УРОК В 5 КЛАССЕ

УРОК В 5 КЛАССЕ
«Обобщение и
повторение
по теме
«Лексика»
Учитель Золотова Е. В.
Тема: «Повторение темы «Лексика»
Цель: повторение, обобщение по изученной
теме, развитие речи учащихся.
Оформление: карта «Остров Лексика в океане
Знаний».
Ход урока
Слово
учителя.
Плавая по океану Знаний, мы
покинули о-в Фонетика и держим курс к очередному о-ву
– Лексика. И вот вдали появляется земля.
-- Дайте лексическое толкование слова «земля» в
данном контексте.
(Суша – стр. 307, «Толковый словарь»).
--Какие ещё значения этого слова вы знаете?
(Планета, почва, Родина).
-- Как мы назовём такое слово?
(Многозначное).
Загадка. Они обычно для шитья, и у ежа их видел я;
бывают на сосне, на ёлке, а называются … (иголки).
Задание. Построить словосочетания со словами в разных
значениях (по рядам): ручка, класс, побег.
Слово учителя. Наш корабль благополучно причалил к
о-ву Лексика.
-- Что такое лексика? (Стр. 132).
Игра « Как меня зовут?» (Отгадать слово по его
лексическому значению).
1). Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный
(Арбуз).
2). Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита, не
растение, а с корешком, не человек, а с разумом. (Книга).
3). Сам дней не знает, а другим называет. (Календарь).
4). Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда
вставать, когда работу начинать. (Часы).
5). Главный член предложения, который отвечает на
вопросы «кто?» или «что?» (Подлежащее).
1
6). Второстепенный член предложения, который обозначает
предмет и отвечает на вопросы косвенных падежей.
(Дополнение).
7). Часть речи, которая обозначает признак предмета и
отвечает
на
вопросы
«какой?»,
«чей?».
(Имя
прилагательное).
8). Значимая часть слова, которая стоит после корня и
служит для образования новых слов. (Суффикс).
Учитель. Начинаем обследовать остров. Вот река Прямое
Значение. Плывём по течению.
-- Что видим по берегам реки? Какие слова в
прямом значении можно использовать для описания
речных берегов?
(Ученики приводят примеры таких слов: растут,
цветут, зелёная трава, яркие цветы, высокие деревья и т.
д.)
Учитель. Наш плот попал в водоворот. Мы не
справились с управлением, плот занесло в рукав реки
Переносное Значение. Здесь всё в переносном значении:
солнце бьёт в глаза, река сияет, лес дремлет и т. д.
(Ученики продолжают ряд примеров).
Плот сел на мель. Пока все из вас не придумают
примеры со словами в прямом и переносном значении,,
нам сидеть на мели.
(Колючий ёж – колючий взгляд,
холодный день – холодный взгляд,
железный гвоздь – железный характер и т. д.)
Путешествие по реке закончено. Перед нами город под
названием Синонимы. Что мы видим? Кругом руины…
Давайте поможем жителям восстановить их дома. Для
каждого этажа подбираем кирпичики-слова с одинаковым
значением.
-- Как они называются?
2
(Синонимичные
ряды:
большой,
огромный,
громадный; маленький, мизерный, крохотный; глаза, очи,
гляделки; смеяться, хохотать, заливаться и т. д. – все
слова перемешаны).
Учитель в роли гида, экскурсовода, проводника.
Учитель. На улицах другого города -- Антонимы -- ИДЁТ
СРАЖЕНИЕ.
-- Почему? Что такое антонимы?
(Слова с противоположным значением).
Дерутся друг с другом слова:
друг – враг,
верх – низ,
поздно – рано и т. д.
Давайте помирим их. Приведите примеры пословиц, в
границах которых уживаются слова с противоположным
значением. (Ученье – свет, а неученье – тьма.
Делу время, потехе – час.
В ученье трудно – легко в бою.
Любишь брать – люби отдавать и т. д.)
Задание. Подобрать антонимы к словам: добрый,
красивый, грустно, быль, прибавить.
Учитель.
Продолжаем
знакомство
с
достопримечательностями острова. Сейчас мы находимся у
подножия горы Омонимы. Поднимаясь всё выше и выше,
с уступа на уступ, мы должны покорить вершину.
- Что называется омонимами ?
(Ученики дают определение – мы уже поднялись немного).
- Какие лексические значения слов «шашки» и
«ласка» вы знаете?
(Шашки – игра,
шашки – вид оружия,
шашки – дымовые;
ласка – зверёк,
ласка – проявление нежности).
3
Наше восхождение на гору проходит успешно.
- Почему мы не можем назвать эти слова
многозначными? (Ученики отвечают).
Молодцы! Мы уже близки к цели. Ещё немного – и мы
на вершине!
Сценка про овсянку
Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:
- А у меня дома овсянка!
- Подумаешь, -- сказал Матвей, - у меня дома тоже
овсянка.
- Люблю я овсянку! – добавил Сашка.
- И я люблю! - сказал Матвей.
- Она жёлтая, красивая такая!
- И вкусная. Особенно с молоком!
- Как это - вкусная! Как это - с молоком? – удивился
Сашка.
- Да так. А ещё хороша с маслом или с сахарным
песком.
- Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.
- Как это -- про что? Про овсянку! – ответил Матвей.
- Про какую овсянку?
- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
- И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду
живёт и поёт песни.
- Каша песни поёт?! – изумился Матвей.
- Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не
слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и
добавил: - Айда ко мне – мою овсянку слушать!
- Айда! – согласился Матвей. – А потом ко мне – мою
овсянку кушать!
И друзья побежали.
(Н. Сладков)
4
Медведь и осы
Нёс медведь, шагая к рынку,
На продажу мёду крынку.
Вдруг на мишку – вот напасть! –
Осы вздумали напасть.
Мишка с армией осиной
Дрался вырванной осиной.
Мог ли в ярость он не впасть,
Если осы лезли в пасть,
Жалили куда попало!
Им за это и попало.
(Я. Козловский)
- Найдите омонимы в стихотворении Козловского
.
Учитель. Вершина покорена! Давайте с высоты окинем
взглядом весь остров.
- Что видим мы? Что изучается в разделе
«Лексика»?
«Прощальный взгляд» - подведение итогов работы,
выставление оценок.
- Для чего нужно знать лексику?
Задание на дом: написать сочинение-миниатюру
«Слова-волшебники».
5
6