МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та
спорту України 29 березня 2012 року № 384
Форма № Н-3.03
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІНСТИТУТ ФІЛОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНИХ КОМУНІКАЦІЙ
Шкільний курс російської літератури та
методика його викладання
ПРОГРАМА
нормативної навчальної дисципліни
підготовки бакалавра
напряму 6.020303 «Філологія»
спеціальності « Мова та література» (російська)
(Шифр за ОПП________)
Бердянськ
2012 рік
РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: Бердянський державний педагогічний університет
РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: кандидат філологічних наук, доцент кафедри зарубіжної
літератури та теорії літератури Співак Ірина Едуардівна
Обговорено та рекомендовано до видання вченою радою Бердянського державного
педагогічного університету
“30” серпня 2012 року, протокол №2
ВСТУП
Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни «Шкільний курс російської
літератури та методика його викладання» складена відповідно до освітньо-професійної
програми підготовки бакалавра напряму 6.020303 «Філологія» спеціальності «Мова та
література (російська)».
Предмет вивчення навчальної дисципліни –содержание, и структура школьного
курса «Литература» (русская и зарубежная)» (интегрированный курс) и специфика его
изучения в основной и старшей школе.
Міждисциплінарні зв’язки: введение в литературоведение: художественный образ
как содержательная форма литературы и искусства; литературное произведение как
целостное единство (содержание и форма литературного произведения, тема, идея,
проблема, их взаимосвязь; язык литературно-художественного произведения;
литературные роды и жанры); история русской литературы: древнерусская литература;
литература XVIII века; литература XIX века; литература XX века; практический курс
русского языка; методика преподавания русского языка; методика преподавания
украинской литературы; методика преподавания зарубежной литературы; педагогика
(словесное воздействие); психология (особенности воздействия на психику человека
речевых единиц, возрастные особенности школьников); история; лингвистика:
лексикология; фразеология; орфоэпия; искусствоведение (направления и течения в
изобразительном искусстве); культурология; компаративистика;
Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:
1. Школьный курс литературы и методика его преподавания в вузе
2. Литература как учебный предмет в общеобразовательной школе
3. Интегративные процессы на уроках литературы в современной школе
4. Технологизация литературного образования
5. Восприятие и анализ произведений литературы в их родо-жанровой специфике
6. Технология изучения и специфика анализа лирического произведения на уроках
литературы
7. Учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе
8. Актуальность проблемы оценивая знаний учащихся на уроках литературы
1. Мета та завдання навчальної дисципліни
1.1.Мета викладання навчальної дисципліни «Шкільний курс російської
літератури та методика його викладання» – формирование у студентов-филологов
знаний, умений и навыков преподавания интегрированного курса «Литература» в
школах с русским языком обучения
1.2.Основні завдання вивчення дисципліни «Шкільний курс російської літератури
та методика його викладання» – формирование у студентов
 личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся,
навыков развития у них критического мышления и творческих способностей;
 навыков научно обоснованного планирования учебно-воспитательного процесса;
 учений подготовки и проведения современного урока как традиционного типа,
так и нетрадиционного (и в первую очередь – интегрированных уроков и уроков
компаративного анализа);
 умений отличать литературоведческий анализ от школьного анализа
художественного произведенияи и проводить анализ произведений на уроках
литературы разными путями;
 умений использовать на уроках интерактивные виды и формы работы, развивая
интерес к предмету;
 умений использовать средства развития читательской культуры школьников ;
 учений и навыков работы по усвоению учащимися средних и старших классов
понятий теории литературы;
 умений работать со специальными изданиями и методическими источниками.
1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:
знати :
 содержание, специфику и структуру школьного курса литературы, особую роль
предмета «Литература» в системе школьного образования;
 современное состояние развития методики преподавания литературы как науки,
основные тенденции совершенствования школьного курса литературы в связи с
обновлением школьного образования и технологий его преподавания;
 основные положения Концепции литературного образования, Государственных
стандартов базового и полного среднего образования, содержание действующих
школьных программ (в том числе и программы для профильного обучения),
учебно-методических комплексах по литературе;
 о современных научных исследованиях в области теории методики литературы,
о новых педагогических технологиях, методических достижениях, а также о
передовом опыте учителей-словесников;
 об особенностях организации процесса литературного образования в условиях
современной дифференцированной школы;
 теоретические понятия (литературоведческие и методические), с помощью
которых можно эффективно решать обучающие, воспитательные и
развивающие задачи в процессе преподавания литературы в школе;
 основные требования к самостоятельной работе с учебно-методической
литературой, к оформлению конспектов, рефератов, научных статей, курсовых
работ.
