
руководителей способный, творческий, инициативный и работоспособный.
На основании сводной таблицы участия школ в городских мероприятиях МБОУ
ДОД ЦДЮТ «Ровесник» в 2014-2015 учебном году муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя школа №11 города Евпатории Республики
Крым» заняла 1 место (18 мероприятий).
Все мероприятия, запланированные в годовом плане воспитательной работы,
выполнены, проанализировано участие классов в школьных мероприятиях, подведены
итоги за год участия классов в школьных мероприятиях. По итогам 2014-2015 учебного
года в финансово-экономической игре 1 место заняли классные коллективы: 4-В (кл. рук.
СИМАНОВА О. Г.), 5-Б (кл. рук. СИРЕНКО Л.А.), 11-А (кл. рук. МЕНЗАРЕВА И.Г.); 2
место завоевали: 2-А класс (кл. рук. БОТОВА М.В.), 7-В класс (кл. рук. ВАСИЛЬЧУК
А.А.), 10-А класс (кл. рук. КУРАШКО А.В.); 3 место заняли 1-А класс (кл. рук. ЖАДИК
Л.И.), 8-Б класс (кл. рук. КАПЛУНОВА Н.Г.), 11-Б класс (кл. рук. СТАРКОВА А.Н.).
I ступень
II ступень
III ступень
1 место
4-В
5-Б
11-А
2 место
2-А
7-В
10-А
3 место
1-А
8-Б
11-Б
Однако активность отдельных классных коллективов и классных руководителей
продолжает оставаться низкой, в основном классные коллективы безынициативны, в
классах недостаточно развито самоуправление, что естественно отражается на участии
детей в различных мероприятиях.
Большое количество детей приняло участие во Всероссийских конкурсах и
международных проектах: «Алмазные грани», «За Собой», «День Победы, 70 лет»,
«Диалог культур», «Одаренные дети», «Время проходит, но сказанное слово остается»;
Всероссийском детско-юношеском конкурсе рисунка «Ключ на старт»; Всероссийском
детско-юношеском конкурсе утренников, театрализованных и спортивных представлений
«Золотая осень-2014; Всероссийском фотоконкурсе для детей и юношества «Летние
впечатления»;
Всероссийской
экологической акции «Помоги птицам зимой!»;
Всероссийском интеллектуально-творческом конкурсе «Время проходит, но сказанное
слово остается…»; Всероссийском открытом конкурсе школьников «Наследники Юрия
Гагарина». Все работы и проекты, отправленные на конкурсы,
имели высокие
результаты: 1и 2 места по РФ, федеральному округу, по Республике Крым. Итоги участия
классных коллективов в творческих конкурсах отражались в итоговых приказах по
четвертям.
В течение года все дети различных категорий поощрялись бесплатными билетами в
театр, дельфинарий, на различные концерты. В летний период отдохнули в санаториях и
лагерях Республики Крым 80% детей различных категорий.
Достаточно большое внимание в воспитательной работе уделяется профилактике
преступлений и правонарушений, правовому просвещению. Ежемесячно классные
руководители проводят правовые недели, 2 раза в год – месячники правовых знаний, на
которые приглашаются сотрудники правоохранительных органов и заинтересованных
городских служб. Важную роль в организации профилактической работы и работе с
детьми, требующими повышенного педагогического внимания, играл штаб профилактики
школы, на который приглашались учащиеся, склонные к пропускам уроков без
уважительных причин. В ходе проводимой профилактической работы решались вопросы
о пропусках уроков без уважительных причин и нарушений дисциплины учащимися,
один раз в полугодие проводился анализ посещаемости учащихся школы, вопросы
посещаемости слушались на совещаниях при директоре, проводилась профилактическая
работа с родителями учащихся, склонных к пропускам уроков без уважительных причин.
