Пояснительная записка к сценарию и презентации

1
Пояснительная записка
Автор: Огнева Марина Владимировна
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 269
Закрытого Административно-территориального образования Александровск
Мурманской области», г. Снежногорск.
Предметная область: физика, география, биология, математика, химия.
Возрастная группа (класс): 7-8.
Тип материала (сценарий, презентация (среда Microsoft Power Point),
включающая видео материалы и аудио-файлы.
Название: КРЕАТИВ-БОЙ «ФИЗИКИ ШУТЯТ»
Краткие рекомендации или инструкции к материалу:
Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной
разработки: усвоение пройденного материала по темам «Механические, тепловые
явления, закон сохранения энергии».
Продолжительность занятия – 1 ч.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия в команде в процессе проектной деятельности.
Содержательная цель: познакомить обучающихся с некоторыми
инструментами ТРИЗ (построение модели задачи, определение имеющихся
ресурсов, формулировка идеального конечного результата, анализ противоречий и
т.п.).
«Креатив-бой» − вид интеллектуальных командных соревнований. В игре
участвует 2-3 команды, в каждой по 5-7 участников. В процессе игры дети
реализуют минипроект «Построение моста», предлагают план исследования
явлений, не рассмотренных в рамках данной игры. Во время выполнения проекта
каждой команде предлагаются 8 задач (открытые исследовательские или
экспериментальные задачи). Решения могут быть разными — научными, с юмором,
фантастическими. Сначала надо сгенерировать как можно больше разных идей по
решению. Затем выбрать одно решение и озвучить жюри.
Презентацию можно использовать при
проведении
внеклассного
мероприятия по сценарию данной разработки (работа в группах) и другой вариант –
для индивидуальной работы обучающихся
с компьютером дома или на
факультативных занятиях.
Участники игры предлагают свои идеи, используя средства интерактивной
доски, выполняют задания в группах.
Проверить правильность решения можно по щелчку. СЛАЙДЫ содержат
триггеры. При просмотре наведите курсор на данный знак
, стрелочка
преобразится и станет рукой. Щелкните левой кнопкой мышки, появится ответ.
Убедившись в правильности ответа, можно дополнить и прокомментировать
предложенные модели, схемы и видеофрагменты. Предусмотрено обсуждение
ответов на вопросы кроссворда, их уточнение, а в случае расхождения мнений —
2
проведение дискуссий. Во время дискуссии устанавливаем общие закономерности, а
затем и причины явлений.
Для акцентирования внимания применяем
текстовыделитель панели инструментов на интерактивной доске.
СЛАЙД № 1 – титульный, по ссылке просматриваем видеофрагмент из
передачи КВН).
СЛАЙД № 2 – анализ имеющихся знаний. Формулировка целей для детей:
1.освоить инструменты ТРИЗ – для решения открытых задач;
2.получить опыт работы в команде при проектной деятельности.
СЛАЙД № 3 – Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация
знаний. Для снятия напряженной обстановки использование занимательности. По
щелчку информация о правилах игры.
СЛАЙД № 4. Участники игры одевают заранее изготовленные ими
«головные уборы», перевоплощаясь в свои роли. Команда «Инженеры» (звуковой
эффект «взрыв») и команда «Туземцы» (по щелчку звуковой эффект «барабаны»).
СЛАЙД № 5. Учитель формулирует игровую задачу: построить мост из
книг. Постановка проблемы: в процессе выполнения проекта нужно будет решать
открытые задачи. Выдвижение гипотезы. Уместно провести «мозговой штурм» в
группах и дать возможность высказаться желающим, написать свой вариант
гипотезы, используя инструмент «перо» на интерактивной доске.
СЛАЙД № 6. Задача № 1. По щелчку  подсказка ИКР и разъяснение учителя
по решению.
На СЛАЙДЕ № 7 задача № 2. По ссылке просматриваем видеофрагмент
«Конвекция». По щелчку звук свистульки и проверка правильности решения.