вміти :
 ориентироваться в литературоведческой и методической теориях и, опираясь на
них, находить наиболее эффективные способы решения методических проблем;
 определять образовательные цели и задачи школьного курса литературы на
каждом этапе преподавания предмета;
 составлять план и конспект урока на основе литературоведческого и
методического анализа изучаемой темы, продуманного отбора теоретических
сведений, системы вопросов, наиболее эффективных технологий, методов,
способов и приемов обучения и с учетом типичных трудностей в усвоении
данного литературного материала;
 планировать учебную деятельность учащихся, реализуя идеи индивидуального
подхода к ребенку в процессе преподавания литературы;
 организовывать на уроке работу, ориентированную на формирование у
учащихся всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, а
также на развитие творческих способностей учащихся и навыков
самостоятельной деятельности;
 проводить разные виды опроса, аргументировано оценивать устные и
письменные высказывания учащихся;
 организовывать работу, направленную на совершенствование навыков связного
высказывания (письменного и устного) в процессе проведения уроков разного
типа и изучения всех разделов и тем школьного курса литературы;
 владеть разнообразными приемами педагогического общения;
 вести внеклассную работу по предмету, организовывать работу школьного
кабинета литературы;
 уместно использовать технические средства обучения и различные средства
наглядности в учебном процессе, самостоятельно составлять схемы, таблицы,
опорные конспекты по теме урока.
На вивчення навчальної дисципліни відводиться 120 годин / 4 кредити ECTS.
2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Школьный курс литературы и методика
его преподавания в вузе
Тема 1. Содержание и структура ШКЛ как вузовской дисциплины
Тема 2. Основные принципы преподавания литературы в школьном курсе
Змістовий модуль 2. Литература как учебный предмет в общеобразовательной
школе
Тема 1.Специфика интегрированного курса «Литература» в школах с русским
языком обучения
Тема 2. Структура и задачи курса «Литература» на этапах литературного
образования
Тема 3. Вопросы теории литературы в школьном изучении
Тема 4. Историко-литературный и теоретико-литературный подход к анализу
литературных явлений.
Змістовий модуль 3. Интегративные процессы на уроках литературы в
современной школе
Тема 1. Интеграция на уроках литературы: сущность процесса, задачи,
теоретические основы
Тема 2. Интегрированный урок литературы
Тема 3.Урок внеклассного чтения в структуре интегрированного курса «Литература»
Змістовий модуль 4. Технологизация литературного образования
Тема 1.Педагогические технологии на уроках интегрированного курса «Литература»
Тема 2. Технология интерактивного обучения на уроках литературы.
Змістовий модуль 5. Восприятие и анализ произведений литературы в их родожанровой специфике
Тема 1.Возрастные и индивидуально-типологические особенности читательского
осприятия
Тема 2. Изучение эпических произведений: основные этапы, эффективные
методические приёмы
Тема 3. Изучение драматических произведений
Змістовий модуль 6. Технология изучения и специфика анализа лирического
произведения на уроках литературы
Тема 1. Изучение лирических произведений в средних и старших классах:
специфика, основные этапы, методы и приемы
Тема 2. Место и роль обучения выразительному чтению на уроках литературы
Змістовий модуль 7. Учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной
школе
Тема 1. Нормативно-правовое обеспечение курса «Литература»
Тема2. Требования к проверке тетрадей по литературе и оформлению классного
журнала
Змістовий модуль 8. Актуальность проблемы оценивая знаний учащихся на
уроках литературы
Тема 1.Учет и оценка знаний и умений учащихся на уроках литературы
Тема 2. Виды и формы проверки знаний учащихся по литературе
3. Рекомендована література
Базова
1. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебнометодическое пособие. – М.:УЦ Перспектива, 2008. –132с.
2. Дороз В.Ф., Ларіна Т.Е. Сучасний урок (українська мова та література). Навч.метод. посібник. – Бердянськ, 2005. – 84с
3. Куцевол О., Ніколенко О. Сучасний урок зарубіжної літератури.: Навчальний
посібник. – К., 2000. –187с.
4. Куцевол О.М. Методика викладання української літератури (креативноінноваційна стратегія): Монографія . – К.: Освіта України, 2008. – 464 с.
5. Методика преподавания литературы: Пособие для студентов и преподавателей /
Под ред. О.Ю. Богдановой, С.А.Леонова, В.Ф.Чертова. – М.: «Академия», 2002. –
400с.
6. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх
навчальних закладах: Підручник. – К.:Вища школа, 2007. – 415 с.
7. Наукові основи методики літератури. Навчально-методичний посібник/ За ред.
Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – 344с.
8. Новые педагогические и информационные технологи в системе образования: Учеб.
пособие для студ. пед. вузов и системи повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат,
М.Ю.Бухаркина, М.В.Мойсеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд.