Однако не все было сделано в этом направлении, продолжали пропускать уроки без
уважительных причин учащиеся 9-А, 9-Б, 8-В, 10-А классов. Недостаточный контроль за
посещаемостью, либерализм по отношению к учащимся, их родителям не позволили
классным руководителям Мурину Д.Ю., Макогон О.В., Соколовой Е.Я., Курашко А.В.
решить наиболее важную проблему в своих классах – это пропуски уроков без
уважительных причин, что позволяет сделать вывод о том, что классными
руководителями
недостаточно осуществляется контроль за пропусками уроков
учащимися, хотя и ведется учет посещаемости учащихся. Также есть объективные
причины пропусков уроков, которые дают увеличение числа пропусков уроков - это
прохождение повторных медицинских осмотров, справки – проба Руфье, медкомиссии в
военкомате и направление на прохождение специалистов, оформление Ф-086у для
поступления в ВУЗы, ПТУ, техникумы и т.д.
На педагогическом контроле состояло 5 человек. Основная причина постановки на
учет – пропуски уроков без уважительных причин, неадекватное поведение учащихся. Все
дети, требующие педагогического контроля, были посещены дома классными
руководителями, РК, составлены акты жилищно-бытовых условий, информация
заслушивалась на административных совещаниях.
Результатом работы педагогического коллектива по профилактике преступлений и
правонарушений является снижение пропусков уроков без уважительных причин. По
итогам 2014 г. учащимися школы не было совершено ни одного преступления, за 8
месяцев 2015 года совершено 1 правонарушение ( употребление спиртных напитков).
Работа с детьми, лишенными родительского попечения, проводилась с позиции
защиты прав несовершеннолетних и согласно основным правовым документам по
социальной защите. В прошедшем учебном году таких детей в школе было 4 человека.
Всех детей, находящихся под опекой, посещают на дому классные руководители и члены
родительского комитета класса. В результате посещения, составленных актов выявлено,
что все опекаемые имеют жилищно-бытовые условия соответствующие норме, опекуны
со своими обязанностями справляются. Все дети, находившиеся под опекой,
обеспечивались бесплатным питанием за счёт городского бюджета.
В прошлом учебном году продолжалась работа по созданию у школьников
устойчивых мотивационных установок на здоровый образ жизни, сохранение и
укрепление здоровья, как важного компонента общечеловеческой культуры и
формирования личности. Для этого в школе
инициативная группа 11классников
проводила интерактивные мероприятия по предупреждению курения, алкоголизма,
наркомании.
Однако в воспитательной работе есть и недостатки. Нет новых форм контроля за
посещаемостью учащихся, слабо действенны методы профилактической работы, слабо
работает самоуправление в классных коллективах.
VII. Охрана жизни и здоровья детей
Администрация школы в своей работе руководствовалась Положением об
организации работы по охране труда в учебных заведениях. В школе имеются все
необходимые документы по охране труда и технике безопасности. Приказом закреплены
отдельные лица, отвечающие за сохранность жизни и здоровья детей при проведении
занятий, а также внеклассных и внешкольных мероприятий. С целью систематического
выполнения требований законодательства по охране труда введена трехступенчатая
система контроля, однако она требует большего внимания со стороны администрации и
профсоюзного комитета.
Вопросы состояния ОТ заслушиваются на административном совещании,
совещаниях при директоре, отражаются в приказах по школе. Обновлены и разработаны
новые инструкции по ОТ, классные коллективы имеют папки по охране труда, куда
входят: журнал инструктажей по безопасности жизнедеятельности класса, сами
инструктажи,
перечень
инструктажей,
необходимых
классному
коллективу.
Организовываются и проводятся
мероприятия в рамках Недели безопасности
жизнедеятельности.
Постоянно ведется профилактическая работа с сотрудниками и учащимися по
предупреждению
травматизма,
простудных
и
инфекционных
заболеваний(
профилактические беседы, диктанты, классные часы: «Профилактика клещевого
энцефалита», «Профилактика ОРЗ, гриппа», «Профилактика острых кишечных
заболеваний», «Профилактика туберкулеза», «Дети и здоровое питание» и т.д.), проведена
Неделя, посвященная иммунизации.
