Открытый урок в 5 классе.

Открытый урок в 5 классе.
Учитель: Мийманбаева Ф.Н.
Предложения с обращениями
Тип урока: урок-изучения и первичного закрепления знаний по новой теме.
Форма урока: - погружение в тему.
Цель урока: использование в устной и письменной речи обращения и
грамотного его оформления.
Задачи:
1) повторить однородные члены предложения;
2) познакомить учащихся с понятием «обращение», рассмотреть
способы их выражения и роль в предложении; научить находить обращение в
предложении;
3) формировать навыки постановки знаков препинания на письме
при обращении, обучить звательной интонации, умению отличать обращение от
подлежащих;
4) развитие речи, обогащение словарного запаса, развитие
логического мышления, воспитание любви и интереса к русскому языку и
литературе.
Учебник: Русский язык для 5 классов.-Алматы: Атамура, 2010.
Оборудование: доска, наглядность «Схемы постановки знаков препинания при
обращениях», раздаточный материал со сказкой о лисе.
Ход урока.
I Организационный момент.
II Опрос. - Двое учеников работают у доски с разбором предложений с
однородными членами из домашнего задания, составляют схемы.
- Что такое однородные члены предложения?
- Что такое обобщающие слова при однородных членах предложения?
- Как ставятся знаки препинания при обобщающих словах при однородных
членах предложения?
III Словарно-орфографическая работа.
Пороша, порошить, припорошить, запорошить. « Порох» первоначально
означал «пыль», пороша – снежная пыль.
Пожалуйста – выражает вежливое обращение, просьбу, согласие, ответ на
благодарность. Это слово образовано сращением частицы пожалуй и старинного
уважительного ста (той же основы, что и старый, старший)
IV Слово учителя. Обращение – это новое для вас понятие или нет? В каком
классе вы знакомились с этим понятием? Сегодня мы узнаем много нового про
обращение: значение, способ выражения, каким членом предложения является,
позиция в предложении, расстановку знаков препинания, с какой интонацией
произносится.
- Сейчас мы закроем глазки (чтобы сосредоточиться), прослушаем
предложения, ответим на вопрос, какое слово в них общее?
Текст.
- Таня, иди сюда
- Таня, ты меня слышишь?
- Милая Танечка, я не успею сделать уроки.
- Она меня не слышит. Таня! Последний раз зову.
Какое это слово? Зачем его произносят, как произносят, как можем
назвать это слово? С какой интонацией?
Ответ. Это слово называет того, к кому обращаются с речью. Это может быть
одно слово и несколько. Это обращение. Произносится со звательной интонацией,
при произнесении делаются паузы, а на письме выделяют запятыми или
восклицательным знаком. (работа со схемами: О, ,О,
,О.)
Задача обращения – заставить собеседника слушать. Именно поэтому обращением
являются имена, клички животных и т. д.
Таким образом, что такое обращение? Как произносится? С какой
интонацией? Как могут быть выделены на письме?
Обращение – вежливое, убедительное привлекает, побуждает, оживляет
наше приятное общение. Поэт А. Косовский писал:
Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, звездам или птицам
Можно смело обратиться.
Ну-ка поработаем в парах, обратимся друг к другу со звательной интонацией, а
после назовем слово, которое стало обращением. Работа всего класса по цепочке.
V Работа с учебником. Чтение стр. 65-66.
VI Закрепление.
1. Поучимся отличать обращение от подлежащего. Работа с
предложениями. Запись в тетради.
Текст. Вылезайте, муравьи, после зимней стужи. – Муравьи – санитары леса.
Ребята, пойдем на речку купаться. – Ребята идут на речку купаться.
Сладко спи, моя красавица. - Сладко спит моя красавица.
VII Запись домашнего задания, упражнения № 170 на стр. 66.
Домашнее задание аналогично выполненной работе.
Закрепление. 2. Учитель читает сказку, дети читают про себя вместе с учителем
по листочкам. Задание. Написать схемы к предложениям с обращениями.
Текст русской народной сказки.
Лисица бежала от собак, бежала да под пенёк в норку и ушла. Залезла в
норку, отдышалась и начала спрашивать:
- Глазки, глазоньки, что вы делали?
- Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели.
- Ушки, ушки, что вы делали?
- Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали.
- Ножки, ноженьки, а вы что делали?
- Мы бежали, чтобы собаки лисоньку не поймали.
- А ты, хвостище, что делал?
- Я по пням, по кустам цеплял и тебе бежать мешал.
Рассердилась лиса на хвост!
- Нате, собаки, ешьте мой хвост!
Собаки ухватили лису за хвост и вытащили её из норы.
Закрепление 3. Прослушать притчу, выписать только обращения.
Текст. Как-то к святому старцу пришли двое праздных юношей и спросили:
- Скажи нам, старче, что делать, чтобы разбогатеть?
Старец хитро прищурился и сказал:
- Дети мои, если послушаете меня, обязательно разбогатеете, а
если нет, будете нищими.
- Открой нам, отче! – вскричали юноши.
- Рад бы, дети мои, да по старости своей забыл я его, - улыбнулся в
усы старец, - потому вам лучше ни дня не оставаться без работы.
Вопросы. О чем притча? Забыл ли этот день старец? Был ли этот день?
Почему старец улыбался в усы? Чему нас учит эта притча?
Закрепление 4. Самостоятельная работа. Упражнение 171 на стр. 67.
IX Подведение итогов урока, выставление оценок.
- О чем мы сегодня говорили?
- Что такое обращение?
- С какой интонацией произносится и как выделяется на письме?
- Чему научились на уроке?
- Чем урок был полезен, что нового открыли для себя?
- Изменилось ли ваше настроение к концу урока или осталось прежним?