Центр "Академия", 2002. – 224с.
9. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних
закладах : Навч.пос.. – К.: Ленвіт, 2000. – 384с.
10.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання:
Науково-методичний посібник. – К.: А.С.К., 2004. – 192с.
11.Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Харків:
Основа, 2003. – 80с.
12.Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока: Практическое пособие для
учителей начальной школы, студентов, слушателей пед учеб. заведений,
слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – С.3–13
13.Токмань Г.Л. Методика викладання української літератури в старшій школі:
екзистенціально-діалогічна концепція. – К.: Міленіум, 2002. –320 с.
Допоміжна
1. Баліна К. Діалог між навчальними дисціплинами – запорука кращого засвоєння
кожної з них // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. –
2007. – №3. –С.14–15
2. Беленький Г.И. Сообразно с природой искусства (Какой должна быть методика
литературы) // РЯЛШ. – 1990. – №5. – С.40-45
3. Білоус М. Формування культури сприймання художнього твору // Українська
література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 5. – С. 58 – 59
4. Волошина Н. Вивчення біографії письменника в єдності з його творчістю //
Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 8. – С. 2 – 4
5. Волошина Н. Наукові й прикладні функції методики літератури // Українська
література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 10. – С. 4 – 6
6. Граник Г.Г. Отсутствие мотивации и … отчуждение (Об издержках историкохронологического принципа изучения литературы в школе) // РЯЛШ. – 1991. –
№4. – С.7–9
7. Дига Н. Роль інтегрованих зв’язків у вивченні літератури в школі // Українська
мова і література в школі. – 2003. – № 5. – С. 39 – 41
8. Караман С. Інтегроване навчання // Українська література в загальноосвітній
школі. – 2005. – №1. – С. 46 – 51
9. Косенко Н. Опорні схеми для аналізу літературних творів // Дивослово. – 2001. № 4. – С. 55
10.Куцевол О. Методика літератури – наука, заснована на творчості // Дивослово. –
2007. –№8. – С.19–24
11.Лісовський А. Вивчення літератури як мистецтва слова.// Українська мова й
література в школі.– 2000. – №5.– С.25-29
12.Лісовський А. Вивчення художнього твору в його літературно-естетичній
цілісності // Українська мова й література в школі. – 2001. – №5. – С.20-23
13.Лісовський А. Морфологія художності і аналіз літературного твору. // Українська
мова і література в школі. – 2004. - № 4. – С. 27 – 29
14.Микитюк В. Принципи проблемності у викладанні літератури. // Дивослово. –
2005. - № 1. – С. 20 – 23
15.Онищук Л. Діяльність шкільних методичних об’єднань – ефективний засіб
гуманізації змісту освіти. // Українська література в загальноосвітній школі. –
2003. - № 3. – С. 61 – 64
16.Переденко І.М. Викладанню літератури на рівні сучасних вимог потрібно
вчитися… Про організацію підготовки вчителя до викладання літератури як
мистецтва слова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.
– 2003. – №12. – С.6 – 8
17.Ситченко А. До питання про специфіку осягнення мистецтва слова.// Українська
література в загальноосвітній школі. – 2005. – № 11. – С.25 – 28
18.Ситченко А. Формування в учнів умінь проблемно-тематичного аналізу
художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004.– №
4. – С. 22 – 24
19.Скрипник Т.П. Сугостопедична техніка: використання музичних творів на уроках
літератури // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах
України. – 2007.– №6. – С.13 –17
20. Снегирева В.В. Воспитывать квалифицированных читателей (Реализация
компетентностного подхода к образованию в учебнике литературы для школ с
русским языком обучения // Русская словесность в школах Украины. – 2006. – №6.
–С.8 –11
21.Снегирева В.В. Учим оценивать художественные явления как неотъемлемую
часть культуры // Русская словесность в школах Украины. – 2007. – №4. – С.15 –
20
22.Токмань Г. Екзистенційно- діалогічні особливості вивчення біографії та стилю
письменника // Дивослово. – 2004. - № 5. – С. 6 – 9
23.Токмань Г. Методи викладання літератури в їхній особистісній спрямованості на
учня // Дивослово. – 2004. - № 2. – С. 43 – 48
24.Халін В. До проблеми художнього сприймання творів літератури // Українська
література в загальноосвітній школі. - 2004. - № 5. – С. 5 – 7
25.Шалагинов Б. Познать мир и себя (О принципах отбора художественных
произведений для школьного курса литературы) // Русская словесность. – 2003. –
№3. – С.2 –3 .
4. Форма підсумкового контролю успішності навчання: экзамен
5. Засоби діагностики успішності навчання: тестирование, устный и письменный
опрос, собеседование, выполнение практических заданий, написание контрольной
работы.