Педколлектив, учащиеся школы ежегодно принимают участие в мероприятиях,
посвященных Всемирному дню охраны труда, проводится смотр документов по ОТ.
Отработан вопрос об оперативном контроле за состоянием ОТ, ведутся журналы
оперативного контроля 1 и 2 ступеней.
Все учащиеся были допущены к урокам физической культуры.
VIII. Анализ укрепления учебно-материальной базы
В течение 2014-2015 учебного года школой был получен и установлен
интерактивный комплекс (доска, ноутбук) в каб. № 14; телевизор «Supra» перемещен в
21 каб., шкафы для детей установлены в 25 кабинете, в 16 кабинет на благотворительные
средства приобретена доска.
В рамках предупреждения террористических ситуаций в школе оборудована
тревожная кнопка.
Однако в течение ряда лет не выполняется предписания госпожнадзора, требующее
больших материальных вложений:
- установка автоматической пожарной сигнализации и системы оповещения.
С целью обеспечения безопасности школы необходимо создание системы контроля
и управления доступом,
оснащение металлодетекторами, приобрести средства
электробезопасности и газоанализатора – все это пункты перспективного плана
оборудования инженерно-техническими средствами охраны и обеспечения безопасности
МБОУ « СШ № 11».
Необходимо выполнить косметический ремонт 3-го этажа и лестничных клеток,
заменить покрытие пола. Необходим капитальный ремонт спортзала.
В связи с изменением статуса русского языка, расширением методического
объединения учителей словесности нужно создать и оснастить современными
техническими средствами еще один кабинет русского языка и литературы.
Литература, имеющаяся в фондах библиотеки, не в полной мере соответствует
определенным стандартам и требованиям: есть
ветхие экземпляры. Необходимо
приобрести недостающие учебники для 4,6,9 классов; программы по предметам, словари,
тексты нововведенных в программы авторов, литературу для учащихся 1-4 классов.
Исходя из анализа годового плана, предлагаем продолжить изучение методической
проблемы «Создание условий и обеспечение возможностей для самопознания,
саморазвития, самореализации личности участников учебно-воспитательного процесса» с
целью обеспечения получения основного и среднего образования каждому ученику на
максимально возможном и качественном уровне согласно требованиям государственного
стандарта.
Основным результатом педагогической деятельности считать – создание условий,
при которых
учащийся имеет возможность развить способности к самостоятельному мышлению и
действию.
Для достижения основной цели поставить следующие задачи на 2015-2016 учебный
год:
1. Обеспечить создание необходимых условий для реализации ФЗ № 273 от 29.12.2012 г.
«Об образовании в РФ», продолжить работу по разработке и внедрению ФГОС ООО
2.Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:
- прививать навыки по формированию УУД
- повышать мотивацию обучения;
- формировать навыки культуры умственного труда;
- формировать систему общих и специальных умений и навыков.
3. Совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам.
4. Создать мониторинго-диагностическую систему отслеживания сформированности
компетенций учителя и учащихся.
Приоритетной целью воспитательной работы школы в 2015-2016 учебном году
становится воспитание достойного гражданина России с четко сформированными
духовно-нравственными и патриотическими принципами.
Задачи:
1. Продолжить работу по формированию у детей гражданско-патриотического сознания,
духовно-нравственных ценностей гражданина России.
2. Усилить работу классных коллективов по профилактике асоциального поведения
учащихся. Классным руководителям проявлять большую активность в этом вопросе.
3. Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах познавательной
деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условия для развития
общешкольного коллектива.
4. Развивать детскую организацию как основу для межвозрастного конструктивного
общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
6. Совершенствовать систему взаимодействия с родителями, более активно их привлекать
к участию в учебно-воспитательном процессе.
Директор школы
В.Я. Ильчевская