Чтение, название и запись трехзначных чисел», 2 класс

Урок математики. Учебник «Математика», автор Л.Г. Петерсон.
Тема «Чтение, название и запись трехзначных чисел» (4 урок по данной теме).
Урок-тренинг: закрепление новых знаний.
Составитель: Демьянова Татьяна Вадимовна, учитель начальных классов, 2 «А» класс.
Цели:
1. Формировать способность к счету в пределах 1000, чтению, записи и сравнению трехзначных чисел, выражению
их в различных единицах счета.
2. Тренировать вычислительные навыки, умение анализировать и решать задачи.
3. Развивать внимание, память, мыслительные операции и речь.
I.
Этапы урока
Самоопределение
деятельности
Актуализация знаний
Учитель
Сегодня мы продолжаем учиться называть,
читать и записывать трехзначные числа
Доска
От 358 до 362
От 711 до 705
2. Назовите предыдущее и
*579*
последующее число.
*699*
*420*
*900*
3. Прочитайте числа. Покажите
237
магнитными буквами, сколько в них 750
десятков (д), сотен (с), единиц (е)
906
Ученики
1. Сосчитайте
Выполняют устный счет.
4. Назовите число, в котором …
Один из учеников выходит
к доске и выполняет
задание с
комментированием.
Выполняют устно.
4с5е
7с6д
с4д2е
5. Проверка самостоятельной работы
(Ксения Помазкина)
 Проверьте Ксению, почему она так
поставила знаки?
 Как она рассуждала?
 Нужно ли сравнивать единицы?
II.

Проблемная ситуация

Перед вами две графические модели,
запишите эти числа цифрами
Вырази число в сотнях и единицах, в
десятках и единицах
36
201
430
408
111
9
216
629
1 столбик: где знаков
больше, там и число
больше
2 столбик: а здесь смотрим
на высший (старший)
разряд→ старшие разряды
одинаковы →смотрим на
следующий разряд, слева
десятков больше → число
больше
Дети работают на
листочках,
У доски Олег
У доски Софья
III.
Постановка учебной
задачи:
IV.
Работа по учебнику
Самостоятельная
работа



Какие числа записывали?
Почему возникло затруднение?
Какова цель урока?
Упр. 1
 Кто догадался, что нужно сделать?
 Выполните самостоятельно
 Проверьте на доске



Трехзначные
1 разряд отсутствует
Научиться записывать
числа, в которых
отсутствуют единицы 1
разряда (или продолжать
учиться выражать числа
в различных единицах
Записать (определить)
количество сотен, десятков,
единиц по данной
графической модели и
записать число цифр
 Читай число, объясняй, что
обозначает каждая цифра в этом
числе (по очереди)
 Что означает 2, 9, 4? 294
 Что означает 4, 2, 3? 423
 Что означает 5, 6, 0? 560
 Для двух последних строк:
 А сколько здесь всего десятков и единиц?
с
д е
308
179
V.
VI.
VII.
Работа в тетради
Упражнение 3 (под
диктовку учителя)
Игровое задание
«Проверь Вову
Колесникова»
Решение задач
 Запишите цифрами числа в
табличку (цепочкой 3 ряд)
 Работаем с комментарием
 Вова Колесников на уроке получил
задание нарисовать графические
модели числе. Проверьте, верно ли
он выполнил задание?
 Что хотите исправить? Почему?
 А почему Вова поставил знаки так?
 Такое же задание у вас в учебнике
№ 6, выполните его верно.
В тетрадь: Задача 7а
 Начертите схему (3 человек читает
(рассказывает), что известно,
учитель указкой показывает и
296, 302, 627, 180, 806, 46, 548,
960
302: 3 с, 2 е, разряд
десятков отсутствует → на
месте десятков пишу 0
529
407
280
306
1 человек читает задачу,
2 человек читает задачу,
подчеркивает, что известно
записывает )
 Что целое в задаче?
Это весь китенок
 Длина китенка была (указкой)
 А когда он вырос…( из того что
было его длина увеличилась)
 Стала 32 м 6 дм 7 см
 Кто покажет, какой стала длина
китенка? → Какой длина стала – это
целое
 Что искомое? Рассуждай (Бэлла,
Глеб)
 Запись задачи с комментарием.
Учитель на доске
32м6дм7см-5м3дм2см=
 Как будете действовать? Как
правильно вычесть
1 человек читает задачу,
2 человек читает задачу,
подчеркивает, что известно
Задача 7б
 Начертите схему. Заполняется схема Пробежал
учителем
 Что целое? (весь путь)
 Что искомое? (целое?)
 Как будем рассуждать? (Владик)
 Запишите решение самостоятельно
Осталось
3 человек читает
VIII.
IX.
X.
Самостоятельная
работа
Д/з
Рефлексия
Кто решит задачу - № 4, 5, 11
Карточка
Оцените свою работу на уроке.
Напоминаю:
1я полоска – как вы работали на устном
счете? (очень хорошо, хорошо, плохо)
2я полоска – со всей ли самостоятельной
работой я справился? №7б, №4
3я полоска – как я умею решать задачу
(очень хорошо, хорошо, плохо)