На СЛАЙДЕ № 8 задача № 3. Задания 2 и 3 мотивируют обучающихся
приобретать опыт по решению практических задач, встречающихся в природе и
повседневной жизни.
На СЛАЙДАХ № 9 и 10 (задачи № 4, 5) задания олимпиады "Моя
сообразилия" международного конкурса IQ-ЧЕМПИОН, разработанные экспертами
Общероссийской Малой академии наук "Интеллект будущего", рассчитанные на
умение мыслить логически, быть внимательными и сообразительными. По щелчку 
правильные ответы.
СЛАЙД № 11 (задачи № 6, 7)  исследовательские задания. Позволяют
проверить знания обучающихся по темам «тепловые и механические явления».
Элементы занимательности создают психологически комфортную среду.
Положительные эмоции, возникающие у детей в процессе игры, способствуют
предупреждению перегрузки. По ссылкам на слайде можно посмотреть задания
(этот вариант для индивидуальной работы). СЛАЙД № 11 содержит триггеры. При
просмотре наведите курсор на знак
справа вверху, стрелочка преобразится и
станет рукой. Щелкните левой кнопкой мышки, появится ответ (слово-пароль). При
повторном нажатии на
появится следующее задание (задача № 8). Наведите
курсор на знак
справа внизу, стрелочка преобразится и станет рукой. При
щелчке появится ответ (слово-пароль). По щелчку звуковой эффект «арабская
мелодия».
3
СЛАЙД № 12  экспериментальное задание. Очень важно эмоциональное
включение учителя и акцентирование внимание участников игры на моральный
аспект. Ситуация выбора: быстрее закончить строительство моста или помочь
Старику Хоттабычу? Это способствует формированию толерантного мышления
обучающихся, воспитывает чувство ответственности.
На СЛАЙДе № 13 информация о вариантах домашнего задания.
СЛАЙД № 14. Рефлексия «Гора успеха». Заполнение «Листа отзывов», выбор
смайликов (см. конспект).
СЛАЙД № 15 содержит указания на использованные материалы и может не
демонстрироваться учащимся.
Участвуя в проектной деятельности и решая открытые задачи, дети проводят
анализ и синтез получаемых знаний, комментируя свои ответы. Учащиеся
приобретают практический опыт по умению выделять главное, ставить перед собой
цели, разрабатывать план их достижения, обобщать результаты, логически и
абстрактно мыслить.
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
1. Андрианова Г.А. Открытые задания как компонент личностного содержания
дистанционного обучения. ЦДО «Эйдос», 2005.
2. Гин А.А., Кудрявцев А.В., Бубенцов В.Ю., Серединский А.Т.Теория решения
изобретательских задач: учебное пособие I уровня. М.: Народное образование,
2009.
3. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 711 классы. М.:ВАКО,2006.
4. Корнилов С.В., Корнилова Л.Э. «Методический ларец». Петрозаводск:
Петропресс, 2002.
5. Наволокова Н.П., Куценко Т.Н., Кузнецова Л.Н. Предметная неделя физики.
Ростов н/Д.:Феникс, 2006.
6. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. М.: Центр
«Педагогический поиск», 2006.
7. Рублева О.А. Игра для учащихся 7-го класса "Поиск напитка бодрости".
[www документ] — URL: http://festival.1september.ru/articles/315019/
8. Рудякова О.Н.Семинары-практикумы для педагогов образовательных
учреждений. Волгоград:Учитель, 2007.
9. Сайт «Библиотека звуковых эффектов». — http://www.tatarovo.ru/sound.html
10.Сайт «Креативный мир». — URL: http://www.trizland.ru/
11.Сайт «IQ – ЧЕМПИОН».— URL: http://iq-champion.ru/rus/
12.Тихая Т.И. Инновационные уроки Основа моделирования инновационного
урока. Виды инновационных уроков: исследовательские, самостоятельной
деятельности, проблемные, дифференцированного обучения и др. Журнал
"Справочник заместителя директора директора школы" № 1, 2011. [www
документ] — URL: http://www.mcfr.ru/catalog/53/370